? Flashcards

Question

Flow - Agir

Answer 1

Agir: Implique de se mettre en action dans la réalisation d’activités

Answer 2

Devenir: Implique de se projeter dans l’avenir afin de donner un sens à ce qu’on fait dans le présent

Answer 3

ex. conduire une voiture Fonction pour aller au travail Sens pour un jeune qui vient d’obtenir son permis

Answer 4

Occupations (Servent à définir le client) Domaines -Soins personnels S’alimenter, s’habiller, dormir, etc. -Productivité Travail, jeu (enfant), école, etc. -Loisirs Pratiquer un sport, lire, etc.

Answer 5

▪ La personne, les occupations et l’environnement s’influencent entre eux ▪ Si les exigences de l’occupation et de l’environnement sont adaptées aux capacités de la personne ⇒ Meilleure harmonisation ▪ Plus l’harmonisation PEO est élevée, plus l’engagement et le rendement occupationnels seront élevés ⇒ Favorise le flow (just right challenge)

Answer 6

Analyse de l’activité: représentation mentale de la façon dont est typiquement effectuée l’activité.

Answer 7

analyse de l’occupation: Analyse personnalisée, dans un contexte donné, qui donne un sens précis à cette occupation et qui adopte des façons de faire qui lui sont particulières.

Answer 8

anticipation + préparation

Answer 9

avis professionnel + intervention

Answer 10

physique, cognitive, affective, spirituelle

Answer 11

soins personnels, productivité et soins personnels

Answer 12

Les occupations sont constituées d’un ensemble d’activités Ex. : être cuisinier (dans un restaurant ou pour sa famille)

Answer 13

Les activités sont constituées d’un ensemble de tâches Ex. : planifier des menus, préparer des repas, etc.

Answer 14

Les tâches sont constituées d’un ensemble d’actions Ex. : couper les aliments, mesurer les ingrédients, etc.

Answer 15

Les actions sont composées d’un ensemble de mouvements, impliquent un ensemble de processus Ex.: utiliser les ustensiles, déplacer les objets requis, etc.

Answer 16

Concerne le recours (par exemple) à des fonctions: Musculaires Ex.: forces, amplitudes articulaires Perceptuelles Ex.: percevoir les couleurs, entendre Cognitives Ex.: éveil, attention, orientation)

Answer 17

Pinces et préhension, force, dextérité fine, perception visuelle, attention, mémoire, jugement, respect, écoute, empathie, patience, etc. Exigences physiques, cognitives et affectives de l’activité

Answer 18

▪ Environnement physique: lieu, liste de matériel nécessaire pour réaliser l’activité, etc. ▪ Environnement social: Activité réalisée seul ou avec d’autres personnes ▪ Environnement culturel: Par exemple, le choix du matériel est influencé par le lieu d’origine ▪ Environnement institutionnel: Par exemple, tenir compte des composantes économiques ▪ Aspect temporel: Moment de réalisation de l’activité. Déterminer quand débute et termine l’activité ▪ Éléments de sécurité à considérer

Answer 19

Famille, amis, collègues (école, travail), voisins, population en général.

Answer 20

Aménagement du domicile, de l’école, du travail, objets autour de nous.

Answer 21

identité collective; dicte certaines habitudes, etc.

Answer 22

Lois, organisations qui dispensent les services, économie, etc.

Answer 23

Horaire, rythme, saisons, organisation sociale (ex.: ouverture des commerces), etc.

Answer 24

Chevauchement entre les rôles professionnel, parental et conjugal => peut compromettre l’équilibre occupationnel

Answer 25

Patron automatique utilisé lors de la réalisation d’activités

Answer 26

Façon de faire qui comporte une succession généralement stable de tâches, incluant des habitudes

Answer 27

Font référence à nos habitudes, nos routines, notre style de vie. Nous rassurent et nous rendent efficaces Reflètent les processus pour s’adapter, faire des liens entre les diverses situations de vie auxquelles nous sommes confrontées. Sont menacés en cas d’incapacité et doivent être reconstruits.

Answer 28

Façon de faire réalisée intentionnellement et qui ont un sens. Souvent dicté par la culture.

Answer 29

L’horaire occupationnel se définit comme étant la disposition des activités dans une journée, une semaine ou un mois, en fonction des obligations, des intérêts et des routines inhérentes à la vie quotidienne

Answer 30

correspond à la diminution ou disparition de la capacité d’une personne à s’engager dans ses occupations habituelles et significatives, en raison de facteurs personnels (maladie, incapacité), environnementaux ou sociaux

Answer 31

Une transition occupationnelle est un moment de changement dans la vie d’une personne où son équilibre habituel est perturbé, l’amenant à s’adapter à de nouveaux rôles, routines ou environnements pour retrouver un équilibre occupationnel

Answer 32

motivation/intérêt, signifiance, harmonie perçue

Answer 33

* Entrevues (structurées, semi-structurées ou non structurées) * Questionnaires * Mesures physiologiques (force, équilibre, etc.) * Tests standardisés * Évaluation par le jeu * Observation en situation réelle (domicile, école, garderie, travail, etc.) * Simulation (observation lors d’une activité réalisée au service d’ergothérapie)

Answer 34

Mettre en évidence: * le rendement/l’engagement occupationnel (autonomie, sécurité, etc.) * les forces et faiblesses de la personne et leurs impacts sur le rendement et l’engagement occupationnels * l’impact de l’environnement (facilitateur/obstacle) sur le rendement et l’engagement occupationnels

Answer 35

le Modèle canadien du processus de pratique

Answer 36

Guider les étapes du processus clinique en ergothérapie, dans une approche centrée sur le client et l’occupation.

Answer 37

Le MCREO est le cadre conceptuel (rendement/engagement occupationnel), tandis que le MCPP est le processus pratique (les étapes de l’intervention).

Answer 38

Initier/établir le contact Cueillir les données Évaluer le rendement et l’engagement occupationnel Définir les objectifs avec le client Planifier et mettre en œuvre l’intervention Évaluer les résultats Clôturer ou poursuivre le suivi

Answer 39

Il est centré sur le client, collaboratif, et met l’occupation au cœur du processus (comme moyen et comme fin).

Answer 40

Initier et établir le contact.

Answer 41

Établir les balises.

Answer 42

Évaluer et analyser.

Answer 43

Convenir des objectifs et du plan.

Answer 44

Mettre en œuvre un plan.

Answer 45

Faire le suivi et adapter.

Answer 46

Évaluer le résultat.

Answer 47

Conclure et mettre fin.

Answer 48

* Concept abstrait qui sert à déterminer l’acceptabilité, le caractère désirable ou le bien-fondé d’une attitude, d’une conduite ou d’une situation * Ce qui est admirable, estimable, important ou souhaitable sur le plan éthique (Drolet, 2014) * Fondement des normes sociales * Phares qui encadrent et structurent les actions/décisions

Answer 49

Intérêt/motivation Signifiance Sentiment d’efficacité personnelle

Answer 50

L’ergothérapie aide les personnes à participer pleinement à la vie quotidienne malgré les obstacles liés à la santé, au vieillissement ou aux accidents. Elle agit sur les soins personnels, la productivité et les loisirs, en utilisant les occupations comme but et comme moyen thérapeutique. Elle favorise la santé, l’autonomie et l’inclusion sociale en soutenant la participation à des activités significatives.

Answer 51

▪ Ses valeurs, ses rôles (ex.: étudiant, parent, travailleur), sa spiritualité (religion, mais aussi la signification donnée aux activités réalisées, à la vie, etc.) ▪ Ses savoirs (savoirs, savoir-faire, savoir-être) ▪ Ses préférences et ses expériences ▪ Son type de personnalité et de caractère ▪ Son état de santé: présence ou absence de maladie (aigüe vs chronique), de déficiences ou d'incapacités ▪ Ses rythmes biologiques (ex. rythme d'éveil et de sommeil)

Answer 52

Définition «Fait référence aux immeubles, aux produits, à la technologie, aux outils et à l'équipement (les objets manufacturés) autour de nous» Influencé entre autres par : * Aspects socioculturels * Politiques et lois institutionnelles

Answer 53

Définition «Composé de toutes choses vivantes ou non qui se trouvent naturellement dans le monde» Peut influencer: * Type d'occupations * Moment de réalisation des occupations * Façon de réaliser les occupations * Personnes engagées dans les occupations (incluant le nombre de personnes)

Answer 54

Définition «La dimension humaine [de l’environnement] réfère aux individus, « aux autres », les personnes qui partage une maison ou une société» Peut influencer: * Les rôles que la personne doit assumer * Les activités à réaliser

Answer 55

L’occupation fait référence à l’ensemble des activités et des tâches de la vie quotidienne auxquelles les individus et les différentes cultures donnent un nom, une structure, une valeur et une signifiance. L’occupation comprend tout ce qu’une personne fait pour s’occuper, c’est-à-dire prendre soin d’elle, se divertir et contribuer à l’édification sociale et économique de la communauté .

Answer 56

Évoque la capacité d’une personne de choisir, d’organiser et de s’adonner à des occupations signifiantes qui lui procurent de la satisfaction. Ces occupations, déterminées par la culture et correspondant à son groupe d’âge, lui permettent de prendre soin d’elle, de se divertir et de contribuer à l’édifice social et économique de la communauté.

Answer 57

Action de se mobiliser, de devenir occupé, de participer à une occupation ou de s’y engager

Answer 58

Réaction : lente Effort : organiser Orientation : processus Émotivité : faible préoccupation Cadre de référence : historique Action : prudente Tendance : évite l’implication personnelle Besoin : vérité et pertinence

Answer 59

Réaction : rapide Effort : contrôler Orientation : tâche Émotivité : faible préoccupation pour l’analyse théorique Cadre de référence : présent Action : directe Tendance : évite l’inaction Besoin : contrôle et résultats

Answer 60

Réaction : modérée Effort : entrer en relation Orientation : personnes Émotivité : faible préoccupation pour la logique formelle Cadre de référence : présent Action : soutien Tendance : évite les conflits Besoin : coopération et acceptation

Answer 61

Réaction : vive Effort : s’impliquer Orientation : interaction Émotivité : faible préoccupation pour la routine et la conformité Cadre de référence : futur Action : impulsive Tendance : évite l’isolement Besoin : stimulation et interaction

Answer 62

* Capacité d’imaginer ce que l’autre ressent tout en ne le ressentant pas soi-même. Se mettre à la place de la personne sans vivre ses émotions * Capacité d’exprimer à l’autre la compréhension que l’on a perçu de ce qu’il a ressenti * Ne veut pas dire: être d’accord avec le ou la client(e) ou aller dans le sens de ses désirs ou attentes * But: amener le ou la client(e) à prendre conscience de sa problématique, mieux se comprendre pour mieux gérer ses sentiments et réactions « L’empathie équivaut à une compassion mitigée par laquelle nous accueillons et accompagnons chaleureusement l’aidé, mais pas au point de faire nôtre sa détresse ou de prendre son problème sur nos épaules. »

Answer 63

* Attitude qui consiste à ressentir des émotions similaires à l’autre * Être triste à propos d’une mauvaise nouvelle * Adhérer à une cause * Peut aller jusqu’à une complicité amicale avec le ou la client(e)

Answer 64

empathie = différences Garder une distance émotive Demeurer centré sur l’aidé(e) similarités Vibrer au vécu de l’aidé(e) Se mettre à sa place sympathie = différences Réagir au vécu de l’aidé Évaluer vers la réciprocité

Answer 65

choix des mots, utilisation judicieuse des techniques d’entrevue, silences

Answer 66

Façon de se placer, de bouger le corps, mouvements des bras et expressions du visage qui communiquent un message

Answer 67

Message qui est communiqué par les façons de s’exprimer verbalement (surtout le ton de la voix, son débit ou son rythme)

Answer 68

Intervention par laquelle l’aidant résume et communique dans ses propres mots les propos de l’aidé (idées, raisonnement, intentions, etc.) en tentant d’en exprimer l’essentiel.

Answer 69

Intervention par laquelle l’aidant communique dans ses propres mots le sentiment qu’il croit avoir perçu chez l’aidé, généralement l’émotion dominante, mais parfois celle qui est sous-jacente.

Answer 70

Posture du corps : à l’écoute, éviter d’être trop décontracté Bon contact visuel, éviter qu’il soit trop soutenu Réactions faciales démontrées avec tact et neutralité Hochements de tête, démontrent qu’on est à l’écoute

Answer 71

Ton de la voix Débit de l’élocution Le langage paraverbal doit être congruent avec le message

Answer 72

Capacité d’accepter l’autre tel qu’il est, sans porter de jugement sur ce qu’il fait ou ce qu’il dit

Answer 73

Impact sur la relation thérapeutique et sur l’instauration d’un climat de confiance

Answer 74

▪ Sympathie ▪ Prendre en pitié ▪ S’identifier ▪ Réactions défensives face à la souffrance de l’autre - Insensibilité - Humour - Attitude de sauveur ▪ Antipathie ▪ Désengagement

Answer 75

* Processus par lequel un(e) individu(e) confond ses émotions avec celles de l’autre - projection * Perte de vue de la différence entre soi et l’autre * - valeurs, histoire, culture, buts,… * Assumer que la personne se sent comme nous Exemple: qu’elle veut tout savoir sur sa maladie ou qu’elle veut réussir ses études

Answer 76

Pitié Identification Sympathie Antipathie Désengagement

Answer 77

Empathie Authenticité Respect Considération positive Écoute attentive

Answer 78

Souvent c’est le premier contact avec la personne Déterminant dans la relation thérapeutique Permet d’accéder à l’histoire de la personne (« narrative »)

Answer 79

Intervention par laquelle l’aidant communique dans ses propres mots le sentiment qu’il croit avoir perçu chez l’aidé, généralement l’émotion dominante, mais parfois celle qui est sous-jacente

Answer 80

Clarifier et valider l’émotion ressentie Permet d’explorer une émotion sous-jacente Dédramatiser le vécu et rassurer l’aidé(e) Déséquilibrer l’aidé(e)

Answer 81

Intervention par laquelle l’aidant résume et communique dans ses propres mots les propos de l’aidé (idées, raisonnements, intentions, etc.) en tentant d’en exprimer l’essentiel

Answer 82

Permet à la personne de sentir qu’elle est comprise Attire l’attention sur des principes, croyances, objectifs qui ne sont pas conscients chez la personne Permet à l’aidé(e) de se centrer et progresser dans sa réflexion

Answer 83

- inversée - déductive/ inductive - clarification

Answer 84

▪ Elle relève l’implicite d’une situation ▪ Permet à l’aidant(e) de voir la question sous un autre angle ex. L’aidé(e): « Je pense que j’étais le seul de la classe qui avait autant de difficulté… » L’aidant(e): « Selon vous, tous les autres se sont adaptés facilement… »

Answer 85

Reformulation qui consiste à poursuivre ce que l’autre dit, en faisant une déduction ou une hypothèse pour l’aider à préciser sa position.

Answer 86

▪ Elle rassemble des éléments épars du discours dans une même proposition sous forme d’une synthèse, d’un résumé ▪ Permet de synthétiser l’opinion de la personne pour en faire une seule reformulée et explicite ▪ Peut commencer par : « si je résume… », « finalement… », etc.

Answer 87

reflet: Exprime le sentiment prédominant reformulation: Renvoie à l’essentiel

Answer 88

Intervention qui invite l’aidé à explorer avec plus de précision un aspect de son vécu ou de son problème

Answer 89

Permettre à l’aidé(e) de se centrer Cessez le flot de paroles non productives Cerner l’émotion sous-jacente Aider l’aidé(e) à comprendre son émotion Inviter l’aidé(e) à se résumer Facilite l’élaboration de solutions

Answer 90

Focalisation non verbale question ouverte répétition utilisation d'adverbe ou conjonction

Answer 91

* Contact visuel et posture * « ce que vous dites, m’intéresse »

Answer 92

* Ne peut être répondue par oui ou non * Invite la personne à explorer la situation Questions exploratoires. Elles sont souvent utilisées en début d’entrevue et servent à briser la glace.

Answer 93

* Répéter un mot important pour inviter la personne à poursuivre et approfondir son idée Elle reprend le mot clé de l’intervention et souligne un mot accentué au niveau du sens ou du ton. * Cherche à cerner la signification de cette expression. * On veut amener la personne à préciser ou à poursuivre son énoncé

Answer 94

* Permet d’approfondir sans être inquisiteur

Answer 95

Question à laquelle l’aidé peut répondre par « oui » ou « non » ou par une brève information objective ▪ Elles demandent une réponse précise, servent à vérifier une information ▪ Permettent de circonscrire, de préciser le discours des personnes qui ont tendance à s’étendre ▪ La réponse est souvent un oui ou un non

Answer 96

Favorise la compréhension du problème Vérifier la compréhension de l’aidé(e) Stimuler la recherche de solutions Gérer une situation de crise

Answer 97

▪ Dans la lignée des questions fermées ▪ Permettent de circonscrire les choix ▪ Permettent de faire un choix entre deux possibilités: obligent à prendre position

Answer 98

Elles favorisent la réflexion sur un terrain déterminé à l’avance et permettent de vérifier des hypothèses Dans certains cas, une ou deux hypothèses sont déjà connues de la personne et le but est de le sensibiliser à une autre hypothèse qu’elle n’a pas envisagé d’emblée

Answer 99

Outil majeur de relation d’aide, type de silence qui survient lorsque l’aidant s’abstient d’intervenir afin de permettre à son aidé de cheminer à son rythme dans l’exploration de son problème

Answer 100

Accueillir le vécu de l’aidé(e) Facilite à l’aidé(e) l’exploration de son problème Permettre à l’aidé(e) d’absorber ce qui vient de se passer Permettre à l’aidé(e) de surmonter une résistance Laisser à l’aidé(e) la responsabilité de son problème

Answer 101

défi occupationnel, solution habilitante, habilitation centrée sur le client, base multidisciplinaire et raisonnement abductif

? Flashcards

(135 cards)