Begriffserklärung
- etymologischer Kern: “Weg zu etwas hin” -> Ziele, Inhalte -> Methoden haben dienende Funktion
- dialektischer Prozess: Differenz v. Lehrerinput und Schüleroutput
= Helmke: Angebot-Nutzungsmodell
Vorsicht bei Methoden
Fragwürdigkeit d. “Methodenprimats” -> nie Selbstzweck
-> immer mit Inhalten und Zielen verknüpfen
Bedeutung von Methoden im Unterricht (3)
- Orchestration einzelner Lernmethoden
-> wichtig: Transfer und Schlüsselqualis - Merkmale guten Us (Helmke, Meyer): Klarheit, Strukturiertheit, Klassenführung, echte Lernzeit -> Methoden mittlerer Rang -> Tiefe ist wichtiger
- Hattie: reflektierter Einsatz von Methoden
Lehrer > Lehrpläne > UNterricht > Schüler > Familie > Schule
Ebenen d. Methodik (3)
- Mikromethodik (INszenierungstechniken)
- Mesomethodik (Dimensionen)
- Makromethodik (Großformen)
- Verlaufsdormen (Def)
= bestimmen Prozess/Zeitstruktur d. Unterrichts
-> vom Ziel her planen
- Aktionsformen und Handlungsmuster (Def)
= Tätigkeit von L+S bei Vermittlung von Inhalten
2.1 Formen der Aktionsformen und Handlungsmuster
- darbietend: Präsentieren und Vormachen
- erarbeitend: Gesprächsformen
- entdecken-lassend: Problemlöseverfahren
darbietende Aktionsformen - Darbietungsformen (Vorteile, Arten)
Vorteile: ökonomische Vermittlung anspruchsvoller Inhalte -> mehr sagen - weniger fragen -> Lehrer = Erfahrungskoffer, Operatoren
Arten:
- Lehrervortrag
- Das Erzählen
- Sozialformen - Formen
UG, EA, PA, GA
3.1 Einzelarbeit
Ziel: unmittelbare, sachliche Auseinandersetzung, Selbstkompetenz, Vorbereitung für PA
3.1 Partnerarbeit
= Grundbaustein sozialen Lernens, Vorbereitung GA
Probleme: unpassende AA, S. wollen nicht zusammenarbeiten
3.1 Gruppenarbeit
= Schulung fachlicher und sozialer Kompetenzen (Schlüsselqualis)
- Gefahr: Verantwortungsdiffusion -> + wachsende Gruppen
- Rolle d. L. verändert sich
- Mat und AA müssen passen: Diskussion, Analyse, Training, Gestalten
3.1 Frontalunterricht
= Rhythmus, Tempo, Inhalte für alle gleich
+ Zeitökonomie, Sicherung, Leistungsstände überprüfen
- Normierung, Lehrerautorität, Anstrengung
-> Meyer: wichtigste Sozialfom
-> Gudjon - Einsatz: informieren, darbieten, entdecken, problemlösen, üben, wiederholen, planen, koordinieren, Klassengemeinschaft
Gesprächsformen (3)
- fragend - gelenkt: Wissenüberprüfung, kleinschrittig, simple Wissensfragen
- entwickelndes UG: 3-5 Leitfragen, Diskussion, Zielorientierung
- Kreis-Schüler-Gespräch: L-S ebenbürtig -> eigene Erfarung bewusst machen - mit neuen Impulsen vergleichen
Fragenrepertoire
- Wissensfragen
- Denkfragen
- gefühlsgerichtete Fragen
- Sondierungsfragen
- rhetorische Fragen
