1
Q
Que faut-il retenir d’abord sur la normalité et l’anormalité ?
A
La frontière entre normal et pathologique n’est pas simple. On ne juge pas une personne sur un seul critère. Chaque critère a des limites.
2
Q
Quel est le 1er critère à connaître ?
A
La norme statistique.
3
Q
Que signifie la norme statistique ?
A
C’est ce qui est fréquent dans la population. Ce qui est rare est considéré comme anormal, mais pas forcément pathologique.
4
Q
Quel critère regarde l’impact sur la vie quotidienne ?
A
Le dysfonctionnement.
5
Q
Comment expliquer le dysfonctionnement ?
A
C’est quand cela impacte le quotidien, par exemple quand on ne sait plus gérer les tâches ménagères.
6
Q
Quel critère correspond au ressenti de la personne sur elle-même ?
A
Le malaise subjectif.
7
Q
Comment définir le malaise subjectif ?
A
C’est le jugement que la personne porte sur elle-même et le ressenti qu’elle a sur elle-même.
8
Q
Quel critère renvoie au non-respect des règles de la société ?
A
La déviation par rapport aux normes sociales.
9
Q
Donne un exemple de déviation par rapport aux normes sociales.
A
Marcher pieds nus.
10
Q
Quel outil classe les troubles mentaux ?
A
Le DSM.
11
Q
À quoi sert le DSM ?
A
C’est un manuel dans lequel les troubles mentaux sont classés.
12
Q
Comment définir le handicap dans ce document ?
A
Le handicap est un phénomène complexe lié à l’interaction entre la personne et son environnement.
13
Q
Pourquoi le handicap n’est-il pas seulement un problème médical ?
A
Parce que la société et l’adaptation du milieu comptent aussi.
14
Q
Quelles sont les 2 grandes causes du handicap à connaître ?
A
Les anomalies génétiques et les facteurs environnementaux.
15
Q
Quelles sont les catégories de handicap à connaître ?
A
Handicap physique, handicap psychique, handicap mental / intellectuel, polyhandicap, handicap social, double handicap / double diagnostic.
16
Q
Que comprend notamment le handicap physique ?
A
Les déficiences motrices, visuelles et auditives.
17
Q
Donne des exemples de handicap moteur.
A
Amputations, atteintes neurologiques, perte de mobilité ou mobilité non maîtrisée.
18
Q
Comment se situe la déficience visuelle dans le cours ?
A
De la déficience visuelle à la cécité.
19
Q
Quelles intensités de déficience auditive faut-il connaître ?
A
Surdité légère, modérée, modérément sévère, sévère et profonde.
20
Q
Comment peut varier la déficience mentale / intellectuelle ?
A
De légère à profonde.
21
Q
Quel seuil est donné pour parler d’un handicap diagnostiqué ?
A
En dessous de 80.
22
Q
Avant quel âge la déficience intellectuelle doit-elle se manifester ?
A
Avant 18 ans.
23
Q
Comment définir le handicap psychique ?
A
Ce sont les conséquences durables d’une pathologie mentale diagnostiquée.
24
Q
Quels exemples de handicap psychique sont donnés ?
A
Les psychoses schizophréniques et les troubles maniaco-dépressifs.
25
Que peut garder la personne même si la maladie est stabilisée ?
Des difficultés comportementales, affectives et sociales.
26
Le handicap psychique implique-t-il toujours une déficience intellectuelle permanente ?
Non, pas forcément.
27
Comment définir le polyhandicap ?
Association de déficiences motrices et intellectuelles sévères.
28
Comment définir le handicap social ?
Difficultés d’intégration liées à l’âge, au sexe, à la culture ou à d’autres facteurs sociaux.
29
Comment définir le double handicap / double diagnostic ?
Association entre handicap et problématique psychiatrique.
30
Que faut-il savoir faire à partir d’une situation au test ?
Dire si elle est due à des anomalies génétiques ou à des facteurs environnementaux.
31
Quelle est la 1re tâche du travail éducatif et de l’aide aux personnes handicapées ?
Nouer des contacts chaleureux et stables.
32
Quelle tâche concerne les soins corporels ?
Veiller à l’hygiène - donner des soins.
33
Quelle tâche consiste à être un point d’appui pour la personne ?
Être un référent.
34
Quelle tâche concerne l’aide administrative ou pratique ?
Accompagner les démarches.
35
Quelle tâche concerne les sorties ?
Réaliser des activités à l’extérieur.
36
Quelle tâche concerne la mise en place d’activités ?
Mener des animations.
37
Cite l’ensemble des tâches du travail éducatif.
Nouer des contacts chaleureux et stables ; veiller à l’hygiène - donner des soins ; être un référent ; accompagner les démarches ; réaliser des activités à l’extérieur ; mener des animations.
38
Que faut-il savoir pour la partie psychopathologie / alcoolisme ?
Les causes et le cheminement.
39
La dépression est-elle un simple coup de cafard ?
Non. La dépression est une maladie et un trouble de l’humeur.
40
Quelle erreur faut-il éviter sur la dépression ?
Croire que c’est un manque de volonté.
41
Cite 4 symptômes de la dépression.
Tristesse durable, perte d’intérêt, troubles du sommeil, fatigue.
42
Cite 4 autres symptômes de la dépression.
Ralentissement ou agitation, sentiment de dévalorisation, difficultés de concentration, idées suicidaires.
43
Quels symptômes physiques sont cités dans la dépression ?
Troubles du sommeil, troubles cardiovasculaires, sensation d’oppression dans la gorge, troubles digestifs, troubles de la libido.
44
Pourquoi la dépression est-elle particulièrement grave ?
Parce qu’elle est une cause majeure de suicide.
45
Quelle attitude adopter d’abord face à une personne dépressive ?
Comprendre qu’il s’agit d’une maladie.
46
Quelles attitudes adopter face à la dépression ?
Rassurer la personne, essayer de comprendre son ressenti, encourager une consultation si nécessaire, soutenir sans culpabiliser, ne pas avoir peur d’aborder les idées suicidaires.
47
Quel est le 1er critère de dépendance alcoolique ?
L’envie obsédante ou le besoin de boire.
48
Quel critère correspond à la nécessité d’augmenter les quantités ?
La tolérance.
49
Quel critère signifie que la personne ne parvient plus à se limiter ?
La perte de contrôle.
50
Quel critère correspond aux réactions physiques à l’arrêt ?
Les symptômes de sevrage physiologique.
51
Quel critère montre que la consommation prend la place du reste ?
L’abandon d’activités au profit de la consommation.
52
Quel critère montre que la personne continue malgré les dégâts ?
La poursuite malgré les conséquences négatives.
53
À partir de combien de critères parle-t-on de dépendance ?
Dépendance si 3 critères sur 6.
54
Quelles sont les causes biologiques de l’alcoolisme ?
Prédispositions génétiques, effet du produit, tolérance.
55
Quelles sont les causes psychologiques de l’alcoolisme ?
Difficulté d’affirmation de soi, gestion des émotions, dépression.
56
Quelles sont les causes sociales de l’alcoolisme ?
Environnement familial ou social, dimension festive et culturelle de l’alcool.
57
Quelles sont les conséquences biologiques de l’alcoolisme ?
Sevrage, problèmes du foie, de l’œsophage et du cerveau.
58
Quelles sont les conséquences psychologiques de l’alcoolisme ?
Culpabilité, baisse de l’estime de soi, dépression, troubles de mémoire.
59
Quelles sont les conséquences sociales de l’alcoolisme ?
Isolement, problèmes financiers, juridiques et professionnels.
60
Quel est le cheminement du changement dans l’alcoolisme ?
Pré-intention, intention, préparation, action, maintenance, guérison.
61
Que peut-il se passer pendant la maintenance ?
Une rechute, avec retour au stade 1.
62
Comment définir le syndrome confusionnel ?
C’est un état aigu, transitoire et réversible.
63
Quelle différence essentielle avec la démence faut-il retenir ?
Le syndrome confusionnel est aigu et réversible, alors que la démence est progressive.
64
Quelles causes du syndrome confusionnel sont citées ?
Causes toxiques, infections, suites chirurgicales, facteurs psychologiques ou événements anxiogènes.
65
Quels signes possibles du syndrome confusionnel faut-il connaître ?
Désorientation, altération de l’attention, agitation, anxiété, langage incohérent, hallucinations, troubles de la vigilance.
66
Que touche la démence ?
Les fonctions cognitives et non cognitives.
67
Comment évolue la démence ?
Par une détérioration progressive du fonctionnement mental.
68
Quels exemples de démence sont donnés ?
Maladie d’Alzheimer, démence fronto-temporale, démence à corps de Lewy, maladie de Parkinson.
69
Quels symptômes de la démence faut-il connaître ?
Désorientation dans le temps et l’espace, troubles de mémoire, difficultés de langage, difficultés dans les gestes du quotidien, difficulté à reconnaître objets ou visages, difficulté d’adaptation aux changements, comportements incongrus ou agressivité.
70
Quelle attitude relationnelle générale adopter face à la confusion ou la démence ?
Respect, empathie, chaleur et écoute.
71
Pourquoi faut-il connaître l’histoire de vie de la personne ?
Pour mieux l’accompagner et adapter la communication.
72
Quand faut-il communiquer de préférence ?
Au bon moment.
73
Comment faut-il respecter le rythme de la personne ?
En attendant sa réponse.
74
Comment faut-il approcher physiquement la personne ?
Par l’avant, lentement, avec contact visuel.
75
Comment faut-il parler ?
Calmement.
76
Comment faut-il formuler les messages ?
Avec des phrases simples et un seul message à la fois.
77
Que faire si la personne ne comprend pas bien ?
Répéter, reformuler, accompagner avec des gestes ou des objets.
78
Quel élément de l’environnement faut-il réduire ?
Les bruits inutiles.
79
Que faut-il faire pendant les soins ou les actions ?
Expliquer les actions.
80
Quels sont les 4 piliers de l’Humanitude ?
Verticalité, toucher, parole, regard.
81
Comment l’autisme est-il défini ici ?
Comme un trouble du fonctionnement cérébral.
82
Que signifie le mot spectre dans l’autisme ?
Un ensemble de manifestations comportementales.
83
Quel type de trouble est l’autisme ?
Un trouble du développement.
84
Quand apparaissent les premiers signes de l’autisme ?
En bas âge.
85
L’autisme disparaît-il avec le temps ?
Non, les manifestations restent tout au long de la vie.
86
Qu’est-ce que l’autisme n’est pas ?
Ce n’est ni une affection psychologique ni une maladie psychiatrique.
87
Quelles précisions sont données sur les causes cérébrales de l’autisme ?
Pas de gène autisme unique et pas de zone spécifique unique dans le cerveau.
88
Quels grands symptômes de l’autisme faut-il connaître ?
Difficultés relationnelles, comportements particuliers, troubles du langage, particularités sensorielles.
89
Quels comportements particuliers sont cités ?
Stéréotypies, rigidité, résistance au changement.
90
Quels troubles du langage sont cités ?
Écholalie, compréhension littérale, expression atypique.
91
Comment peuvent se manifester les particularités sensorielles ?
Par une hyperréactivité ou une hyporéactivité aux stimuli.
92
Quels systèmes sensoriels sont cités ?
Toucher, ouïe, vue, goût, vestibulaire, proprioceptif.
93
Quel exemple illustre une hypersensibilité au toucher ?
Ne supporte pas les contacts corporels.
94
Quel exemple illustre une hypersensibilité auditive ?
Les applaudissements sont douloureux.
95
Quel exemple est donné pour le silence et le bruit ?
Ne supporte pas le silence et produit du bruit.
96
Comment le document interprète-t-il ce besoin de bruit ?
Comme une hypersensibilité auditive avec recherche de stimulation.
97
Quel exemple illustre une hypersensibilité visuelle ?
La fascination pour les reflets et les objets brillants.
98
Quel exemple illustre la résistance au changement ?
Faire une crise si la routine change.
99
Quel exemple illustre un trouble du langage ?
Utiliser une expression étrange à la place d’un ressenti.
100
Quel exemple illustre une difficulté du système proprioceptif / intéroception ?
Ne ressent pas bien les signaux de faim.
101
Quel exemple renvoie au système vestibulaire ou à l’angoisse du changement ?
Crise lors d’un mouvement ou d’un déplacement inhabituel.
102
Quelle est la 1re piste d’intervention dans l’autisme ?
Faire des demandes claires.
103
Quel type d’apprentissage est recommandé ?
Un apprentissage explicite.
104
Quel environnement faut-il créer ?
Structuré, organisé et prévisible.
105
Que faut-il mettre en place dans le quotidien ?
Des routines.
106
Comment faut-il introduire les changements ?
Par petits changements progressifs.
107
Pourquoi faut-il analyser les comportements ?
Pour mieux comprendre leur fonction et adapter l’intervention.
108
À partir de quoi peut-on motiver l’apprentissage ?
Des intérêts de la personne.
109
Quel type de langage faut-il éviter ?
Les abstractions.
110
Qu’est-ce qu’un confort de base dans l’intervention ?
Créer des conditions de sécurité et de stabilité pour réduire le stress.
111
À quoi faut-il faire attention dans l’organisation de la journée ?
Aux temps libres et à l’effet goutte d’eau.
112
Que peut-on travailler si l’on sent qu’une crise arrive ?
Des activités proprioceptives.
113
L’absence de diagnostic doit-elle empêcher l’aide ?
Non, elle ne doit pas empêcher les adaptations.
114
Que signifie TEACCH ?
Forte structuration de l’environnement, repères stables, emploi du temps organisé, implication des parents, outils de communication, renforcements positifs.
115
Que signifie ABA ?
Apprentissage par petites étapes, environnement structuré, décomposition fine des compétences, objectifs mesurables.
116
Que signifie PECS ?
Système de communication par échange d’images.
117
Quels mots-clés liés à la normalité faut-il savoir écrire ?
Normalité, anormalité, critère statistique, critère social, critère de souffrance, critère de fonctionnement, dangerosité, désorganisation.
118
Quels mots-clés liés au handicap faut-il savoir écrire ?
Handicap physique, handicap psychique, handicap mental, handicap intellectuel, polyhandicap, handicap social, double diagnostic.
119
Quels mots-clés liés au travail éducatif faut-il savoir écrire ?
Autonomie, socialisation, intégration, référent, animation, accompagnement, hygiène, communication adaptée.
120
Quels mots-clés de personnalité faut-il savoir écrire ?
Paranoïaque, schizoïde, schizotypique, antisociale, borderline, histrionique, narcissique, dépendante, obsessionnelle-compulsive, évitante, passive-agressive.
121
Quels mots-clés liés à la dépression et à la dépendance faut-il savoir écrire ?
Dépression, idées suicidaires, dépendance, tolérance, sevrage, perte de contrôle.
122
Quels mots-clés liés à la confusion et à la démence faut-il savoir écrire ?
Syndrome confusionnel, démence, désorientation, hallucinations, Humanitude, verticalité, toucher, parole, regard.
123
Quels mots-clés liés à l’autisme faut-il savoir écrire ?
Autisme, hypersensibilité, hyposensibilité, stéréotypies, écholalie, système vestibulaire, système proprioceptif, TEACCH, ABA, PECS.
124
Qu’est-ce qu’un psychologue ?
Un professionnel ayant une formation universitaire basée sur la compréhension du comportement humain et les techniques destinées à aider la personne à résoudre ses difficultés ; titre protégé.
125
Qu’est-ce qu’un psychothérapeute ?
Profession réservée aux médecins et aux psychologues cliniciens avec spécialisation.
126
Qu’est-ce qu’une psychothérapie ?
Une forme de traitement qui fait appel à des moyens psychologiques.
127
Qu’est-ce qu’un psychiatre ?
Un médecin spécialisé en psychiatrie ; diagnostic + traitement médicamenteux.
128
Qu’est-ce qu’un pédopsychiatre ?
Un médecin spécialisé en psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent.
129
Quelles sont, de manière générale, les conséquences du SAF sur l’enfant en devenir ?
Des malformations physiques et des dysmorphies faciales.
130
Quelles malformations physiques sont citées dans le SAF ?
Malformations cardiaques, atteintes des reins, RCIO.
131
Quelles dysmorphies faciales sont citées ?
Nez en trompette, menton en retrait, grand front, petit tour crânien, lèvres supérieures amincies, sillon entre la lèvre et le nez mal dessiné.
132
Comment Steven est-il décrit ?
Très actif, plus petite taille, difficultés de langage, troubles d’apprentissage, difficulté de concentration, difficultés d’adaptation à la vie courante.
133
Quelles difficultés de Steven faut-il retenir ?
Difficultés de langage, troubles d’apprentissage, difficulté de concentration, difficultés d’adaptation à la vie courante.
134
Comment Louis est-il décrit ?
Très actif, difficulté de langage, anxieux, difficulté d’expression.
135
Quel sentiment la mère de Steven exprime-t-elle ?
La honte.
136
Quelle mesure importante faut-il prendre dans ce contexte ?
Ne pas juger.
Psychopeda
flashcards
Decks in class (1)
# Cards
