Quelles sont les observations de Bowlby?
Bowlby observe un lien affectif, particulier et durable, qui se développe progressivement via les interactions entre un enfant et une personne qui répond à ses besoins
Quelles sont les 3 fonctions de l’attachement?
- De survie: recherche de proximité = protection
- Psychologique: sentiment de sécuriét = exploration
- Biologique: protection de l’espèce
Expliquer la sensibilité maternelle
- Capacité à capter les indices de détresse de l’enfant
- Être à l’écoute des besoins physiques et émotionnels du bébé, y répondre promptement et efficacement.
Quels sont les 2 types de mesures du tempérament?
Comportementale: par observation (18 mois à 6-7 ans)
Représentationnelle (MOI): jeu ou entretien (4 ans à…)
Qu’est-ce que le MOI (Modèle opérant interne)?
Représentations mentales offrant des repères qui permettent de prévoir et comprendre les comportement des autres (intériorisés, hypothétiques)
Structure l’univers relationnel du bébé et plus tard de l’enfant, l’adolescent et l’adulte
Quels sont les 2 types d’organisations?
Organisation sécure:
- Disponibilité, sensibilité et bienveillance de la mère quant aux besoins de proximité et de réconfort
- Attachement sécure
Organisation insécure:
- Besoins systématiquement niés/inconsistance des réponses
- Attachement insécure-évitant et attachement insécure-résistant
Expliquez la désorganisation des ccomportements
Il y a un manque de stratégies cohérentes ou la présence de comportements bizarres au moment de la réunion.
-Attachement insécure désorganisé
Quelles sont les manifestation, à l’âge préscolaire d’un attachement insécure désorganisé?
L’enfant tente de prendre le contrôle de son environnement, car celui-ci est trop chaotique, avec des comportements punitifs, soignants ou plus général.
Décrire l’attachement de type sécure (B)
- L’enfant joue librement/explore l’environnement avec confiance
- Détresse lors du 2ème départ de la mère
- Recherche la proximité et les contacts lors du retour de la mère
- Se calme facilement lorsque la mère le réconforte
La sécurité basée sur la sensibilité réciproque entre les inquiétudes de l’enfant et les réponses de la mère.
Décrire l’attachement insécure-évitant (A)
- L’enfant parait indifférent à la présence ou l’absence de la mère
- Peu de détresse lors du départ de la mère
- Réagit sans crainte avec la personne étrangère
- Ne recherche pas le contact de la mère à son retour
L’absence de sensibilité à la présence ou l’absence de la mère et l’impression d’indépendance domine
Décrire l’attachement insécure-résistant (C)
- Alternance de recherche de contact et d’évitement
- L’enfant est très bouleversé lors de la séparation
- Il se console difficilement lors des retrouvailles
- Il recherche le contact et en même temps repousse la mère avec colère
- Il est très difficile à consoler
L’ambivalence (recherche le contact et résiste) et une tension entre les tentatives de la mère de se rapprocher de l’enfant et les réactions négatives de l’enfant domine
Décrire l’attachement désorganisé (D)
-Les enfants de ce type peuvent adopter des comportements inuités ou bizarres (reste “figés” dans une attitude d’appréhension, exprime de la crainte envers le parent ou de la colère extrême ou des réactions inattendues et contradictoires)
Les comportements inusités ou bizarres et la confusion du rôle chez l’enfant et la mère domine
Quels sont les types d’attachements à l’adolescence?
Autonome (sécure): évoque des situations réelles (positives et négatives), à l’aise de parler/d’explorer ses émotions, etc.
Esquivant (évitant): Idéalise leur parent, incapacité à se rappeler d’expériences d’attachement, minimise les impacts d’expériences négatives, etc.
Préoccupé (résistant): en colère lorsqu’il/elle évoque des expériences d’attachement, difficulté à faire la différence entre le passé et le présent, etc.
Désorganisé: trauma non-résolu en lien avec la figure d’attachement
Quelles sont les manifestations/corrélats de l’attachement sécure?
- Actifs lors des interactions sociales
- Empathique
- Persistance dans la tâche
- Capacité à former des liens d’amitié
- Compétent au plan social
- Niveau d’exploration de l’environnement scolaire élevé
- Estime de soi positive
- Popularité auprès des pairs
- Fait confiance à l’adulte
- Bonne capacité de résolution de problème
Quelles sont les manifestations/corrélats de l’attachement insécure-évitant?
-Faible niveau d’interaction avec l’enseignant
-Cherche à répondre à ses besoins/questions par ses propres moyens (hésitant à demander de l’aide)
-Les résultats/réalisations sont plus importants que les relations (perfectionnisme/bons résultats)
-Passivité/soumission face aux pairs
Obéit aux demande/peut chercher à plaire
Peu confiance en lui-même
-Montée de stress/agressivité semble soudaine
Quelles sont les manifestations/corrélats de l’attachement insécure-résistant?
- Haut niveau d’interaction avec l’enseignante (préoccupé/moins investit dans les tâches scolaires)
- Agressivité et hostilité envers les pairs
- Manifestation de colère envers l’enseignant
- Relations de couple problématiques
- Anxiété lors des séparations
Quelles sont les manifestations/corrélats de l’attachement désorganisé?
- Problèmes extériorisés
- Contrôlant
- État d’alerte
- Réactions contradictoires, étranges, pénibles
Quelles sont les pratiques/attitudes à privilégier en classe?
Agir contre les attentes de l’enfant insécure/désorganisé: l’adulte est hostile, rejetant, ne répond pas à mes besoins, menaçant
