Apprendimento
Attività mentale che consiste nel acquisizione di informazioni e/o comportamenti con lo scopo di adattarsi all’ambiente esterno circostante
Condizionamento classico
Ramo del condizionamento scoperta da Ivan Pavlov, fisiologo russo che studiò a fondo nella 2ª metà del ‘800 attraverso vari esperimenti con i cani del suo laboratorio:
Al soggetto veniva presentato più volte la ciotola di cibo (stimolo incondizionato) preceduto dal suono di una campanella (stimolo neutro). La prima di queste, producendo una risposta incondizionata (salivazione al cibo). Dopo che il processo venne ripetuto più volte, il cane associò al suono della campanella (ora stimolo condizionato) alla ciotola di cibo, producendo ugualmente la risposta della salivazione (risposta condizionata)
Processi/fenomeni del condizionamento classico
- Acquisizione, processo nella quale stimolo neutro diventa condizionato
- Estinzione del condizionamento, fenomeno nella quale il soggetto smette di produrre la risposta condizionata al presentarsi dello stimolo condizionato
- Recupero spontaneo, fenomeno nella quale il soggetto torna ad produrre la risposta condizionata di fronte allo stimolo condizionato, successivamente all’estinzione del condizionamento
Tipi di stimoli e risponste nel condizionamento classico
- S. Neutro, che nn produce alcuna risposta
- S. Incondizionato, che produce una risposta fisiologica
- S. Condizionato, s. Neutro produce risposta fisiologica in seguito alla numerose associazioni con s. Incondizionato
- R. Incondizionata, fisiologica
- R. Condizionata, fisiologica in seguito alle numerose associazioni tra s. Neutro e s. Incondizionato
Condizionamento operante
Ramo del condizionamento nella quale il soggetto ha un ruolo attivo nell’esperimento.
Studiato da Edward Thorndike e Burrhus Skinner
Legge dell’effetto
Legge formulata da Edward Thorndike, secondo la quale le risposte corrette (che producono un effetto positivo al soggetto) sono ripetute, mentre quelle scorrette sono abbandonate
Rinforzi
Qualsiasi stimolo che è in grado di aumentare o diminuire la % che il soggetto faccia un’azione
Studiata da Burrhus Skinner
Tipi di rinforzo
- Positivo: Ricompensa all’individuo, che sia materiale o semplice apprezzamento verbale
- Negativo: Punizione
- Costante: dato costantemente, favorendo un apprendimento più veloce
- Intermittente: dato saltuariamente, favorendo un apprendimento più duraturo
Modellamento
Programma del condizionamento operante nella quale si modifica gradualmente il comportamento voluto per ottenere un rinforzo
Insight
Metodo di apprendimento del cognitivismo, studiato a lungo da Wolfgang Köhler, nella quale il soggetto riceve un’improvvisa intuizione riguardo la risoluzione di un problema, grazie alla rielaborazione di questa, che porta a nuovi collegamenti tra gli elementi
Apprendimento latente
Modalità di apprendimento studiata da Edward Tolman, nella questa il soggetto impara senza alcun intervento attivo e consapevole
Apprendimento implicito
Modalità di apprendimento studiata da George Mandler, nella quale il soggetto impara senza alcuna intenzione esplicita né consapevolezza
Transfer
Fenomeno nella quale il soggetto è facilitato ad imparare qualcosa se questo è simile ad qualcos’altro che il soggetto già sa.
Trasferendo così una competenza all’altra
Apprendimento sociale per imitazione
Metodo di apprendimento studiato da Alberto Bandura, nella quale il soggetto impara dalla semplice osservazione, attivando di conseguenza i neuroni specchio.
Questo metodo avviene più facilmente se si prova simpatia/interesse per lo stimolo o l’osservato
Costruttivismo
Orientamento psicologico nella quale si pensa che i soggetti costruiscono attivamente la loro comprensione del mondo attraverso le interazioni con gli altri, all’interno di un ambiente culturale/ sociale.
Epistemologia genetica
Studio dei meccanismi con la quale si formano le conoscenze nella fase di sviluppo del soggetto.
È stato fondato e studiato da Jean Piaget attraverso un metodo qualitativo
Stadi dell’acquisizione delle conoscenze
- 0-2 Stadio Sensomotorio: Esplorazione fisica, linguaggio (con questo, la mente completamente pratica, inizierà a lavorare anche in campo rappresentativo
- 2-7 Stadio Preoperarorio: Egocentrismo, difficoltà (fantasia/realtà, soggettivo/oggettivo)
-7-12 Stadio Operatorio Concreto: progressi alla risoluzione di difficoltà precedenti, capacità di svolgere operazioni mentalmente - > 12 Stadio Operatorio Formale: ragiona sulla possibilità e non solo sulla realtà, non ci saranno salti qualitativi nel metodo di pensiero
Zona di sviluppo prossimale
Insieme di conoscenze e competenze presenti nell’individuo non ancora sviluppate. Questo “potenziale” si potranno espandersi attraverso l’interazione con altri individui.
Studiato da Lev Vygotskij
Costruttivismo radicale
Teoria sviluppata da Ernst Von Glaserfeld, nella quale il fulcro della conoscenza è il soggetto stesso che lo conosce e la sua visione soggettiva del mondo (poiché nn è possibile avere una visione oggettiva)
Socio-costruttivismo
Ramo del costruttivismo che sottolinea l’importanza della comunicazione e relazione con gli altri nell’apprendimento
Scaffolding
Tecnica di apprendimento elaborato da Jerome Bruner, nella quale un altro individuo più esperto, sostiene il soggetto, lasciando che quest’ultimo sia attivo nelle procedure
Disturbi specifici dell’apprendimento (DSA)
Disturbi di neuro-sviluppo che riguardano varie capacità come leggere, scrivere e calcolare correttamente e fluentemente, che si sviluppano all’inizio della scolarizzazione
Disturbi specifici dell’apprendimento, quali sono?
- Dislessia, disturbo nella lettura di un testo, e quindi anche della sua comprensione
- Disortografia, disturbo nella corretta scrittura
- Disgrafia, disturbo nell’attività motoria della scrittura
- Discalculia, disturbo nella manipolazione dei numeri
