Qu’est-ce que la pensée morale?
Ensemble des critères utilisés par une personne pour juger du caractère de ses actions
Qu’est-ce que la théorie de Piaget?
Perspective développementale
Séquence fixe à travers les stades :
- Morale de contrainte/réalisme moral
- Morale de coopération/subjectivisme moral
Qu’est-ce que la théorie de Kohlberg?
Perspective développementale
Le développement moral est : séquentiel – irréversible – intégratif – transculturel – stagnation possible
Quelles sont les notions importantes de la théorie de Kohlberg?
Choix d’action – justification
Quels sont les stades préconventionnels de la théorie de Kohlberg?
Obéissance et punition (2-6 ans)
- Bien = obéir, donc pas puni
- Pourquoi : c’est bon pour moi, évite des conséquences
Relativisme instrumental (5-7 ans)
- Bien = agir selon mes intérêts, faire ce qui est plaisant pour moi et les autres si cela ne me désavantage pas
- Pourquoi : répondre à mes besoins
Quels sont les stades conventionnels de la théorie de Kohlberg?
Relations interpersonnelles et conformité (7-12 ans)
- Bien = faire ce qui est prescrit par mon groupe
- Pourquoi : être perçu comme une bonne personne par les figures d’autorité/pairs influents, intentionnalité entre en ligne de compte
Autorité et maintien de l’ordre social (10-15 ans)
- Bien = faire ce qui est prescrit par la société/loi/règles
- Pourquoi : maintenir l’ordre social, remplir mes devoirs
Quels sont les stades post-conventionnels de la théorie de Kohlberg?
Contrat social
- Bien = respecter les règles sociales
- Pourquoi : les règles assurent le bien être des personnes et l’organisation sociale
Principes éthiques universels
- Bien = agir selon les principes que j’ai choisis
- Pourquoi : il y a des principes moraux universels
Quels sont les stades du niveau de développement conginitif?
Stade des opérations concrètes (7-11 ans)
- Capacités : conservation – faire des opérations mentales – application systématique de principes – incapacité à faire des nuances
- Début de la morale de coopération/subjectivisme moral – relativisme instrumental – relations interpersonnelles et conformité
Stade des opérations formelles (11 ans et +)
- Capacités : pensée abstraite – vérifie une infinité d’hypothèses – souplesse cognitive
- Morale de coopération/subjectivisme moral – autorité et maintien de l’ordre social
Qu’est-ce que le potentiel expérientiel de l’environnement?
Discussion basée sur des dilemmes réels avec les pairs est positivement associée au développement moral
Relations verticales et horizontales contribuent de façon distincte au développement moral
Comment favoriser la prise de perspective de l’autre dans l’application des règles?
Les punitions et les conséquences sont nécessaires à l’enfant pour apprendre ce qui est bien ou mal
- Permettent aux enfants d’être responsables de leurs actions
- Centrent l’enfant sur sa détresse/lui-même
Aider l’enfant à réfléchir aux torts causés à l’autre et lui expliquer les raisons derrières les règles/conséquences
Quels sont les applications possibles à faire en classe?
Les dilemmes/conflits entre enfants sont une opportunité de développement moral
Définir les comportements acceptables/inacceptables, expliquer pourquoi et favoriser la prise de perspective
Discuter de situations à caractère moral en classe
Faire la promotion du bénévolat – entraide
