Quelles sont les deux façons principales d’évaluer le lien entre langage et cognition?
- Pathologies
2. Développement cognitif et linguistique chez l’enfant
Donne deux exemples de désordres cognitifs accompagnés de troubles langagiers.
- Syndrome de Down
- Autisme
Donne des exemples de désordres où la relation est moins directe entre le langage et cognition.
- Troubles spécifiques du langage
Enfant n’a pas de déficit cognitif apparent, la cognition semble préservée, mais la compétence linguistique est atteinte - Syndrome de Williams
Déficience cognitive (QI environ 50)
Compétence linguistique relativement intacte - Enfants sourds ou aveugles
Le cognitif est affecté, mais la compétence linguistique est intacte
Quel est le problème avec les études de cas vues en classe?
- Problème: dans les quatre cas, les problèmes de langage sont accompagnées de déficiences cognitives ou physiologiques.
- Cependant, il y a une dissociation perceptible dans les deux premiers cas.
Quel gêne est proposé comme étant le “gène du langage”? Comment a-t-il été découvert?
- FoxP2
Découverte issue du questionnement au sujet des racines génétiques de la langue - mêmes problèmes de langage chez les membres d’une même famille
- mêmes problèmes de langage chez les jumeaux identiques
- ne peuvent être attribués à des retards mentaux (contesté)
Quel est le problème avec les études de cas portant sur le gène?
- On a trouvé que chez ces gens, les troubles du langage étaient également accompagnés de déficiences cognitives non linguistiques et de problèmes d’articulation pro-faciale dans le cas de la famille KE.
Quelle serait la meilleure façon de déterminer s’il y a un lien entre le langage et la cognition et pourquoi?
- Probablement que la meilleure façon de déterminer s’il y a un lien entre langage et cognition est d’examiner leur développement cognitif respectif chez l’enfant, car tous les enfants passent par les mêmes étapes et ainsi, on peut voir s’il semble y avoir des liens/situations de dépendance entre le langage et la cognition.
Quelle est l’approche de Piaget concernant la langue, la cognition et le développement de l’enfant?
Approche: constructivisme
Parle-moi un peu de Piaget.
- un des psychologues développement aux les plus reconnus de l’histoire (1896-1980)
- vise à expliquer la structure et l’origine de la connaissance
Explique-moi la période de 0-2 ans selon la théorie de Piaget.
0-2 ans: période sensori-motrice; enfants appréhendent le monde via leurs sens
- à la fin de ce stade, l’enfant se fait une représentation abstraite du monde extérieur
Explique-moi la période de 2-7 ans selon la théorie de Piaget.
2-7 ans: stade préopérationnel; habiletés à raisonner limitées par leur recours à la perception et par leur égocentrisme (adoption de points de vue différents difficile)
Explique-moi la période de 7-11 ans selon la théorie de Piaget.
stade opérationnel concret; raisonnement moins contraints par la perception; pensée logique émerge; réalisation de l’existence de points de vue différents, etc.
Nomme deux processus complémentaires au développement de la cognition.
- assimilation: appliquer connaissance acquise sur le monde
- accommodation: ajuster cette connaissance aux événements nouveaux
Nomme deux points que soulève l’approche Piagétienne.
- Selon Piaget, la connaissance est extraite de l’expérience (empirisme). PAR CONTRE, l’enfant fait quand même preuve d’une volonté d’apprendre et d’assimiler l’information; innéisme)
- Selon lui, le langage est un processus cognitif comme les autres; son développement devrait donc suivre la même courbe de développement que tout autre habileté cognitive. PAR CONTRE, en général, les différences relatives d’un enfant à l’autre entre les étapes de la cognition et celles du langage= cheminement non universel.
Y a-t-il un lien entre la permanence de l’objet et l’“explosion” du vocabulaire à 18 mois?
- Pas aussi clair que mentionné plus tôt:
les enfants produisent déjà des mots à 1 an;
les enfants en comprennent déjà plusieurs avant un an
(compréhension du langage vs production langage)
Quel est le problème avec l’étape sensorimotrice (la dépendance à la perception)?
Problème:
- cette approche fonctionne probablement le mieux pour l’acquisition du lexique (comment l’utilisation de mots dépend de l’existence de précurseurs cognitifs); mais ne contribue rien à notre compréhension du développement de la grammaire (comment fonctionnent les aspects computationnels et créatif du langage)
Quelle théorie propose Chomsky?
Innéisme
Pourquoi Chomsky pense que l’information pertinente est souvent non disponible dans l’environnement de l’enfant?
- Pauvreté du stimulus
énoncés de l’environnement incomplets, aggramticaux, non représentatifs des règles de grammaire de la cible, parfois partiellement inintelligibles (téléphone)
Qu’est-ce que l’hypothèse Whorf-Sapir?
- déterminisme linguistique (hypothèse forte)
le langage forme la pensée - relativisme linguistique (hypothèse faible)
différences entre les langues impliquent différences de pensée
Quels sont les problèmes avec l’hypothèse Whorf-Sapir? (diapo 43)
- Circularité de l’argument
la logique: un groupe s’exprime différemment de nous, donc ses membres pensent différemment; comment peut-on le savoir? difficile à quantifier - les cas mentionnées ici s’expliquent autrement que par un effet de déterministe du façonnement linguistique
Le langage peut-il influencer le raisonnement et le fonctionnement de la mémoire?
Voir l’exemple de l’altère (diapo 47 à 51)
Quelle est la définition du relativisme linguistique?
La structure de la langue pourrait influencer la pensée pré-élocution d’un énoncé.
Le langage peut-il influencer le raisonnement et le fonctionnement de la mémoire?
- Selon (Slobin 2003) la structure d’une langue pourrait influencer notre façon de penser (plus ou moins la verse faible de l’hypothèse de Whorf-Sapir)
- “préparation” (méta)linguistique avant l’élocution peut différer selon la langue
- l’effet est faible mais notoire
Important: ce type de relativisme linguistique n’a aucun effet sur la perception et la conceptualisation des objets et des événements
Quelle est la définition de la version faible de l’hypothèse de Whorf-Sapir?
La structure de la langue pourrait influencer la pensée pré-élocution d’un énoncé.
