Quels sont les raisons derrière le recours collectif des familles québécoises?
- Obtention d’un diagnostic tardif (près de l’entrée scolaire)
- Taux élevés d’erreurs diagnostics ou de diagnostics infirmés
- Accès à l’intervention précoce impossible
- Absence de services en cours de diagnostic
- Services offerts dans les centres hospitaliers ou en CRDI en DI
- Ecart important entre la situation au Québec et les recherches
américaines
Quels sont les changements amenés par els revendications du recours collectif des familles québécoises?
- services seront offerts en CRDI afin d’avoir accès à un service de
réadaptation et l’intégration dans la communauté - Programme cadre en TED fût élaboré par chacun des CRDI
- Accès au diagnostic précoce (avant4 ans)
- Accès à 20 heures par semaine d’intervention comportementale
intensive pour tous les enfants TED de 0 à 6 ans - Attente maximale de 3 mois suite au diagnostic pour l’obtention
des services ICI - Implication de la famille
Quelles sont les étapes requises pour le diagnostic du TSA?
Histoire du développement (1 outil)
Outil suggéré: ADI-R
* Evaluation diagnostique (2 à 3 outils)
Outils suggérés: critères du DSM-V, ADOS et questionnaires
* Evaluation du développement (1 outil)
Outils suggérés: WPPSI-IV, Mullen, Leiter, Brigance, PEP-3
* Evaluation de l’autonomie (1 outil)
Outil suggéré: ABAS-II
* Observation en contexte naturel (1 outil)
Outils suggérés: grille d’observation pour les relations sociales, le jeu, les comportements et
l’autonomie
Quelles sont les priorités d’intervention entre 0-5 ans?
- Élargissement des intérêts de l’enfant
- Développement du langage et de la communication
- Autonomie personnelle (Alimentation, Habillage et soins
personnels) - Socialisation à la garderie
Quelles sont les priorités d’intervention entre 5-12 ans?
- Connaissances académiques variées
- Éducation physique et loisirs
- Confirmation des intérêts de l’enfant
- Accompagnement des parents dans le suivi scolaire (aide aux
devoirs) - Socialisation à l’école
- Langage et communication
- Exécution de choix sécuritaires respectant les règles
familiales - Autonomie personnelle et développement graduel des
responsabilités résidentielles (faire son lit, faire des petits
repas)
Quelles sont les priorités d’intervention entre 12-21 ans?
Autonomie personnelle, résidentielle, professionnelle et
communautaire
* Socialisation à l’école et dans les loisirs
* Langage et communication
* Apprentissage d’une sexualité saine
Quelles sont les priorités d’intervention entre 21-50 ans?
Épanouissement dans les activités socioprofessionnelles
* Réalisation dans les activités de loisirs
* Poursuite du développement de l’autonomie
personnelle, résidentielle et communautaire
* Recherche de ressources pour pallier aux difficultés
permanentes de la personne
Maintien des liens d’amitié créés dans le réseau scolaire et/ou
développement de nouvelles relations dans la communauté
* Réponse aux besoins amoureux et sexuels
* Respect des désirs et des choix de la personne
Quelles sont les priorités d’interventions après 50 ans?
- Préparation à la retraite du milieu socioprofessionnel
- Planification des loisirs sur une base régulière
- Accent sur la qualité de vie
- Maintien sur les liens d’amitié
- Respect des désirs de la personne
