Que pensait-on de la mémoire avant les années 1950?
- Plus un élément est loin dans le temps, moins on s’en souvient (vérifié de manière expérimentale par liste de mots, de chiffres, etc.)
- Conclusion : un seul système, la trace mnésique s’efface avec le temps
Que sait-on sur la mémoire des années 1960 à nos jours?
Il y a deux grands systèmes :
- la mémoire à long terme
- la mémoire à court terme (qui comprend plusieurs systèmes)
Quelles sont les trois raisons qui nous font différencier la MCT de la MLT?
1- Performance de mémorisation
=> la MLT est sujette à certains facteurs : vitesse de présentation des stimuli, familiarité avec les stimuli, distraction par une autre tâche, etc
=> l’effet de récence, qui est propre à une mémorisation brève, n’est pas sujet à ces facteurs
2- Lésions
=> Peuvent affecter la capacité à mémoriser de nouveaux stimuli mais n’affecte pas la MLT, et vice versa
3- Expériences qui montrent que le matériel retenu en MCT est traité par le son (“acoustic coding”), celui retenu à long terme par le sens
Comment sait-on que le matériel retenu en MCT est traité par le son?
- Mots qui se ressemblent phonétiquement plus difficiles à retenir
- Moins les mots sonnent pareil, peu importe qu’ils soient des synonymes ou non, plus on s’en souvient
- Conrad (1964) sur les erreurs de mémorisation
=> montre la nature acoustique de la MCT
=> Les sujets doivent mémoriser un certain nombre de lettres
=> On regarde leurs erreurs
=> Ces erreurs s’expliquent acoustiquement (G pour B, mais non R pour B)
Quelles sont les trois principales composantes de la mémoire?
1- Mémoire sensorielle (1/10 de sec)
=> Mémoire iconique : perception visuelle
=> Mémoire échoïque : perception auditive (1-2 éléments)
2- MCT/mémoire de travail (moins d’1 min)
- Retient et peu récupérer
- Rétention orale meilleure que visuelle (rép. rapide dans le système échoïque)
- 7 éléments +/- 2
- Tâches cognitives à court terme (lecture, écriture, traduction simultanée, etc.)
3- MLT
- Encodage des faits récents (fragiles) et souvenirs consolidés
- Stockage de l’info +/- permanente
- Restitution (copiage de l’info dans la MCT pour effectuer une tâche immédiate)
Donnez quelques généralisations sur la mémoire et les parties du cerveau impliquées.
MLT : hippocampe, lobes temporaux, système limbique, striatum, amygdales (émotions, mémoire, sexualité, réponse aux odeurs)
MCT : cortex préfrontal (+système limbique pour passage à MLT), hippocampe
Sensorielle : à peu près tout, en particulier les aires auditives et visuelles
Décrivez la fonction de l’hippocampe.
- La plus importante structure
- Gère surtout la MCT, mais nécessaire pour la MLT
- Transition entre MLT et traces mnésiques encore plus profondes
Décrivez le système limbique.
- Ensemble de structures comprenant l’hippocampe, les amygdales et l’hypothalamus
- Fonctions : traitement des émotions, mémoire, pulsions sexuelles
Décrivez le cortex entorhinal.
- Rôle important dans la mémoire
- Input principal de l’hippocampe
- Information spatiale et non-spatiale
Décrivez les fonctions du gyrus dentelé.
Simplifie l’info complexe en info plus simple pour l’envoyer à l’hippocampe dans le but de former des souvenirs (à long terme)
Quel est le cheminement de l’info de la MLT?
Circuit synaptique de l’hippocampe :
=> Cortex entorhinal (voie perforante) => girus dentelé => hippocampe
Quels sont les deux types de MLT?
1- Mémoire explicite/déclarative (lobe temporal médian)
a- Mémoire épisodique (événements biographiques, expériences)
b- Mémoire sémantique (faits, concepts relatifs à la connaissance du monde, mots et leur sens, définitions de mots parlés, fluence)
c- Mémoire associative : habileté à apprendre et se rappeler du lien entre deux stimuli (e.g. odeur reliée à un endroit/une personne) - hippocampe surtout
2- Mémoire implicite/non déclarative
Gère 4 types d’info :
- Habiletés (mémoire procédurale - striatum)
- Conditionnements émotionnels ; apprentissage associatif (amygdale - émotions, cervelet)
- Amorçage (néocortex)
- Réflexes conditionnés (réseaux contrôlant les réflexes)
Le passage de la MCT à la MLT est surtout ___ et ___.
Volontaire, conscient (base même de l’apprentissage)
*Consolidation par répétition
Quels sont les 4 éléments de la MCT (Modèle de Baddeley)?
- Boucle phonologique (lobe temporal gauche)
- Buffer épisodique
- Calepin visuo-spatial (hémisphère droit)
- Administrateur central (cortex préfrontal dorsolatéral)
Donnez les caractéristiques principales de la MCT.
- Limite d’info (7 éléments +/- 2)
- Effet de récence
- Effet de primauté
- MT continue à se développer jusque passé l’adolescence
Quelles sont les trois conséquences de la limite de la MCT?
1- Tendance à grouper l’info (regroupement/chunking)
2- Remplacer l’info concrète par une abstraction
3- Faire passer l’info à la MLT
Qu’est-ce qui peut faire disparaître l’effet de récence?
1- Introduction d’une pause après le rappel des stimuli
2- Introduction d’une distraction (e.g. compter de 1 à 5) à la présentation des données
*Effet de récence pas influencé par facteurs qui influencent la MLT (e.g. familiarité)
Qu’est-ce qui explique l’effet de primauté?
Interaction avec l’attention : concentration plus grande de la tâche au début
Vrai ou faux? Séquences parlées par soi-même plus faciles à mémoriser que séquences visuelles. Expliquez.
Vrai.
Articulation des séquences à mémoriser les stocke temporairement dans la mémoire échoïque du système sensoriel
Vrai ou faux? Le rythme aide la mémorisation à court terme.
Vrai.
Quels éléments a-t-on le plus tendance à oublier dans la MCT?
- Éléments “décousus”
- Éléments qu’on ne peut rattacher à quelque chose qu’on a déjà en mémoire
Décrivez les résultats de l’expérience Sounip VS SNP.
- Plus le temps avance, plus la trace mnésique s’efface
- La performance est nettement supérieure pour la condition “un mot” (sounip) que pour la condition “3 consonnes” (SNP), même si on a 3 consonnes dans les deux cas : la condition 3 consonnes comporte trois éléments distincts, la condition mot une seule.
Décrivez la boucle phonologique.
- Boucle articulatoire (répétition)
- Mènent des tâches cognitives qui ont une composante langagière
- Endroit où se fait un codage acoustique
- Trois raison de postuler son existence :
=> erreurs de mémorisation de Conrad (plus difficile de se remémorer dans l’ordre des séquences de lettres qui se ressemblent acoustiquement)
=> Stimuli visuels plus difficiles à se remémorer si un sujet doit composer avec un stimulus oral en même temps (seulement pour les bruits linguistiques)
=> Les mots longs sont plus difficiles à se remémorer que les courts (répétition plus longue, trace mnésique s’efface)
Décrivez le buffer épisodique.
- Lie l’info à plusieurs sources pour en faire des objets cohérents dans le temps (e.g. MCT d’un film, d’une histoire, etc.)
- Est lié à la MLT et à la mémoire sémantique
