Résumer qu’est-ce que l’approche différentielle
Diversité des types de délinquance et des problématiques des adolescents
Chaque type de délinquance est soutenue par une combinaison particulière de facteurs : chaque adolescent présente un ensemble de caractéristiques particulières. Stratégie différentielle pour assurer l’efficacité des interventions (individualiser)
Retenir les objectifs de l’évaluation différentielles
- Établir le niveau d’engagement de l’ado dans la délinquance
- Déterminer les facteurs qui contribuent à la délinquance et les facteurs de protection
- Établir un pronostic du risque de récidiev
- Évaluer les ressources de l’ado et de son milieu familial, sa capacité à bénéficier des service et des ressources dispo
- Établir les objectifs d’intervention
- Déterminer les services les + appropriés afin de prévenir la récidive
Résumer qu’est-ce que l’évaluation différentielle
Doit permettre de déterminer les interventions à réaliser et les services à utiliser afin de contrôler la délinquance de l’ado et de l’aider à corriger les facteurs contributifs à sa délinquance, et ainsi assurer la protection du public
Nommer 2 éléments qui font l’objet d’une analyse dans l’évaluation différentielle
La conduite délictueuse (engagement délinquant)
Adaptation sociale (aspects psychosociaux)
Nommer et expliquer ce qui est évalué dans l’analyse de la conduite délictueuse; effectuer une analyse de la conduite délictueuse
- Délinquance actuelle : nature et gravité, circonstances, préméditation et planification, complicité
- Perception de l’adolescent des délits et de son attitude : appréciation de sa responsabilité, reconnaissance des torts causés, attitude devant les conséquences de sa conduite
- Délinquance antérieure : auto-révélée, antécédents, condamnations, effets des peines antérieures
- Analyse globale de la conduite délictueuse : précocité, fréquence, diversité, aggravation, persistence.
Nommer et expliquer ce qui est évalué dans l’analyse de l’adaptation sociale; effectuer une analyse de l’adaptation sociale
Son niveau d’adaptation et ses difficultés dans chacune des sphères de sa vie, ses ressources et ses capacités, ainsi que celles de ses milieux familiaux et communautaires
- Les attitudes et traits de personnalité : comportement habituel, expression de l’agressivité, tolérance à la frustration, sensibilité à autrui
- Le milieu familial : réaction parentale aux délits, surveillance et discipline, valeurs familiales, criminalité des autres membres, relations intrafamiliales, interventions LPJ et LSSSS
- La scolarité et le travail : motivation et rendement, comportement, relation avec l’autorité, relations avec pairs, projets
- Les relations et activités sociales : nature et fréquence des activités, types de pairs fréquentés, qualité des relations
- La consommation de drogue ou d’alcool : historique, actuellement, attitude à l’égard de la consommation, historique des traitements et effets
- Analyse globale de l’adaptation sociale
Expliquer qu’est-ce que l’évaluation - orientation
Évaluation de la pertinence du recours aux sanctions extrajudiciaires, évaluation de la situation du jeune, ses capacités, ses besoins, l’encadrement parental et le degré de risque qu’il représente pour la communauté.
Proposer une orientation, fonction de l’évaluation
Évaluation :
- Rencontrer l’ado et ses parents
- Reconnaissance par l’ado des faits constituant l’infraction qui lui est reproché
- Ado est conscient des torts subis par la personne victime et ses attentes montrent une ouverture à réparer ces torts
Orientation :
- critères précis, liés à l’adolescent, son environnement et l’infraction, pour évaluer et décider, avec objectivité, de l’orientation à prendre.
- Décision appropriée à la situation de l’adolescent et répondant à certains de ses besoins liés à sa conduite délictueuse (sanctions extra favorisées)
Expliquer le programme de sanctions extrajudiciaires
- Doivent avoir du sens pour le jeune, la personne victime, les parents, la communauté
- Doivent respecter les droits et considérer les besoins du jeune, de la personne victime, des parents et de la communauté
o Sanctionner le geste et favoriser l’intégration sociale
o Favoriser les apprentissages sociaux du jeune, son éducation et son engagement social
o Associer les parents à tout le processus, favoriser leur engagement et les soutenir dans l’exercice de leur autorité parentale
o Favoriser la participation de la personne victime et l’engagement de la communauté dans la réalisation de la sanction
o Rassurer la personne victime et la communauté
o Jeune, personne victime, parents et communauté traités avec respect et dignité : considérer leur point de vue
Nommer une activité réservée en contexte LSJPA
Évaluer un adolescent dans le cadre d’une décision du tribunal en application de la Loi sur le système de justice pénale pour les adolescents
- Activité lourde de conséquences
o Protection de la société
o Justice réparatrice pour victimes
o Réadaptation et réinsertion du jeune
o Limite potentielle à la liberté et aux droits du jeune - Criminologue, psychoéducateur, psychologue, sexologue, etc.
2 contextes :
Évaluation menant au rapport prédécisionnel
Examen du manquement aux mesures imposées
Résumer qu’est-ce que le rapport prédécisionnel
Évaluation approfondie de l’adolescent, de son histoire délictueuse et sociale, du risque de récidive et des besoins de réadaptation
Retenir les objectifs du rapport prédécisionnel
- Évaluer l’engagement délinquant de l’ado et le niveau de risque de récidive et les facteurs contribuant aux risques
- Éclairage clinique sur le fonctionnement psychosocial / déterminer les dimensions problématiques
- Transmettre à l’adolescent et à ses parents une évaluation juste de la situation pour les mobiliser à entreprendre une réflexion et susciter leur adhésion à l’intervention et leur implication
- Émettre des recommandations visant à répondre aux besoins de réadaptation, de réinsertion, de conscientisation et de responsabilisation de l’ado (pour favoriser la protection du public
- Recommander au tribunal les peines les plus appropriées à la situation particulière de l’adolescente
Distinguer les outils d’identification des jeunes à risque de délinquance de ceux mesurant le risque de délinquance / récidive + Nommer 1 outil pour chaque catégorie)
Outil d’identification des jeunes à risque de délinquance et mesure du risque de délinquance / récidive :
- Repérage, référencement et prévention sélective
- Cibler les bons jeunes pour le bon programme ou service
- Milieu scolaire ou programmes communautaires
OUTIL : DEP-ADO
Mesure du risque de délinquance / récidive
- Jeunes contrevenants impliqués dans le système de justice
o À partir de modèle de facteurs de risque, le degré de risque de délinquance ou de récidive
Facteurs de risque dynamiques : présents et passés : fréquences, variétés et intensités
OUTIL : YLS/CMI
