Cours 5 : Dévelopement cognitif (0-2 ans)

Question 1

Qu’est-ce que la théorie du développement cognitif de Piaget?

Answer 1

● Adaptation
—> Assimilation : Utilise les schèmes existants
—> Accommodation : créer des schèmes pour compenser le manque d’efficience de ceux que l’on a déjà (ex descendre les marches)
* Schème = suite d’action qui permet de résoudre une situation

● Organisation
—> En dehors de l’expérience direct
—> Assemblage de schèmes
—> Pour en créer de nouveaux

Question 2

Quels sont les sous-stade sensori-moteur de l’aspect cognitif (6)? Quel est l’âge d’apprentissage?

Answer 2

• Réflexes 0-1 mois :
• Réactions circulaire primaires : 1-4 mois, Ex : Habitudes motrices centrées sur le corps
• Réactions circulaire secondaires : 4-8 mois. Ex : Imitation directe et répétitions d’actions ayant un effet sur le monde
• Coordination : 8-12 mois. Ex : Cherche un objet au premier endroit, action motivée
• Réactions circulaire tertiaire : 12-18 mois. Ex : Explore les propriétés des objets, résolution de l’erreur A non B
• Représentation mentale : 18m-2 ans. Ex : Imitation différée, résolution de problème

Question 3

Comment est la théorie piagétienne au regard des découvertes?

Answer 3

• Il semble que les enfants aient plus de capacités en réalité que ce que pensait Piaget (il a regardé seulement 3-4 enfants donc sous-estimation et surestimation des capacités)
• Prouvée par les expériences de “violation des attentes”.

Question 4

Qu’est-ce que la permanence de l’objet?

Answer 4

• Baillargeon et DeVos (1991)
• Semble acquis dès les premiers mois
• Suit une trajectoire anticipée à partir de 5 mois

—> On fait passer un objet derrière un carré noir. L’enfant s’attend à voir le même objet passé de l’autre côté. On a remarqué que l’enfant comprenant cette attente car quand on violait l’attente (ex un objet grand devient petit) alors l’enfant réagissait confus.

Question 5

Qu’est-ce que la théorie du nombre?

Answer 5

• Acquis dès 5 mois

—> On met un objet derrière un carré noir puis on en rajoute un avant de soulever le carré noir. On s’attend à en avoir 2, mais quand il en montre juste un, l’enfant a une réaction confuse donc violation de l’attente.

Question 6

Qu’est-ce que l’expérience de l’erreur de type non B?

Answer 6

Chercher des objets à plus d’un endroit

• erreur de type A non B
• l’enfant cherche où il a l’habitude de chercher (où il a vu l’objet en premier)

-en lien avec la posture et une perte d’attention dans la tâche

Question 7

Quand est acquis la représentation mentale?

Answer 7

• dès 8 à 10 mois
• trouve des objets à leur place habituelle

Question 8

Quand est acquis l’imitation différée?

Answer 8

• dès 6 semaines (expressions faciales)
• dès 6 mois (actions sur poupée)
• Imitation d’un comportement sans que la personne soit devant l’enfant

Question 9

Quel est donc le nouveau tableau d’attentes des capacités cognitives de l’enfant?

Answer 9

0-1 mois : Réaction de type circulaire secondaires

1-4 mois : Permanence de l’objet, consistance et gravité, imitation faciale différée

4-8 mois : Théorie du nombre, imitation d’utilisation d’objet différée

8-12 mois : Anticipation des évènements, essaient de les changer, trouve un objet caché”

12-18 mois : A vers B, imitation différée après longue période, référence à des mots

18m-2 ans : Déplacement invisible, jeu de faire-semblant, résolution de problème, représentation dès vidéos

Question 10

Définir centre exécutif

Answer 10

Partie consciente de l’esprit, coordination dès nouvelles informations, permet le contrôle, l’attention afin de sélectionner, appliquer et suivre les stratégies

Question 11

Définir espace sensoriel

Answer 11

Représentation mentale de l’environnement grâce au couplage des informations sensorielles

Question 12

Définir mémoire à court-terme

Answer 12

Nombre limité d’information (empan moyen à 2-3 à 2 ans) en mémoire de travail nous permettant de travailler sur une tâche

Question 13

Définir mémoire à long terme

Answer 13

Stockage général des informations en lien avec TOUTES nos connaissances

Question 14

Comment se fait l’évolution de l’attention de l’enfant (3)?

Answer 14

• non dirigée : principalement centrée sur la nouveauté à la naissance
• attention dirigée : choisir de diriger son attention à 1 an
• attention partagée : peut être en interaction avec quelqu’un et un objet

Question 15

Comment se fait l’évolution de la mémoire (3)?

Answer 15

• Conditionnement opérant : Rappel d’un schème moteur dès 2 mois après 2 jours, et augmente à plusieurs mois à 18 mois. Généralisation à d’autres contextes dès 9 mois
• Habituation : Rappel d’un schème observé pendant
  3 mois dès 3 mois. Rappel d’un visage pour seulement quelques semaines à 12 mois
• Se souvenir de quelques choses de non présent : Trouver un objet caché dès 6 mois. Séquence d’action dès 9 mois

Question 16

Comment se fait l’évolution de la catégorisations (5)?

Answer 16

• Premiers mois : catégoriser par forme ou taille ou couleur
• 6 mois : peut intégrer deux critères simultanément.
• 6 à 12 mois : catégorisation complexe (type : nourriture, animaux, voix féminine,..)
• 14 mois : peuvent changer leur pattern de classement.
• 2 ans : utilise le raisonnement conceptuel.

Question 17

Quels sont les avantages et les désavantages de la théorie du traitement de l’information?

Answer 17

Avantage : A permis d’affiner les descriptions de Piaget en mettant en avant les capacités de représentations
mentales des enfants.

Désavantages : Ne permet pas de comprendre dans sa totalité le développement cognitif de l’enfant (n’intègre pas les fonctions exécutives dans un ensemble dynamique).
—> Vision séquentielle et non pas intégrative

Question 18

Qu’est-ce que la théorie de l’échafaudage?

Answer 18

Zone proximal de développement ou théorie de l’échafaudage (Vygotsky)

• tout ce que l’enfant ne peut pas faire seul.
• MAIS peut faire avec le soutien d’un adulte.

1. Besoin d’assistance totale pour réaliser la tâche
2. Support parfois nécessaire
3. Capacité acquise

Question 19

Caractéristiques de la mesure de l’intelligence.

Answer 19

• Tests basés sur des épreuves standardisées.
• Mesurer les capacités d’un enfant à un instant T.
• Comparé aux attendus moyens par rapport à la classe d’âge.
• comment les créateurs des tests ont définis ce
  qu’étaient les performances normales attendues?
  —> Sur des enfants occidentaux

Question 20

Pourquoi le test de QI n’est pas un bon prédicateur pour les enfants?

Answer 20

● Ne prend pas en compte la distractibilité de l’enfant

● Mesurer les capacités d’apprentissage est un meilleur prédicteur : par l’habituation.

Question 21

Quels sont les critères d’influence parentale sur le développement cognitif (HOME) (6)?

Answer 21

• Organisation sécurisée de l’environnement = 9
• Présence d’assez d’objets/jouets stimulant = 4
• Acceptation parentale : amour, affection, chaleur = 7
• Réponse émotionnelle et verbale des parents = 4
• Participation active du parent = 3
• Variétés dans les stimulations quotidiennes = 5

HOME = 32

Question 22

Quels sont les critères d’influence des services de garde sur le développement cognitif (8)?

Answer 22

• propreté
• présence de jeux stimulants
• ratio professionnel/enfant
• activités quotidiennes variées
• qualité des interactions adulte/enfant
• formation continue
• relation avec les parents
• accréditations

Question 23

Quand est-il important de faire des interventions précoces?

Answer 23

• une absence de stimulations adéquates peut conduire à des retards de développement
• importance des dépistages et intervention de professionnels.
• le contexte peut être en institution et au domicile
  —> axé sur les compétences de l’enfant
  —> axé sur les compétences parentales
  —> axé sur la relation parent/enfant

Question 24

Qu’est-ce que la théorie nativiste du développement du langage?

Answer 24

○ existence d’une grammaire universelle innée
○ règles communes à toutes les langues
○ soutenu par les compétences très précoces de reconnaissances de patterns langagiers

Question 25

Comment se fait le développement du langage dans le cerveau? Différencier les aires.

Answer 25

● localisées dans l’hémisphère gauche ● Aire de Broca : production et traitement grammaticale ● Aire de Wernicke : compréhension de la signification ● développement particulièrement sensible au cours de la première année

Question 26

Quelle est la théorie du développement du langage aujourd’hui?

Answer 26

vision interactionniste qui est majoritaire aujourd’hui - capacités innées - influence de l’environnement

Question 27

Quels sont les stades de développement majeurs du langage (6)?

Answer 27

2 mois : babillage avec des voyelles 4 mois : intérêt pour les jeux de tour de parole (coucou-caché) 6 mois : ajoute de consonnes dans le babillage, comprend certains mots 8-12 mois : joue activement à des jeux de tour de rôle, communication non-verbale pointage 12 mois : ajoute la prosodie au babillage, accélération de la compréhension, premiers mots 18-24 mois : passage d’un vocabulaire de 50 à environs 200 mots, phrases de deux mots

Question 28

Quelles sont les différences individuelles qui peuvent influencer le développement du langage (2)?

Answer 28

- développement souvent plus rapide chez les filles - vocabulaire souvent moins développé dans les milieux peu stimulants

Question 29

Quelles sont les différences culturelles qui peuvent influencer le développement du langage (3)?

Answer 29

- langage adressé à l’enfant : forme simplifiée de langage avec prosodie accentuée - préférence de l’enfant jusqu’à 12 mois - semble faciliter l’adaptation des stratégies

Question 30

Comment le parent peut soutenir le développement du langage?

Answer 30

● Répondre au babillage par des sons complexes ou des mots ● Attention conjointe : commenter ce que voit l’enfant ● Jouer à des jeux sociaux ● Engager régulièrement des conversations ● Utiliser des images comme support