OPÉRATIONS PROFESSIONNELLES
Qu’est-ce que c’est?
Le savoir-faire s’exerce avec l’aide des huit opérations professionnelles caractérisant une intervention psychoéducative rigoureuse.
Elles constituent les objectifs d’apprentissage méthodologique en vue de la pratique professionnelle.
OPÉRATIONS PROFESSIONNELLES 1
Qu’est-ce que l’observation?
- voir et enregistrer les interactions, compos significatifs (+ neutre et objectif possible)
- noter faits bruts
- complexe puisque : lire interactions, décrire interactions (pour avoir sens pr autres professionnels)
- éduc influencé par exp, culture, émo
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Qu’est-ce que l’évaluation pré-intervention?
- donner sens à situation que l’on vient observer
- classer infos de manière éclairer et à orienter suite interv
- préalable intervention ponctuelle
- éduc doit capable formuler hypos sur liens probables entre faits observés et potentiel adaptation à partir conn modèles théoriques
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Qu’est-ce que la planification?
- prévoir ens dispositions concrètes à prendre et correctifs immédiats apporter situation
- tenir compte de : capacités adaptatives individu, collabo parents, compétence professionnels
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Qu’est-ce que l’organisation?
- mise place moyens issus modèles référence théorique et pratiques susceptibles de permettre atteinte objectifs intervention
- organiser milieu pour que individu puisse exercer habiletés et compétences pr atteindre objectifs
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Qu’est-ce que l’animation?
- donner vie conditions mises en place lors organisation (4)
- éduc mettre individu en désiquilibre et l’accompagner ds proc rééquilibration (acqui compétences)
- rare avoir participation spontanée car résistance active ou passive
- temps fort entre éduc et individu
- importance gr pairs : crée désir, définir tâches et responsabilités ch individu, faire valoir satisfactions internes et possibilités reconnaissance
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Qu’est-ce que l’utilisation?
- retour sur vécu partagé pendant animation pr favoriser généralisation activité (positif et richesse d’apprentissage indivi, en gr, tire profit exp)
- faire faire liens aux individus (contexte vers soi, de soi vers autres, présence à soi)
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Qu’est-ce que l’évaluation post-situationnelle?
- analyser avec méthode et rigueur professionnelle (observations issus animation, utilisation vécu partagé, évaluations interv indiv, planif, organisation)
- évaluation formative + évaluation sommative
OPÉRATIONS PROFESSIONNELLES 7
Qu’est-ce que l’évaluation formative VS sommative?
FORMATIVE
- moyens utilisés ds l’intervention
- examine la pertinence de la planification, l’organisation, l’animation et l’utilisation
- avoir lieu à différents moments
- adapté à la supervision, peut juger des schèmes relationnels etc…
SOMMATIVE
- déterminer l’efficacité des interventions / les résultats à plus ou moins long terme des acquis du jeune ou d’un groupe de jeunes
- instruments de mesure, et outils statistiques
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Qu’est-ce que la communication?
Qu’est-ce que la communication formative VS fonctionnelle?
- assurer circulation infos
FORMATIVE
- rel avec clientèle
- éduc doit saisir toutes opportunités
- avoir impact sur interactions avec individus
FONCTIONNELLE
- conserver info et transmettre aux autres acteurs de l’interv
- nécessite savoir-dire et savoir-écrire
Qu’est-ce que le savoir
Deux types de psychoéducateur en devenir :
- Très actifs·ves, le stage était d’une importance capitale. Éprouvent une certaine pression de l’urgence devant des situations tragiques. Urgence de gestes concrets pour sortir les sujets de leur tragique situation – le concret est primordial
- Ont découvert psychoéducation à travers psychologie, en s’interrogeant sur les problèmes d’un de leur proche. Action éducative = un moyen privilégié de faire avancer les connaissances sur le comportement humain
