Quelles sont les 7 tâches principales de la
phase de travail:
- Préparer les rencontres
- Structurer le travail du groupe
- Favoriser le développement des compétences des membres
- Aider les membre à atteindre leurs objectifs
- Aider les membres à franchir les obstacles et à régler les situations problématiques
- Évaluer le cheminement des membres et du groupe
- Documenter le processus d’intervention
De quel type de groupe s’agit-il ?
- Préparer les rencontres
(ex. : gr. de soutien) La préparation de chaque rencontre se fait en fonction des besoins immédiats que l’intervenant perçoit chez les membres selon les attentes exprimées.
Pour un groupe MOINS STRUCTURÉ
De quel type de groupe s’agit-il ?
- Préparer les rencontres
Possible d’établir le contenu de chaque rencontre à
l’avance L’intervenant à comme rôle d’organiser les activités prévues, se procurer le matériel nécessaire, préparer des exercices adaptés au contenu, prendre contact avec des personnes ressources
Pour un groupe STRUCTURÉ
Qui suis-je ?
Je sert à noter ce qui se passe dans le groupe à chaque réunion pour suivre précisément le cheminement de chaque membre et évaluer la démarche du groupe dans son ensemble.
(1 préparer les rencontres)
journal de bord
À quoi servent les activités
1. préparer les rencontres
c’est un MOYEN concrets utilisés pour favoriser les interactions ou les apprentissages, c’est la que la relation entre les membres s’etabli davantage.
Nomme raisons de recourir aux activités
1. préparer les rencontres
Raisons de recourir aux activités
- Facilitent l’évaluation (permettent l’observation directe)
- Réduisent l’anxiété (Peuvent permettre moment de détente, plaisir, créativité)
- Contribuent à l’enrichissement des relations (Les activités qui exigent la coopération ont cet effet.)
- Permettent l’expression de sentiments (ex: jeux de rôle, la simulation permet l’expression d’émotions qui seraient autrement jugées inacceptables d’exprimer)
Deux principes guident l’intervenant au moment de la préparation de l’activité, lesquels ?
(1. préparer les rencontres)
- L’activité doit être pertinente c’est à dire qu’elle doit répondre aux besoins des membres
2 La valeur de l’activité dépend tout autant de son processus que de son résultat. Elle réside dans le fait d’agir ensemble et n’est pas liée au seul niveau de performance démontrée
En plus de ces deux principes, l’intervenant
doit tenir compte de…
(1. préparer les rencontres)
Des membres : besoins, caractéristiques, valeurs, problèmes interpersonnels, etc
Du groupe : composition, développement, cohésion, normes, etc
De l’environnement : ressources disponibles pour la réalisation de l’activité
De ses particularités comme intervenant : caractéristiques, créativité, imagination, habiletés,
intérêts Mais surtout, FORCES ET LIMITES
Méthode de sélection des activités
1. préparer les rencontres
1 Préciser les objectifs
2 Liste activités reliés à ces objectifs
3 Retenir les activités réalisables
4 Classer les activités pertinentes en fonction des
caractéristiques des membres (intérêt, âge, habiletés,
condition physiques et mentales…)
5 Examiner les activités en fonction des caractéristiques
du groupe (dynamique, étape, cohésion…)
6 Sélectionner l’activité qui convient le mieux aux objectifs
et aux compétences et intérêt de l’intervenant.
Qu’est-ce que la « syntonisation » ?
2. La structuration du travail de groupe
c’est quand au début de chaque rencontre, l’intervenant est a l’affut des indices verbaux et non verbaux des mems qui peuvent traduire les préoccupations immédiates. Il va ensuite interpréter ces indices et modifier le contenu de la rencontre au besoin.
De quoi dépend le degré de structuration approprié ?
2. La structuration du travail de groupe
dépend des objectifs du groupe et des besoins des membres
+ grand degré si groupe d’éducation ou thérapie
moins grand si gr. de croissance ou de soutien
V ou F ?
Il n’est pas nécessaire que l’intervenant soit attentif aux messages des membres. Il n’a pas besoin d’ê souple pour s’adapter à leurs besoins immédiats.
(2. La structuration du travail de groupe)
F
Quel que soit le degré de structuration de la démarche du groupe, il est essentiel que l’intervenant soit attentif aux messages des membres et assez souple pour s’adapter à leurs besoins immédiats.
Quelles sont les étapes de la Mise en train ? (9)
2. La structuration du travail de groupe
- Prendre contact avec les individus et le groupe.
- Capter l’intérêt des participants.
- Présenter les participants et/ou les personnes ressources, leurs rôles.
- Motiver les participants à l’activité, aller chercher leur adhésion .
- Présenter l’activité, les étapes, l’organisation du temps.
- Présenter les objectifs de l’activité, aller chercher l’acceptation des participants face à ces objectifs.
- Exprimer ses attentes : valeurs.
- Donner les consignes relatives aux tâches à réaliser, à l’utilisation du matériel.
- Vérifier si les attentes et consignes sont bien comprises.
Quels sont les cinq types de messages ou façons non
productives de communiquer auxquels l’intervenants doit accorder une attention particulière?
(2. La structuration du travail de groupe)
- Le blâme (à propos de soi ou des autres) porteur de blâme lorsqu’il s’adresse à autrui ou d’impuissance lorsqu’il se rapporte à soi même (envers soi = apprendre à reconnaitre les bonnes intentions, envers les autres = apprendre à proposer les idées de façon ouverte
- Le bavardage ou le « commérage » parler d’une personne qui n’est pas là (ou faire comme si elle n’était pas là) = Inviter les membres à privilégier les messages directs.
- La généralisation jugements globaux fait à partir de situations particulières, fait obstacle au changement Intervenir en encourageant les membres à prendre conscience du sens et de la portée de leur propos (ex tt les f son pareils = demander s’il a déjà connu une except*)
- L’intercession lorsqu’un membre parle au nom de quelqu’un d’autre. Aider la personne à s’exprimer elle même et inviter l’ensemble du groupe à l’avertir si son message n’est pas clair
- La communication orientée vers l’intervenant tendance à s’adresser à l’intervenant plutôt qu’aux autres personnes du groupe. Diriger les questions ou les messages qui lui sont adressés vers l’ensemble du groupe
V ou F ?
Pour favoriser le dév des compétences des mems, l’intervenant doit être suffisamment confiant pour accepter d’occuper une position moins centrale dans le groupe au fur et à mesure
que les membres deviennent plus autonomes
(3. Favoriser le développement des compétences des membres)
V
Nomme les cinq stratégies pour favoriser l’autonomie des membres au sein du groupe
(3. Favoriser le développement des compétences des membres)
- Reconnaître les compétences et les habiletés des membres
- Reconnaître les obstacles et les embûches qu’ils rencontrent
- Les amener à prendre conscience du pouvoir qu’ils ont dans le groupe
- Favoriser la cohésion du groupe
- Encourager les nouveaux comportements
- Le soutien dans la poursuite des objectifs consiste à quoi ? (2)
- Aider les membres à garder à l’esprit ce à quoi ils aspirent
- Porter une attention particulière aux facteurs de changement dans le groupe (facteurs thérapeutiques)
Pour aider les mem dans l’orientation vers les objectifs, que dois faire l’intervenant ? (2)
(4. Le soutien dans la poursuite des objectifs )
- Rappeler régulièrement les objectifs de groupe sur lesquels les
membres se sont entendus et les objectifs personnels - Aider les membres à évaluer leur propre cheminement par rapport à leurs objectifs
Les facteurs thérapeutiques (ou facteurs d’aide)
Nomme et explique 4 facteurs d’entraide
(4. Le soutien dans la poursuite des objectifs )
1- L’espoir : le soulagement et l’optimisme que sentent les membres quand ils voient un autre membre qui vie une situation similaire faire des progrès, ou sont convaincu qu’ils vont s’en sortir
2- Le partage d’information : quand les participants (intervenant ou mems) s’échangent des infos entre eux. (conseils, renseignements, suggestions etc.)
- L’universalité : quand on se rend compte qu’on est pas seul , il y a d’autres personnes qui ont passé par la mm chose
- L’altruisme : donner à l’autre sans s’attendre à qqch de retour
5 - La connaissance de soi : Apprendre quelque chose d’important à propos de soi même
6- La catharsis : explosion émotive (ex: pleurer a fond)
V ou F ?
En somme : Pour aider les membres à atteindre leurs objectifs, l’intervenant doit faire en sorte de rester attentif sur ce qu’ils visent comme résultat et aux facteurs de changement.
(4. Le soutien dans la poursuite des objectifs )
V
