Qu’est-ce que le béhaviorisme?
Approche de la psycho qui se concentre sur compos observables
Qu’est-ce que le conditionnement classique?
SI, RN, SN-SC, RC
Qu’est-ce que la généralisation (cond classique)?
Idée que association faite entre SI et SC peut se propager à d’autres stimulus similaires au SC
- ex : donne nourriture pigeon avec cercle rouge, possible que si cercle orange = ait la même réponse que cercle rouge pcq couleur donne nourriture
Qu’est-ce que la discrimination (cond classique)?
Si présente cercle rouge(nourriture) et cercle orange(pas nourriture), pigeon va apprendre que orange=pas et rouge=oui – autre ex : vomir à cause alcool, pas tous alcool qui font vomir!
Pk ces 2 phénomènes (généralisation&discrimination) ne sont pas simplement explicables par la capacité à discriminer ou non des stimuli d’un pt de vue perceptuel?
pigeons=pas pcq même couleur perceptuelle pour eux, juste que couleurs se ressemblent OU si mauvaise exp alcool=pas pcq connaît pas diff perceptuelle entre les alcool, mais plutôt que association faite entre ses stimuli par ressemblance
Qu’est-ce que l’extinction (cond classique) ?
Réduction de la réponse lorsque le SC est présenté à répétition en absence du SI, est une forme d’apprentissage – apprentissage concurrent avec apprentissage précédent
Quelles sont les 3 raisons pour lesquelles l’extinction n’est pas définitive et explique?
- Changement de contexte
ds salle classe=même exp que Pavlov avec chien et même exp mais avec extinction ds autre pavillon et apres autre pavillon avec sifflet et chien salive (apprentissage situationnel : personne apprend pas juste SI,SC,RC; il apprend aussi le contexte dans lequel il est et les conditions dans lequel il est – chien appris siffle à pavillon 2 = pas nourriture, pas juste sifflet et nourriture) – apprentissage liés peur ou anxiété souvent très généralisés - Récupération spontanée
arrive que éteint réponse par rapport SC puis refaire même exp, rien qui a changé mais soudainement rép revient, plusieurs propositions pk :
o Cerveau a erreur ds récupération apprentissage de l’extinction
o 2 semaines plus tard, ds conditions que fait sonner cloche=penche + apprentissage initial que celui d’extinction - Réexposition au SI
Tendance à avoir un biais (90% de chance de ne pas arriver vs 10% d’arriver, donc prend pas de chance lorsque peur-anx)
Qu’est-ce qu’il se passe dans le cas de l’anxiété pour le cond.classique?
- Cerveau est fait pr apprendre relativement facilement à propos de nouv menaces et à retenir cette info
- Processus extinction peut être complexe et extensif
- Appren des stimuli ext et int
- Généralisation aux stimulus associés perpétuellement ou symboliquement
Qu’est-ce que l’exposition graduelle?
La procédure consiste en une hiérarchisation des stimuli anxiogènes en fonction de leur intensité et à l’exposition à ces stimuli de façon progressive
Est-ce que l’expo graduelle a besoin d’être faite en personne (in-vivo)? Et pourquoi?
Non, peut faire expo par imagination (faire imager un scénario avec personne anxieuse, personne dit scénario ou anxieux et qu’on enregistre et elle doit ensuite l’écouter tous les jours)
Est-ce que l’inhibition réciproque est un ingrédient actif de l’expo graduelle?
NON pas forcément
- respiration (apaisement, sentiment calme) + expo événement anxiogène (anxiété) = apprentissage calme+anxieux (but que être calme prenne dessus sur anxieux)
Qu’est-ce qui pourrait être l’ingrédient actif de l’expo graduelle?
La violation des attentes comme mécanisme possible
Explique moi ce qui se passe lors des attaques de panique récurrentes concernant le cond intéroceptif et l’apprentissage homo-réflexif?
- intéroceptif : sensations internes
- apprentissage homo-réflexif : sensations avant crise et sentiment à la fin associées – quand 1ère sensation (manque air)=organisme fait lien avec reste crise=rend anxieux=accélère crise=crise a lieu=voilà j’avais raison d’être anxieux=renforce lien
Qu’est-ce que le cond opérant?
- stimuli agréable ou aversif dépend individu, effet sur le compo, pas assumé sur les gens ce qu’est une punition-récompense (ex : enfant comme récompense = aller récré, mais vit intimidation donc punition pour lui) : • Renforcement positif • Renforcement négatif • Punition positive • Punition négative
Quel est le rôle de l’évitement ds cond opérant?
• Stimuli-comportement(fuir donc soulage de l’anxiété)-renforcement(neg puisque aug compo de fuite, basé sur fait de retirer stimulus aversif donc présence animal)
Qu’est-ce que l’évitement inhibitoire?
souris ds cage 2 niveaux, électrocuté, donc si remet souris ds cage après elle va aller direct ds 2e niveau pr pas être électrocuté au 1er niveau
Qu’est-ce que la théorie de l’apprentissage social?
Nous n’apprenons pas que par notre exp directe, mais aussi en prenant les autres pour modèle – voir réaction de qqqn sur grille électrique, donc pas besoin daller l’essayer pr comprendre que ca va faire mal
Qu’est-ce que l’apprentissage vicariant?
• « Le renforcement vicariant se produit lorsque les apprenants sont motivés par l’observation d’un modèle qui est récompensé pour avoir effectué un comportement. »
Quelles sont les 4 étapes de l’apprentissage vicariant?
o Attention : capable percevoir ce que fait lautre
o Rétention : capable de retenir ce que fait l’autre (comprendre)
o Reproduction : capable reproduire ce mouv-là
o Motivation :d’être motivé à reproduire le compo appris
Quelles sont les 2 explications qui prouvent que les enfants dépendent des autres pr apprendre?
- Capacité identifier modèle fiable
2. Apprennent l’ens de chaîne S-C-R en observant
Quelles sont les thérapies privilégiées pour les enfants ?
Intervention en milieu familial
Thérapie familiale
Quelles sont les 3 vagues?
- Perspective comportementale
- Perspective cognitive
- Contextualisme fonctionnel
Qu’est-ce que la 2e vague?
- Les processus cognitifs précèdent et génèrent les émotions plutôt que l’environnement lui-même – comment on comprend, on percoit et on l’interprète = + important pr ce qui se passe à l’ext pr être capable de comprendre ce quon va ressentir
- Contribuent au changement en psychothérapie
- Processus problématiques et erreurs de pensée comme cibles
Quels sont les 5 effets de l’anxiété sur le cognitions ?
- Proc perceptifs
- Attention
- Mémoire
- Fonctions exécutives
- Processus de distorsion
