cours 9 Flashcards

Question

FORMES D’ÉVITEMENT DE RESPONSABILITÉ OU DE RÉCITS DÉFORMÉS: 4

Answer 1

DÉNI MINIMISATION JUSTIFICATION ATTRIBUTION DE BLÂME

Answer 2

Nier qu'un événement se soit produit ou que l'on y ait été impliqué. Ex: blackout et je m’en souvient plus, jamais arrivé

Answer 3

Minimiser la fréquence, la gravité, ou les conséquences des comportements. Je l’ai jamais frapper physiquement, juste crier

Answer 4

Défendre que les comportements étaient justifié étant donné le contexte. Elle me criait alors j’ai aussi crier  répondent à la violence par la violence

Answer 5

Attribuer la faute ou le blâme du comportement à quelque chose ou quelqu’un. Faute de l’autre, alcool

Answer 6

Légitime défense: homme par physiologie peuvent très difficilement ne pas s’enfuir alors on décider d’utiliser violence

Answer 7

QUESTIONNER LES COMPORTEMENTS LORS DE CONFLIT ÉVALUER LA GRAVITÉ, LA FRÉQUENCE ET LES DIFFÉRENTS TYPES DE VIOLENCE SUBIE ET PERPÉTRÉE UTILISER DIFFÉRENTES MÉTHODES D’ÉVALUATION

Answer 8

Éviter d’utiliser le mot « violence ». Pour éviter les censurer alors va nommer des comportements Style de questionnement direct, mais respectueux « Qu’est-ce qui se passe quand vous êtes en colère? » « Est-ce qu’il vous arrive de crier ou de monter le ton? » « Lorsqu’il y a escalade dans vos conflits, est-ce qu’il est déjà arrivé qu’un de vous deux ait poussé ou bousculé l’autre ou ait posé tout autre geste physique à son endroit? »

Answer 9

La violence peut grandement varier entre les individus au niveau de la gravité, la fréquence et des types de violence. Veut pas assumer que type de violence est pas là, alors va regarder tous les types Évaluer les comportements violents perpétrés ET subis. Généralement violence des deux côtés, quand demande des eux ouvre la porte pour que se sente plus à l’Aise

Answer 10

Questionnaires auto-rapportés offrent un complément d’information permettant de mieux évaluer l’intensité et la dangerosité des gestes de violence The Revised Conflict Tactics Scales (Straus et al., 1996). Regarder combien de fois les comportements violents on été utilisé dans la dernière années

Answer 11

MOTIVATION AU CHANGEMENT SÉCURITÉ ET DANGEROSITÉ DEGRÉ DE RESPONSABILISATION ENJEUX ET FACTEURS POUVANT EXPLIQUER LA VIOLENCE

Answer 12

DANS LE CADRE D’UNE DEMANDE D’AIDE CONTRAINTE

Answer 13

Contexte de la demande d’aide. fortement recommandé, manière volontaire… Objectifs face à la démarche thérapeutique Vision de la thérapie

Answer 14

Miser sur ce qui est important pour eux comme source de motivation (p. ex. enfants, réparer relation) Transformer la honte et la culpabilité en levier de changement. Culpabilité sert à réparer, changer Stimuler l’espoir en utilisant un langage porteur d’espoir et non-stigmatisant. Je suis là pour vous, on va vous aider...

Answer 15

RISQUE SUICIDAIRE RISQUE HOMICIDAIRE

Answer 16

Accueillir et créer alliance thérapeutique Effectuer brève exploration de la situation Estimer la dangerosité du passage à l’acte (plus important) Convenir d’un plan d’action Conclure en sécurité

Answer 17

Éléments de risque: Risque modéré, aggravé, sérieux, imminent ou immédiat Événements précipitants Éléments de protection

Answer 18

Mesure de sécurité : Obtenir les coordonnées de la conjointe ou de l’ex- conjointe.

Answer 19

Le travail clinique ainsi que les objectifs thérapeutiques vont varier grandement en fonction du degré de responsabilisation du client face à la violence

Answer 20

Observant le langage utilisé pour parler des comportements violents. Plus au niveau de l’observation de comment la personne en parle Posant directement des questions pour savoir s’il considère les comportements comme de la violence. C’est quoi toi la définition de la violence  si la personne crie comprend que la personne va pas reconnaître que crier est violent. Est-ce que tu te reconnais dans les accusations Vérifiant la reconnaissance des impacts sur l’autre des comportements violents. Est-ce qu’ils sont cpaable de s’imaginer l’expérience de l’autre, bcp ont difficulté au niveau de la mentalisation Questionnant les facteurs explicatifs de sa violence. C’est quoi la compréhension de la personne elle-même de ces comportements

Answer 21

PERSONNELLE RELATIONNELLE INTERACTIONNELLE

Answer 22

Histoire développementale et familiale Personnalité Santé mentale Éléments de psychopathie Dépendance Gestion des émotions

Answer 23

Historique de la relation et événements marquants Satisfaction relationnelle Satisfaction sexuelle Thèmes de conflit fréquents

Answer 24

Patrons de communication dysfonctionnels Habiletés de gestion de conflits Attribution de causalité, responsabilité et blâme (distorsions cognitives)

Answer 25

CROIRE AU POTENTIEL DE CHANGEMENT DU CLIENT ÉVITER DE DISQUALIFIER LA MOTIVATION AU CHANGEMENT DISTINGUER LES COMPORTEMENTS VIOLENTS DE L’INDIVIDU QUI LES EXERCE RECONNAÎTRE LES IMPACTS DE LA VIOLENCE CHEZ LE CLIENT RECONNAÎTRE QUE LE CLIENT EST CAPABLE D’AGIR SANS VIOLENCE **Distinction entre émotion qui est toujours valide et comportements violents qui eux ne le sont pas

Answer 26

L’homme qui exerce de la violence est capable de changer.

Answer 27

L’homme qui est méfiant ou judiciarisé n’est pas automatiquement un homme non-motivé à changer. Contraint vs motiver à changer

Answer 28

Les comportements violents sont inacceptables, mais l’individu lui mérite d’être aidé et respecté dans ce qu’il est et ce qu’il vit.

Answer 29

Sans minimiser les conséquences vécues chez la victime, il faut aussi reconnaître les impacts sur lui-même.

Answer 30

Le client n’est pas violent 100% du temps, il est capable de choisir la non-violence. Dans d’autres contexte est pas tout le temps violent, pas obliger de rester dans ça

Answer 31

La thérapie de groupe est la stratégie privilégiée pour le traitement des hommes avec des comportements violents.

Answer 32

Entre 15 à 21 rencontres (minimum de rencontre à compléter, avec l’option de poursuivre après le nombre minimum)

Answer 33

Durée des rencontres : 1h30 à 2h30 Fréquence des rencontres : Hebdomadaire

Answer 34

Type de groupe : Semi-ouvert: groupe ne termine jamais est remplacé par une autre Avantages : Espoir et confiance suscitées par les anciens Type d’intervention : Composante éducative, composante thérapie individuelle en groupe et composante de processus de groupe (conflit entre les memrbes, avec le thérapeute..)

Answer 35

Nombre de membre : maximum de 8 membres Critères d’exclusion : incapacité de participer aux tâches du groupe, objectifs incompatibles avec ceux du groupe. Veut s’assurer que se soit qql qui peut faire thérapie de groupe

Answer 36

Généralement dyade mixte. Permet de faire modelage de relation égalitaire homme-femme Avantages : modelage d’une relation égalitaire homme-femme, génère réactions transférentielles différentes, complémentarité  clientèle qui génère bcp d’émotions chez thérapeute, aidant avoir qql d’autre pour aider, prendre la relève

Answer 37

ÉDUCATION PSYCHOLOGIQUE SUR LA VIOLENCE ET DE SON CARACTÈRE INACCEPTABLE ANALYSER LES SITUATIONS ET IDENTIFIER LES DÉCLENCHEURS CONFRONTER AVEC BIENVEILLANCE

Answer 38

Définir la violence, ses différentes formes, ses conséquences, les lois sur la violence conjugale au Québec Affirmer le caractère inacceptable de la violence On peut avoir de l’empathie pour ce qui a mené l’individu à utiliser la violence et valider son vécu émotionnel, mais on ne valide jamais la violence

Answer 39

Identification des signes précurseurs de la violence Réactions physiques et psychologiques « Qu’est-ce qui se passait dans votre corps? » « Qu’est-ce que vous vous disiez dans votre tête? » Prendre conscience des émotions sous-jacentes Identifier c’est quoi le déclencheur, prendre du recul. Ex: je sais que qql qui ment me met hors de moi

Answer 40

Soulever dans le discours du client : Caractère dénigrant du langage utilisé pour décrire partenaire. Aspects contradictoires dans le discours du client Mécanismes de défenses (p. ex. minimisation, justification) Croyances qui alimentent déresponsabilisation

Answer 41

QUESTIONNER SUR LES CONSÉQUENCES POSSIBLES DÉVELOPPER L’EMPATHIE ET LES CAPACITÉS DE MENTALISATION FACE À L’AUTRE CONFRONTER AUX CONSÉQUENCES POTENTIELLES

Answer 42

Inviter le client à réfléchir aux impacts et conséquences potentiels de ses comportements sur les autres « Qu’est-ce que vous pensez qui ont été les impacts sur votre relation? » Faire des liens entre leurs comportements et les réactions comportements d’autrui « Qu’est-ce qui l’a fait réagir comme ça?

Answer 43

Inviter les clients à s’imaginer l’expérience de l’autre et à se mettre à leur place « Comment penses-tu qu’elle s’est sentie lorsque tu lui as dit ça? » « Comment te serais-tu senti si ta conjointe t’avait dit ça? »

Answer 44

Lancer des hypothèses quant aux impacts possibles sur l’autre « Dans cette situation, je me demande si c’est possible que votre conjointe a eu peur? » « Est-ce possible qu’elle aussi s’est sentie rabaissée, tout comme vous, dans cette situation? » Utile de donnée des hypothèses de comment l’autre personne aurait pu se sentir quand il y a blocage a nommer expérience de l’autre

Answer 45

METTRE EN ÉVIDENCE LE POUVOIR DE CHOISIR AUTREMENT, QUE LA VIOLENCE DÉCOULE D’UN CHOIX DÉVELOPPER UN RÉPERTOIRE DE COMPORTEMENTS ALTERNATIFS À LA VIOLENCE EXAMINER LES INTENTIONS DERRIÈRE LE COMPORTEMENT

Answer 46

Différencier l’émotion et le choix de stratégie visant à apaiser l’émotion « On ne peut pas contrôler l’émotion que l’on va ressentir, mais on contrôle la manière que l’on peut réagir face à l’émotion ressentie. » distinction entre comportement et émotion

Answer 47

Éducation psychologique sur des outils et stratégies pouvant être utilisées (p. ex. time-out, stratégies de communication) Être un modèle de non-violence, souvent hommes vont être fâché contre nous, alors nous réagir de manière non violente envoie un bon message et comme bien réagir Questionner sur ce qui pourrait être fait différemment « Si la situation se reproduit, qu’est-ce que vous feriez de différent? »

Answer 48

Questionner sur les fonctions et les intentions derrière le comportement Soulever les contradictions entre le but visé (ex. : ne pas perdre sa conjointe), le moyen utilisé (ex. : l’appeler constamment pour surveiller ses allées et venues) et les conséquences (ex. sentiment d'être harcelée et prise de distance)

Answer 49

L’alliance thérapeutique représente la qualité et la force de la relation de collaboration entre le client et le thérapeute.

Answer 50

Le contre-transfert représente toutes les réactions des thérapeutes envers leurs clients qui découlent en partie du passé du thérapeute et en partie des émotions induites par le comportement du client.

Answer 51

Survient suite à une interprétation négative du client des interventions du thérapeute

Answer 52

Passage à l’acte : transgression des limites de l’intervention clinique. Quand nous sort de rôle de thérapeute et commence avoir comportements violents Jugement : manque d’empathie et d’acceptation, une diabolisation et une culpabilisation du destinataire Abandon/Négligence : gel des affects privant le destinataire d’intervention d’une alliance thérapeutique et d’un contact humain Malveillance : rendre uniquement responsable un destinataire d’intervention pour sa difficulté à se faire apprécier et aider par son intervenant

Answer 53

Ouverture à soi : intégrité, capacité à être sensible et attentif à son expérience interne immédiate Ouverture à l’autre : authenticité, capacité à être branché sur ce que l’autre ressent dans sa globalité Ouverture à la relation : capacité de prendre en charge une saine métacommunication avec le destinataire d’intervention Mentalisation du contre-transfert : reconnaître ses propres enjeux émotionnels

Answer 54

Demande à être aidé pour un problème qu’il semble ne pas reconnaître d’emblée.

Answer 55

Crainte des conséquences des gestes posés: difficulté à avouer qu’ils ont eu comportements violents parce qu’il a risque à avouer Honte et culpabilité face aux gestes posés:la personne met un certain blocage pour pas accepter ce qu’ils ont fait Fragilisation de l’ego et menace narcissique: rapport au niveau identitaire de la personne ce qui implique dans la représentation d’elle-même d’accepter qu’elle a fait ces comportements Socialisation à la masculinité Contrôle de l’extérieur pour apaiser le malaise interne Rapport avec la virilité et la masculinité. Ex:les hommes ne pleure pas, pas besoin d’aide

Answer 56

Flexibilité : Possibilité d’accepter temporairement l’absence de demande d’aide Accueil et compréhension : Créer l’alliance avec le client en lui montrant qu’on est là pour lui « Maintenant que vous êtes ici, comment est-ce qu’on peut utiliser cet espace pour VOUS aider? »

Answer 57

Pas de contrôle sur le choix de l’individu de changer ou non: Vouloir plus que le client entraîne la fatigue de compassion et l’épuisement professionnel Deuil de la quête de toute puissance. Bcp de pression sur épaule de thérapeute et important de s’enlever cette pression alors des fois faut mettre fin au suivi et comprendre que si la personne ne veut pas travailler peut pas en faire plus pour elle

Answer 58

1° ne divulgue aucun renseignement sur son client à l’exception de ce qui a été autorisé formellement par le client par écrit, ou verbalement s’il y a urgence, ou encore si la loi l’ordonne ; permet de protéger le suivie, parler des vrais choses 2° avise le client qui a l’intention d’autoriser la communication de renseignements confidentiels le concernant à un tiers, des conséquences de cette divulgation et de ses réserves, le cas échéant ; thérapie est espace qu’on va pouvoir parler de tout et si va a la cours va aller dire à opinion clinique et ce qui pourrait dire à la cours. Alors leurs demander si sont sûr qu’ils veulent qu’on divulge cette information ° ne révèle pas qu’un client fait ou a fait appel à ses services professionnels ou qu’il a l’intention d’y recourir ;

Answer 59

DANGER IMMINENT POUR L’INDIVIDU OU UNE PERSONNE IDENTIFIABLE RISQUE DE COMPROMISSION DE LA SÉCURITÉ OU DU DÉVELOPPEMENT D’UN ENFANT

Answer 60

Le psychologue peut communiquer un renseignement protégé par le secret professionnel, en vue de prévenir un acte de violence, dont un suicide, lorsqu’il a un motif raisonnable de croire qu’un danger imminent de mort ou de blessures graves menace une personne ou un groupe de personnes identifiable.

Answer 61

Tout professionnel qui, par la nature même de sa profession, prodigue des soins ou toute autre forme d’assistance à des enfants et qui, dans l’exercice de sa profession, a un motif raisonnable de croire que la sécurité ou le développement d’un enfant est ou peut être considéré comme compromis au sens de l’article 38 ou au sens de l’article 38.1, est tenu de signaler sans délai la situation au directeur

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