Sensibilisation à la pratique psychoéducative > Exam final > Flashcards

Exam final Flashcards

(74 cards)

Study These Flashcards
1
Q

Dans la pratique privée, le psychoéducateur doit prévoir une structure légale pour son entreprise. Qu’est-ce qui détermine les balises? Donner un exemple.

A

Code civil

Balise le consentement du client (doit être ++ respecté

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2
Q

Qui suis-je? Identifie les devoirs/obligations/règles de fonctionnement pour les membres de l’OPPQ.

A

Code de déontologie de l’OPPQ

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3
Q

Que peut-on dire de la clientèle en milieu privée?

A

Assez d’argent pour payer les services reçus, alors implique un niveau psychopathologique moins sévère et un meilleur niveau d’adaptation.

Présence d’un tier payeur : assurances, parents, programmes de soutien au retour au travail

Problématiques variées

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4
Q

Chez enfants/ados en pratique privée, les filles consultent plus pour quoi et les gars pour quoi?

A

Filles: + troubles intériorisés
ex: Troubles alimentaires, anxiété, humeur, etc.

Gars: + troubles extériorisés
ex: TDAH, opposition, cpts problématiques, etc.

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5
Q

Les écoles et cliniques médicales démontrent de + en + d’intérêts d’obtenir une évaluation complémentaire, c’est quoi ça?

A

Ex: Médecin de famille suspecte trouble anxieux chez enfants, demande une évaluation psychoéducative.

Psychoéducateur est sollicité pour évaluer les difficultés d’adaptation/cap. adaptatives d’un client pour un autre professionnel. Donne un avis professionnel.

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6
Q

Quelle sont les 3 approches préconisées en milieux hospitaliers?

A
  1. Biopsychosocial (Dominante)
  2. Cognitivo-comportementale
  3. Écosystémique (écologique)
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7
Q

Qui suis-je? Approche qui tient compte des facteurs biologiques, psycho, social en lien avec l’étiologie et le maintien des psychopathologies.

A

Biopsychosocial

TSM = pas cause unique!

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8
Q

En milieu hospitalier, quel est le motif le plus courant d’hospitalisation?

A

Crise suicidaire

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9
Q

L’approche ICC (intevention cognitivo-comportementale) se base sur quelle séquence?

A

Antécédents - cpts -conséquences

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10
Q

En 2015, la LSSS a modifié l’org. des services en DI et TSA pour quelles raisons?

A
  1. Favoriser et simplifier l’accès aux services pour la N
  2. Contribuer à l’amélioration de la qualité et de la sécurité des soins
  3. Accroitre l’efficience et l’efficacité du réseau
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11
Q

En 2015, qd la LSSS a modifié l’org. des services en DI et TSA, ces services ont été intégré à quel autre réseau?

A

Le CISSS

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12
Q

Quelle est la mission du programme-services DI et TSA?

A

Offrir des services multidisciplinaires aux TSA-DI, à leurs familles et à leurs proches.

But: Favoriser la participation sociale en réduisant sa situation d’handicap.

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13
Q

V ou F. Dans les services pour DI et TSA, les adultes et la famille sont actifs dans les prises de décision, le PI et les discussions le concernant.

A

Vrai

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14
Q

Quels sont les 4 types de sous-programmes des services spécialisés offerts pour la clientèle DI- TSA?

A
  1. Service de stimulation précoce:
    Clientèle: 0-6 ans
    Objectifs: (1) Outiller parents, (2) intégration scolaire, (3) ++ autonomie
    Qd enfant est dx - admissible prise en charge - Stimulation sphères déficitaires/dév.
  2. Service d’adaptation et de réadaptation:
    Clientèle: 7 ans et +
    Programme jeunesse: 7- 22 ans
    Programme adulte: 23 et +
    But: Participation sociale et réduire handicap via dév. habiletés et diminuer obstacles de l’enviro.
  3. Service d’intégration résidentielle:
    Clientèle: Pas résidence, pas assez autonome. Besoins complexes
    ++ ressources familiales (ex: maison unifamiliale)

Ressources intermédiaires: Aménagements + adaptés et intervenants sur place

4.1. Service d’intégration socio-professionnelle:
Clientèle: Veut travailler
Inventaire: Intérêts et aptitudes de travail
Intégration: Travail avec soutien

4.2. Service d’intégration communautaire:
Clientèle: Veulent/peuvent pas travailler
Activités de jour planifier par intervenants - participation sociale

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15
Q

Qui suis-je? Incapacité se caractérisant par des limitations significatives, à le fois du fonctionnement intellectuel et adaptatif, qui se manifeste avant 18 ans.

A

DI

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16
Q

Nomme deux éléments nécessaires pour dx une DI.

A

Fonctionnement intellectuel et des cpts adaptatifs

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17
Q

Chez les Di et TSA, quels types de cpts adaptatifs sont particulièrement déficitaires?

A
  1. Habiletés communicationnelles et sociales
  2. Habiletés domestiques et d’autonomie (En avoir facilite l’accès à ++ d’expériences positives et une acceptation sociale.)
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18
Q

Qui suis-je? Occupe un rôle d’intervenant pivot au sein des services spécialisés en DI et TSA. Il procède à l’éval. des besoins d’adaptation ou de réadaptation. Doit être supervisé par le spécialiste ne activité clinique chaque mois.

A

Technicien en éducation spécialisée

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19
Q

Qui suis-je? Rôle d’animation de groupe d’activité communautaires ou socioprofessionnelles. Partage le quotidien des usagers.

A

Auxiliaire en santé et en services sociaux

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20
Q

Quel est le plus grand défi des psychoéd exerçant un rôle- conseil en DI-TSA?

A
    • loin du vécu partagé avec
      usagers
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21
Q

Quels sont les défis des psychoéd en soutien direct au usagers en DI-TSA?

A
  1. Rôles pas tjrs clairs entre TES et psychoéd (co-intervention) - mène à confusion attentes et chevauchement des pratiques
  2. Planifier son implication dans le dossier de l’usager dans le temps. - Doit anticiper qd il va quitter le dossier et comment il va favoriser l’autonomie du TES

(Ne doit pas rester impliqué trop longtemps)

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22
Q

Il y a bcq de psychoéd. dans les milieux de la petite enfance, entre autres, en raison de l’expansion et la diversification des services pour les touts-petits. Nommer quelles autres raisons expliquent la présence des psychoéd. dans ce milieu?

A
  1. Avancées théoriques en psychologie de l’enfant - montrent influence ++ des expériences dans la petite enfance.
  2. Plus de services d’aide professionnels ont été mis en place pour les jeunes enfants qui ont/pourraient avoir des prob. de dév. ou d’adaptation sociale + adultes qui les accompagnent.
  3. Mission préventive s’est diversifiées/précisées
  4. Création d’org. communautaires d’aide à la petite enfance (soutien famille/interv. du milieu + préscolaire)
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23
Q

Quel type de mission occupe les psychoéd. dans le milieu de la petite enfance?

A

Mission préventive

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24
Q

Dans la conférence de Judith et Sandrine p/r à Espace Famille Outaouais (Milieu privée), quels sont les mandats cliniques et administratifs du psychoéducateurs?

A

Clinique:
1. Rôle Conseil:
Discussion et réflexions cliniques afin d’améliorer les compétences d’un professionnel, ou d’un groupe ou d’une
organisation

  1. Consultations clients:
    Préparations des rencontres, lectures problématiques, matériels en lien avec l’objectifs d’intervention.
    Relire les notes au dossiers.
  2. Consultations dans
    les milieux:
    Milieux de garde, École, Centre de services scolaires, CISSSO,
    Studio de danse l’Académie
  3. Production de
    matériels cliniques et pédagogiques
  4. Web et techno (publications)
  5. Réseaux sociaux
  6. Créations numériques (lectures liens données probantes, idées de pub)

Administratif:
1. Services comptables (Ex: factures, taxes, dépenses)

  1. Gestion des services (liste d’attente, envoie facture, etc.)
  2. Services clients (liens TEAMS, appels clients, gestion courriels, etc.)
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25
Dans la conférence de Judith et Sandrine p/r à Espace Famille Outaouais (Milieu privée), quels sont les services offerts à la clinique?
1. Suivis individuels (enfants, adolescents, adultes) 2. Suivis de groupe Camp de jours spécialisé (l’été) 3. Supervision, rôle conseil, co-dév. 4. Collaboration avec différents partenaires /professionnels
26
Dans la conférence de Judith et Sandrine p/r à Espace Famille Outaouais (Milieu privée), quels sont les attitudes psychoéducatives à préconiser?
1. Connaissance de soi 2. Conscience de soi 3, Connaissance de la profession Forge l'identité professionnelle
27
V ou F. Selon la conférence sur les centres de réadaptation, l’unité de réadaptation n’est pas responsable du placement du jeune .
Vrai
28
Selon la conférence sur les centres de réadaptation, le placement des jeunes est une décision revenant à la DPJ?
Oui, de manière volontaire ou non. Tribunal si le parent n'est pas volontaire. + traumatisant pour l'enfant.
29
Selon la conférence sur les centres de réadaptation, quels sont les motifs de compromission de la DPJ?
1. Abandon 2. Négligence 3. Mauv. trait. psycho. 4. Exposition à de la violence psychologique 5. Abus sexuel 6. Abus physique 7. Trouble du cpt srx
30
Selon la conférence sur les centres de réadaptation, la grille de développement permet par nos observations de classé l’enfant dans 4 différentes sphères, lesquelles?
Sociale, cognitive, physique et affective
31
Selon la conférence sur les centres de réadaptation, la grille de développement, une fois complétée permet 4 choses, lesquelles?
1. Mieux cibler les besoins du jeune 2. Mieux comprendre les cpts de l’enfant 3. Mieux cibler les interventions à faire et ne pas faire ( contre indication) 4. Mieux cibler un futur objectif du plan d’intervention
32
Selon la conférence sur les centres de réadaptation, les interventions en Centre Jeunesse sont basées sur les quelles approches?
1. Trauma Complexe (maison ARC) 2. Théorie de l’attachement 3. Avec les parents nous allons valoriser: L’approche systémique
33
Dans les traumas complexes, quels sont les 2 variables importante à considérer?
1. Aspect relationnel: est-ce que le trauma se produit dans le cadre d’une relation intime (parent-enfant)? 2. Aspect de chronicité et durée: est-ce que ces expériences négatives surviennent de façon récurrente. - Si Oui : Trauma complexe
34
V ou F. Dans le DSM 5, le trauma complexe n’est pas un diagnostic officiel, il va souvent entrer dans la catégorie de trauma non spécifié ou encore dans le SPT
Vrai
35
Quels sont les 3 composantes/principes d'intervention de la maison ARC - Approche sensible au trauma?
1. Attachement 2. Régulation des affects 3. Compétences
36
Quels sont les principes de la maison ARC?
1. Modèle d’intervention qui s’adresse aux enfants et adolescents ayant vécus des traumas complexes 2. Intègre aussi dans l’équation, les donneurs de soins (éducateurs)
37
Quels sont les 3 axes concernant la politique de la réussite éducative au Qc qui ont été élaboré par le Ministère de l'Éducation et de l'enseignement supérieur?
Axe 1: Atteinte du plein potentiel Agir tôt, en continu, reconnaitre diversité, égalités des chances (services de qualité) Axe 2: Milieu inclusif, propice au dév./apprentissage/réussite (Assurer formation et meilleures pratiques) Axe 3: Acteurs/partenaires mobilisés pour la réussite (Liens école/communauté ++, valoriser éducation/engagement parental/communication famille-école)
38
Quelles sont les 5 sphères de développement que les psychoéd doivent tenir compte en intervention en milieu scolaire?
1. Physique/situation perso 2. Cognitive 3. Social 4. Affective 5. Morale
39
Quelle est la différence entre les interventions en milieu scolaire si un enfant à un dx ou non?
Si dx: But- diminuer les symptômes (ex: TSA) Si pas de dx: Inadaptation p/r à la norme, travailler à l'adaptation ++
40
Nommer les 3 niveaux d'intervention des enseignants.
1. Pratiques universelles 2. Pratiques ciblées (Adaptation + dur) 3. Interventions spécialisées (++ mesures, collabore avec d'autres professionnels)
41
Qui est le premier responsable du bien-être des enfants? Qu'est-ce que ça signifie p/r aux interventions?
Parents, donc les impliquer ++ dans les interventions.
42
Qui suis-je? Rencontre avec les membres du personnels scolaires qui a pour but de dessiner le portrait d'un élève ayant des besoins particuliers.
Comité multidisciplinaire
43
En milieu scolaire, quelle est la différence entre le code 12 et le code 14?
Code 12: Élèves ayant des diff. d'adaptation selon les critères de la commission scolaire. Critères: 1. Durée du cpt 2. Cpt constant? 3. Fréquence cpt 4. Intensité cpt 5. Complexité cpt (comorbidité?) Code 14: + rare, élèves ayant des troubles graves d'adaptation. Utilisation de tests psychométriques.
44
V ou F. Chaque année, les mandats des direction d'école changent.
Vrai, car les besoins changent aussi!
45
En milieu scolaire, quelles sont les deux types d'éval les plus communes?
1. Non formelle 2. Fonctionne Formel = + rare, vrm qd l'élève ne répond pas aux interventions en place
46
Les modèles d'intervention ont 3 niveaux en milieu scolaire, lesquels?
1. Pratiques universelles: 80% des élèves y répondent bien 2. Pratiques ciblées: 15% interventions + intensives, stratégiques 3. Interventions spécialisées: 5% Suivi d'un élève particulier, évaluation psychoéd/ psychosociale, PI
47
En milieu scolaire, quels sont les 3 cadres de références du pscyhoéducateur?
1. Schèmes relationnels 2. Structure d'ensemble (Toupie de Gendreau): ex: Temps, espace, relations (paires/adultes), syst. de responsabilités, programme, code/procédure, etc. 3. Les opérations professionnelles ( Observation, pré-évaluation, planification, organisation, animation, utilisation, post-intervention et communication)
48
Quelle est la distinction entre les incarcérations provinciales et fédérales?
Province: Max 2 ans - 1 jour Fédéral: 2 ans et +
49
En milieu correctionnel, le psychoéd doit jongler entre 2 objectifs, lesquels?
1. Occasions de redevenir un citoyen 2. Sécurité ++
50
Qu'est-ce que le programme MPCI et quels sont ces 2 buts?
Programme pour les hommes en prison. Leur permet de penser aux besoins et aux facteurs de risque qui ont mener à leurs crimes. Multicibles - tous crimes/détenus Buts: 1. Acquisition/maintien de compétences 2. Réinsertion sociale
51
Dans le programme MPCI, quels sont les 3 volets à accomplir?
1. Préparatoire: Adaptation prison, compétences de base, favoriser motivation à participer, repérer facteurs de risque 2. Principal: Engagement vie saine, TCC, compétences pratiques pour qd la personne va quitter la prison, améliorer qualité de vie 3. Maintien des acquis
52
Pour les femmes en prison, nomme 4 programmes mis en place et leur but respectif.
1. Programme d'engagement des délinquants - PED: 1er programme de prise en charge (porte d'entrée) But: Favoriser motivation à changer, accueil prison, comprendre conséquences cpts/délits 2. Programme d'intensité modérés pour délinquants - PIMD: Diminuer les récidives - renforcer meilleurs choix, dév. compétences, strat. d'adaptation. 3. Programmes pour délinquants sexuels - PDS: But: comprendre conséquences cpts et dév. capacité à utiliser compétences/strat. d'adaptation 4. Programme de maitrise de soi pour délinquants: But - diminuer récidive, réinsertion sociale, maintien changements, augmenter conscience de soi.
53
Pour les femmes en prison, on a 4 programmes existants, qui ont été adaptés pour les populations autochtones dans quel but et donner un exemple.
Adapté pour établir un équilibre entre le dév. des compétences et la guérison holistique (colonisation) Ex: Participation d'ainés
54
Nommer un défi limitant l'intervention dans les prisons au QC.
Incarcération de courte durée, alors ++ important d'amener les prisonniers à participer au programme dès le début. Les services doivent être rapides! ++ entretien motivationnel.
55
V ou F. La majorité des incarcérations durent moins de 5 ansau QC
Vrai
56
Nommer des défis du psychoéducateur travaillant en milieu correctionnel.
1. Durée courte des incarcérations (créer lien vite - théorie relationnelle) 2. Clientèle non volontaire - réticence à changer 3. Priorité = sécurité Limite/interrompt parfois les interventions, rééducation = secondaire, touche la toupie de Gendreau (ex: temps/espace) 4. Groupe hétérogène (pas même besoins/défis, + risque de conflits) 5. ++ roulement du personnel 6. ++ changements des méthodes correctionnelles 7. Si intervenant veut modifier sa pratique - doit être patient, prouver l'efficacité de pk il veut faire ça, doit franchir des étapes décisionnelles.
57
V ou F. Les prisonniers ont bcq plus de chance d'être libérés s'ils participent et complètent les programmes correctionnels (même si à la base la participation est volontaire et libre).
Vrai.
58
Quelles sont les 2 missions de l'organisme communautaire Famille - Carrefour de la Miséricorde, soit une maison familiale accueillant des mères monoparentales souvent sans emploi/sans diplôme et leurs enfants?
1. Augmenter le pouvoir d'agir des mères 2. Renforcer le lien parent-enfant
59
V ou F. Le programme Nénuphar, au Carrefour de la Miséricorde, vise le suivi individuel des enfants.
Vrai
60
Au Carrefour de la Miséricorde, y a-t-il une date de fin des services?
Non! Accompagnement possible même si la mère n'a plus la garde de ses enfants. Suivi moyen ou long-terme ++
61
Quels sont les enjeux d'un psychoéd. travaillant en organisme communautaire (ex: Carrefour de la Miséricorde)?
1. Notes évolutives. rapports, alternation interventions de crise ou non = nouveau pour les autres intervenants - ne comprennent pas tjrs l'importance 2. Implantation psychoéd. - Tenue de dossiers - manque de temps 3. Pas encore de lignes directrices 4. Faire sa place!
62
Dans les services pour les DI-TSA, il y a un continuum de services selon intensité et la fréquence des besoins, quels sont les 3 types de services offerts?
1. Services spécifiques (les + long, soutien le moins intense, porte d'entrée, vise soutien participation sociale et maintien habitudes de vie) 2. Services spécialisés: + courte durée (fin qd objectifs initiaux atteints) et + complexe/intense, multidisciplinaires, milieu de vie client. But: rétablissement habitudes de vie déficitaires et réduire l'handicap 3. Services surspécialisés: Usagers = besoins ++ complexes Durée= le plus court Demande expertise, infrastructures hospitalières, critères d'admissions précis (ex: référence médicale) Tous offerts sous forme d'épisode de services (durée déterminée), sauf services spécifiques.
63
V ou F. CASIOPE est un org. à but non-lucratif visant la prévention par le soutien aux intervenants et organismes en petite enfance.
Vrai
64
Quelle est la mission de CASIOPE?
1. Regard critique sur les façons de faire 2. Prise de conscience de son dév. professionnel Pour ultimement - améliorer la qualités des services éducatifs en petite enfance.
65
Quelles sont les 3 convictions sur lesquelles se basent CASIOPE?
1. ActionCpréventive (période critique 0-5 ans) 2. Implication des parents - réflexion des besoins de l'enfant, augmenter leur pouvoir d'agir 3. Soutien du dév. des compétences professionnelles des éducatrices
66
V ou F. CASIOPE est basé sur la démarche réflexive.
Vrai
67
CASSIOPE offre 3 types de services, lesquels?
1. Formation 2. Plans de soutien au milieu 3. Plan de soutien au dév.
68
V ou F. CASIOPE rejoint tous type de milieux offrant des services éducatifs préscolaires.
Vrai
69
Dans CASIOPE, le soutien au dév. professionnel de l'équipe multidisciplinaire est assuré par qui?
Psychoéducateur
70
Nommer les 4 principes porteurs qui appuient les actions professionnels du psychoéd à CASIOPE.
1. Passer de la posture d'expert au rôle-conseil réflexif (empowerment, renforcer le pouvoir d'agir, favoriser le transfert des acquis) 2. Accompagner le dév. professionnel par la démarche réflexive 3. Soutenir le chang. dans un processus continu 4. Offrir des modalités de rétroaction - levier de dév. prof, voir effets de ses actions.
71
Qui suis-je? Processus de prise de conscience et d'analyse de ses expériences et de ses pratiques professionnelles, qui confrontées aux savoirs théoriques, sont adaptées et ajustées pour mieux répondre aux besoins relevés. Signifie inviter aux changement. Permet de contextualiser, décontextualiser et recontextualiser
Démarche réflexive
72
Qui suis-je? Croyances et façons de faire qui sont ancrées dans l'identité professionnelle et qui posent en naturelle résistance lors de proposition de changement.
Habitus
73
CASIOPE parle de 3 étapes menant au changement, lesquelles?
1. Période d'éveil: Crée les conditions pour faire un portrait de la situation actuelle et de la situation souhaitée. 2. Période de transition: Expérimenter le changement, les nouv. façons de faire avec du soutien. Inconfortable, et psychoéd doit faire preuve de transparence qt aux attentes des équipes/rythme prévu 3. Période de ritualisation: Consolidation des nouvelles habiletés. Équipe donne sa rétroaction sur les changements pour en dégager les apprentissages et favoriser la pérennisation du changement.
74
Qui suis-je? Démarche de CASIOPE qui vise à suivre/soutenir le dév. des enfants au cours de leur passage dans le milieu éducatif jusqu'à l'entrée à l'école.
Démarche: À petits pas.
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