1
Q
Qu’est-ce que c’est la pratique en collaboration?
A
Lorsque les prestataires de la santé pratiquent de concert avec d’autres membres de leur profession et avec leurs patients/clients ainsi que leur famille.
2
Q
Qu’est-ce que c’est la formation interprofessionnelle?
A
- Est un mode de formation théorique et pratique visant à apprendre aux professionels à travailler en collaboration.
- Changer la perception que les fournisseurs de soins ont d’eux-mêmes
- Demande que les prestataires de services de santé exercent leur profession d’une manière qui permet les échanges de compétences et de savoir et y soient réceptifs.
- Interaction à l’interne et à l’externe
3
Q
C’est quoi le nom du référentiel qui incite à la CI en SSS?
A
Le référentiel national de compétences en matière d’interprofessionnalisme. Réalisé par le Consortium pancanadien pour l’interprofessionnalisme en santé (CPIS).
4
Q
Qu’est-ce que c’est la collaboration interprofessionnelle?
A
Processus de développement et de maintien de relations de travail interprofessionnelles avec des apprenants et des professionnels et des P* qui permettent l’atteinte de résultats optimaux en matière de santé et de services sociaux.
5
Q
De quelle façon le Référentiel de compétences est-il unique?
A
Le Référentiel repose sur la capacité d’intégrer le savoir, les habiletés, les attitudes et les valeurs qui contribuent à forger l’esprit critique. (Plutôt que de se concentrer sur les comportements démontrés pour déterminer la nature des compétences).
6
Q
C’est quoi les 6 domaines de compétences? Lesquels soutiennent les autres?
A
- La communication interprofessionnelle
- Les soins centrés sur la P*
(Soutiennent: TOUJOURS présents) - La clarification des rôles
- Le travail d’équipe
- La résolution de conflits interprofessionnels
- Le leadership collaboratif
7
Q
Qu’est-ce que c’est “la clarification des rôles”?
A
Comprendre son propre rôle et celui des autres professionnels et mettre ce savoir à profit de manière à établir et à atteindre les objectifs de la P*
8
Q
Qu’est-ce que c’est “les soins centrés sur la P*”?
A
Planifier et dispenser des soins et des services en intègrant et valorisant la contribution et la participation de la P*
9
Q
Qu’est-ce que c’est “le travail d’équipe”?
A
Pour une CI efficace, comprendre les principes de la dynamique du travail en équipe et les processus de groupe.
10
Q
Qu’est-ce que c’est “le leadership collaboratif”?
A
Comprendre et être en mesure d’appliquer les principes du leadership dans un contexte de pratique en collaboration.
11
Q
Qu’est-ce que c’est “la communication interprofessionnelle”?
A
Communique entre professionnels de professions différentes de manière responsable et dans un esprit de collaboration et d’ouverture.
12
Q
Qu’est-ce que c’est “la résolution de conflits interprofessionnels”?
A
Avoir une attitude proactive qui favorise, tant de la part des professionnels que de la P*, une participation positive et constructive à la gestion des différends susceptibles de survenir.
13
Q
C’est quoi les éléments contextuels qui influent sur la manière dont le référentiel de compétences est mis en oeuvre?
A
- Complexité (++ imp): systèmes simples - complexes (compléxité bio-psycho-sociale)
- Contexte de pratique: Influence le type et la nature de la CI qui sera utilisée.
- Amélioration de la qualité: Interdépendante de CI. Réduire les risques pour la sécurité, améliorer la qualité de soins et la distribution des ressources.
14
Q
Répresenter le Continuum des pratiques de CI en SSS
A
…
15
Q
Qu’est-ce que c’est la pratique indépendante?
A
- Établir un partenariat avec la ou les personnes
- Lorsque la complexité d’une situation est jugée faible, un seul professionnel intervient auprès de la P* sans associer les savoirs disciplinaires d’autres professionels.
16
Q
Qu’est-ce que c’est la pratique en parallel?
A
- Informer
- Lorsqu’un un professionnel s’informe sur ce qu’un autre met en oeuvre pour intervenir auprès d’une P*. (Interactions quasi absents: notes évolutives; lorsque pt référé pour à un autre professionnel sans échange).
17
Q
Qu’est-ce que c’est la pratique par consultation/référence?
A
Échanger de l’information
- Lorsque une demande est effectuée avec un autre professionnel afin de clarifier, compléter ou orienter une intervention.
- Lors d’une référence auprès d’un autre professionnel en demandant sa contribution spécifique pour améliorer les SS offerts au P.
(Transmission des infos suite à une référence, adaptation de l’intervention en fonction de celle-ci).
18
Q
Qu’est-ce que c’est la pratique de concertation?
A
- Se concerter sur les objectifs disciplinaires.
- Planifier et organiser l’offre de SS pour répondre aux besoins bio-psycho-sociaux de la P*” de manière à assurer la cohérence et la complémentarité des différentes interventions prevues. (Champes disciplinaires complémentaires, indépendants).
19
Q
Qu’est-ce que c’est la pratique de soins et de services partagés?
A
Partager les décisions et les actions en lien avec un objectif commun.
- Prise de décision partagée entre les professionnels et la P.
- Vision commune de la situation nécessaire à l’élaboration d’un plan d’action commun et partage solidaire des responsabilités.
INTERDISCIPLINAIRE.
20
Q
Décrire la caractéristique “explorer la maladie et l’expérience de la maladie vécues par le patient”? (Caractéristiques de l’approche clinique centrée sur le patient)
A
Divisé en deux asoects des soins: la maladie et le patient.
- Raisonnement clinique suite à la collecte et l’analyse de données sur le plan médical (MALADIE)
- Compendre l’expérience de la maladie du patient en explorant:
1) le point de vue du patient quant à l’explication de son problème de santé
2) ses sentiments par rapport à ce problème
3) l’influence de ce problème sur son fonctionnement (comment cela modifie-t-il son quotidien)
4) ses attentes à l’égard du médecin (quant à l’investigation et le traitement) (PATIENT).
21
Q
Décrire la caractéristique “Comprendre la personne dans sa globalité psychosociale”? (Caractéristiques de l’approche clinique centrée sur le patient)
A
- histoire de vie du patient : enjeux liés à l’âge et le contexte de vie
- obtenir des informations biopsychosociales : moyens que le patient prend pour composer avec le stress en rapport avec sa maladie, présence ou absence d’un réseau de soutien signification, contexte familial et de travail, facteurs socioéconomiques ou culturels susceptibles d’expliquer certaines décisions du patient
- lien entre apparition de symptômes et certaines situations de vie ?
- évaluer quels aspects méritent d’être approfondis (pertinence des aspects) et expliquer au patient la raison d’être de ces questions
- s’il y a matière à intervention, qui la fera? le médecin, un autre professionnel ou une ressource communautaire
22
Q
Décrire la caractéristique “S’entendre avec le patient sur le problème, les solutions et le partage des responsabilités”? (Caractéristiques de l’approche clinique centrée sur le patient)
A
- relation de coopération : comprendre le point de vue et les attentes du patient et l’inclure dans la prise de décision thérapeutique (s’assurer que le diagnostic et le traitement son acceptables pour le patient afin qu’il soit observant)
- le patient est un véritable partenaire dans la gestion de ses problèmes de santé
- trois moments : définition du problème, recherche de solutions possibles et précision des rôles respectifs du médecin et du patient dans la démarche de soins - le médecin n’est pas un expert qui décide unilatéralement, il est un expert dans son domaine et aide le patient ou ses proches à faire des choix éclairés
- si le patient choisis l’option opposée à celle recommandée, il faut résister à la tentation de
- contredire et plutôt faire preuve d’ouverture d’esprit et inviter la personne à revenir nous voir s’il a des questions
23
Q
Décrire la caractéristique “Valoriser la prévention et la promotion de la santé”? (Caractéristiques de l’approche clinique centrée sur le patient)
A
- établir des priorités quant aux besoins de santé du patient
- évaluer ses risques de maladie
- le sensibiliser à l’importance des interventions jugées pertinentes
- prévention : dimension des soins pas liée en soi à l’approche centrée sur le patient – mais les interventions seront plus efficaces
24
Q
Décrire la caractéristique “Établir et développer la relation MD-pt”? (Caractéristiques de l’approche clinique centrée sur le patient)
A
- importance de réfléchir à sa manière d’être avec les patients, se questionner sur ce qu’il ressent en leur présence, ainsi qu’aux enjeux de la relation médecin-patient
- la relation médecin-patient sera d’autant meilleure si le médecin communique clairement et de manière adaptée à son patient, s’il est attentif à ce dernier et qu’il lui manifeste son empathie et son respect
- élément majeur lors d’une consultation, demande de l’introspection chez le professionnel, bonne connaissance sur ses compétences
25
Décrire la caractéristique "Faire preuve de réalisme"? (Caractéristiques de l'approche clinique centrée sur le patient)
- le médecin adapte sa démarche en fonction du patient, de la nature du problème, du temps disponible, des ressources dont il dispose et de son champ de compétence
- démarche structurée et orientée
- selon les circonstances cliniques
26
C'est quoi la définition d'Avocacy?
Processus ou stratégie consistant en une série d’actions spécifiques pour préserver, représenter et/ou sauvegarder les droits, les intérêts et les valeurs du patient à l’intérieur du système de santé
27
C'est quoi les trois grandes formes que peut prendre l'advocacy par un professionnel de la santé?
1. Sauvegarder l’autonomie de la personne
2. Représenter la personne
3. Défendre la justice sociale dans l’offre de soins
28
Décrire la forme "Sauvegarder l’autonomie de la personne"? (Rôle d'advocacy)
a. La personne est la première responsable de sa santé Responsabilité de respecter et/ou promouvoir la santé du patient
b. La personne et ses proches ont les compétences pour prendre leurs propres décisions (bien qu’ils aient besoin de soutien pour le faire)
c. Rôles : aider la personne à identifier ses valeurs/préférences/objectifs de vie, l’assister, la supporter (pas nécessairement être en accord), donner des informations adéquates et appropriées au patient pour qu’il prenne des décisions éclairées
29
Décrire la forme "Représenter la personne"? (Rôle d'advocacy)
a. Préserver et représenter les valeurs, le bien-être et les droits de la personne lorsqu’elle ne peut ou ne souhaite se représenter elle-même
b. Rôles : demeurer alerte à la qualité des soins et des services, réagir aux pratiques non éthiques, être défenseur de la personne, explorer les autres avenues pour promouvoir les bénéfices de la personne
30
Décrire la forme "Défendre la justice sociale dans l’offre de soins"? (Rôle d'advocacy)
a. Défense des valeurs de base du système de santé dont l’accessibilité universelle à des soins de santé adéquat
b. Rôles : s’assurer d’une distribution équitable du pouvoir et des ressources, ajuster/améliorer les procédures de soins, mobiliser les ressources (dans son environnement) pour aider la personne à atteindre le bien-être souhaité, travailler ensemble pour influencer la législation
31
C'est quoi les aptitudes liées à la "Communication
| interprofessionnelle"?
-de mettre en place des principes de
communication adaptés au travail en équipe;
-d’écouter activement les autres membres
de l’équipe, y compris les personnes et leurs
proches;
-de communiquer de manière à ce que tous
aient une même compréhension des décisions
relatives aux soins et services;
-de développer des relations de confiance avec les
personnes, leur proches ainsi qu’avec les autres
membres de leur équipe;
-d’utiliser les technologies de l’information
et des communications de manière efficace
afin d’améliorer les soins et services
interprofessionnels centrés sur la personne et la
communauté et, ce faisant, d’aider les membres
de l’équipe :
•à identifier des objectifs pa rtagés;
•à élaborer de manière concertée les plans de
soins partagés;
•à soutenir la prise de décisions partagée;
•à partager les responsabilités de soins entre
les membres de l’équipe;
•à démontrer du respect envers tous les
membres de l’équipe, y compris la personne
et ses proches.
32
C'est quoi les aptitudes liées à la "Clarification des rôles"?
-décrire leur propre rôle et celui des autres;
-reconnaitre et en respectant la diversité
des autres rôles, des responsabilités et des
compétences en matière de santé et de services
sociaux;
-assumer leur propre rôle tout en respectant
la culture d’autrui;
en communiquant dans un langage approprié
leur rôle, leur savoir, leurs habiletés et leurs
attitudes;
-recourir de manière appropriée et par
l’entremise de la consultation aux habiletés et au
savoir des autres;
-tenir compte du rôle des autres pour
définir leur propre rôle professionnel et
interprofessionnel;
-intégrer les rôles et compétences de manière
continue et cohérente dans les modèles de
prestation de soins et de services.
33
C'est quoi les aptitudes liées à "L'approche centré sur le P*"?
-soutenir la participation des personnes, de
leurs proches et de la communauté en tant que
partenaires à part entière du personnel qui
œuvre à la planification, à la mise en œuvre ainsi
qu’à l’évaluation des soins ou des services;
-partager l’information avec les personnes
(ou les proches et la communauté) de façon
respectueuse et de manière à ce qu’elle soit
compréhensible, qu’elle encourage la discussion
et qu’elle favorise la participation à la prise de
décision;
-s’assurer que la personne, les proches et les
autres personnes participant aux soins ou aux
services prodigués reçoivent de l’information et
un soutien approprié de la part des apprenants et
des professionnels;
-écouter avec respect les besoins exprimés par
toutes les parties concernées tout au long de la
planification et de la prestation des soins ou des
services.
34
C'est quoi l'écoute hostile (Comportements d'écoute inneficace)?
survient quand on entend l'autre à partir d'une attitude défensive, on se tait pour éviter une chicane et on se perçoit en position de faiblesse.
35
C'est quoi l'écoute condescendante (Comportements d'écoute inneficace)?**
écoute de quiconque qui s'estime inconsciemment être plus intelligent et plus fin que l'interlocuteur. Elle résulte de la conviction de savoir ce que l'autre veut dire parfois mieux que lui.
36
C'est quoi l'écoute partielle/sélective (Comportements d'écoute inneficace)?
comprendre seulement certaines parties de la conversation avec l'interlocuteur. Certaines personnes interrompent l'interlocuteur pour exprimer association d'idées qu'un élément du message leur suggère. Porter attention seulement à ce qu'il intéresse et interprète les propos en fonctions de ce qu'il l'intéresse.
37
C'est quoi l'écoute anxieuse (Comportements d'écoute inneficace)?**
quand touchées émotionnellement pour entendre l'autre avec justesse. Émotion peut modifier le message, Il y a une différence entre l'expérience de la personne qui écoute et celle de l'interlocuteur. Ainsi, écoute anxieuse amène les gens de se hâter, rassurer, atténuer les sentiments de l'autre, banaliser son expérience pour diminuer l'intensité de leurs propres émotions.
38
C'est quoi l'écoute simulée (Comportements d'écoute inneficace)?
quand certaines personnes semblent attentives tandis que leurs pensées et attention sont ailleurs. Raisons multiples.
39
PL90: # ET quels professions sont visées?
11 (Médecin, infirmière (auxiliaire), pharmacien, inhalothérapeute, technologues en radiologie, technologistes médicaux, diététistes, physiothérapeutes, ergothérapeutes, orthophonistes/audiologistes).
40
PL21: # ET quels professions sont visées?
10 (Médecins*, ergothérapeutes*, infirmière*, ortho/audio*, CO, psychologue, psychoéducateur, TS, thérapeute conjugal et familial),sexologue
*PL 21 et 40
41
Évaluer les troubles mentaux
| Champ de pratique partagés par PL21
PSY, CO, INF, MD, SEXO (si formation).
42
Évaluer retard mental
| Champ de pratique partagés par PL21
PSY, CO, MD
43
Évaluer troubles neuropsychologiques
| Champ de pratique partagés par PL21
PSY, MD
44
Évaluer une personne atteinte d'un trouble mental ou neuropsychologique attesté par dx ou par une évaluation effectuée par un professionnel habileté
(Champ de pratique partagés par PL21)
PSY,TS,TCF,CO,PSYCHOE,
| ERGO,INF,MD,ORTHO/AUD,SEXO
45
Évaluer une personne dans le cadre d'une décision du Directeur de la protection de la jeunesse ou du tribunal en app de la Loi sur la protection de la jeunesse
(Champ de pratique partagés par PL21)
TS,PSYCHO
46
Évaluer un ado dans le cadre d'une décision du tribunal en app de la Loi sur le système de justice pénale pour les ados
(Champ de pratique partagés par PL21)
PSY,TS,PSYCHOE,SEXO
47
Déterminer le plan d'intervention pour une personne atteinte d'un trouble mental ou risque suicidaire hébergé dans un centre réadaptation pour les jeunes en diff. d'adaptation
(Champ de pratique partagés par PL21)
TS,PSYCHOE
48
Évaluer une personne matière garde d'enfants et de droits d'accès. Évaluer une personne voulant adopter un enfant
(Champ de pratique partagés par PL21)
PSY,TS,TCF
49
Procéder éval psychosociale d'une personne dans le cadre des régimes de protection du majeur ou du mandat donné en prévision de l'inaptitude du mandant
(Champ de pratique partagés par PL21)
TS
50
Évaluer élève handicapé/difficulté dans le cadre de la détermination d'un plan d'intervention en app de la Loi sur instruction publique
(Champ de pratique partagés par PL21)
PSY,CO,PSYCHOE,ERGO,MD,ORTHO/AUDIO
51
Évaluer un enfant qui n'est pas encore admissible à l'éducation préscolaire présentant des indices de retard de développement dans le but de déterminer des services de réadaptation et d'adaptation répondant à ses besoins.
(Champ de pratique partagés par PL21)
PSY.TS.PSYCHOE.ERGO,INF,MDM,ORTHO-AUD
52
Décider de l'utilisation de mesures de contention/isolement dans le cadre de l'app de la Loi sur SSSS (+autochtones cris).
(Champ de pratique partagés par PL21+ 90)
PSY,TS,PSYCHOE,ERGO,PHYS,INF,MD
53
Dx les maladies
| Activités réservées PL90
MD
54
Évaluer la cond physique et mentale d'une personne symptomatique
(Activités réservées PL90)
INF
55
Évaluer la fonction neuromusculosquelettique d'une personne présentant une déficience/incapacité de sa fonction physique
(Activités réservées PL90)
PHYS,ERGO
56
Évaluer les trouble de l'audition dans le but de déterminer le plan de tx/intervention. Ajuster aide auditive. Évaluer troubles langage, parole, voix.
(Activités réservées PL90)
ORTHO/AUDIO
57
Procéder à l'évaluation fonctionnelle d'une personne lorsque cette évaluation est requise en app d'une loi
(Activités réservées PL90)
PHYS,ERGO,ORTHO/AUDIO
58
Rx examens dx
| Activités réservées PL90
MD,INF+/-
59
Utiliser les techniques OU app des tx invasifs/présentant des risques de préjudice
(Activités réservées PL90)
MD (incluant interventions esthétiques),INF+/-
60
Effectuer des examens et des tests dx invasifs, selon une Rx
| Activités réservées PL90
INF
61
Effectuer des prélèvements
| Activités réservées PL90
INFx et INh (selon une Rx), Tech.mx,
62
Effectuer des épreuves de la fonction cardio-respiratoire, selon une Rx.
(Activités réservées PL90)
INh
63
Initier des mesures dx et tx, selon une Rx. Initier des mesures dx à des fins de dépistage dans le cadre d'une activité découlant de l'app de la Loi sur la santé publique
(Activités réservées PL90)
INF
64
Déterminer le tx médical
| Activités réservées PL90
MD
65
Déterminer le plan de tx relié aux plaies et aux altérations de la peau et des téguments et prodiguer les soins et tx qui s'y rattachent.
(Activités réservées PL90)
INF
66
Déterminer le plan de tx nutritionnel, incluant la voie d'alimentation appropriée, lors qu'une Rx individuelle indique que la nutrition constitue un facteur déterminant du tx de la maladie.
(Activités réservées PL90)
DIET
67
Px les mx et les autres substances
| Activités réservées PL90
MD, INF+/-
68
Si habilité par une attestation de formation, Rx COU et exécuter lui-même Rx
(Activités réservées PL90)
PH
69
Px les tx médicaux
| Activités réservées PL90
MD, INF+/-
70
Appliquer des techniques invasives. Effectuer et ajuster les tx médicaux, selon une Rx
(Activités réservées PL90)
INF
71
Introduire un instrument ou un doigt, selon une Rx, au-delè du vestibule nasal, des grands lèvres, du méat urinaire, de la marge de l'anus ou dans une ouverture artificielle du corps.
Si habilité par une attestation de formation, introduire un instrument, selon une Rx, dans une veine périphérique à des fins des prélèvements.
(Activités réservées PL90)
INFx
72
Introduire un instrument, selon une Rx, dans une veine périphérique ou dans une ouverture artificielle ou dans ou au-delà du pharynx ou au-dèla du vestibule nasal.
Effectuer l'assistance ventilatoire, selon une Rx
(Activités réservées PL90)
INh
73
Introduire un instrument, selon une Rx, dans et au-dèla du pharynx ou au-dèla du méat urinaire, des grandes lèvres ou de la marge de l'anus ou dans une veine périphérique ou une ouverture artificielle. (Pas vestibule nasal)
Utiliser les radiations ionisantes, les radioélémens ou d'autres formes d'É, selon une Rx.
(Activités réservées PL90)
Tech.rad
74
Introduire un instrument, selon une Rx, dans et au-dèla du pharynx et au-dèla du vestibule nasal, du méat urinaire, des grandes lèvres ou de la marge de l'anus ou dans une veine périphérique. (Pas ouverture artificielle)
Procéder à des phlébotomies, selon une Rx
(Activités réservées PL90)
Tech.med
75
Introduire un instrument ou un doigt dans le coprs hurmain au-dèla des frandes lèvres ou de la marge de l'anus.
Introduire un instrument dans le corps hurmain dans et au-dèla du pharynx ou au-dèla du vestibule nasal.
Utiliser les formes d'É invasives
(Activités réservées PL90)
PHYS
76
Prodiguer des soins et des tx reliés aux plaies et aux altérations de la peau et des téguments, selon une Rx ou selon un plan de tx infirmier.
App des mesures invasives d'entretien du matériel thérapeutique
(Activités réservées PL90)
INFx
77
Prodiguer les tx reliés aux plaies.
| Activités réservées PL90
PHYS, ERGO
78
Si habilité par une attestation de formation:
-Utiliser des aiguilles sous le derme pour atténuer l'inflammation, en complément de l'utilisation d'autres moyens.
-Procéder à des manipulations vertébrales et articulaires
(Activités réservées PL90)
PHYS
79
Adm et ajuster des mx ou d'autres substances, lorsqu'ils font l'objet d'une Rx
(Activités réservées PL90)
INF, INh, Tech.rad (sans ajuster), Tech.med(si formation; lorsque IV à partir d'un site périphérique).
80
Adm, par des voies autres que la voie intraveineuse, des mx ou d'autres substances, lorsqu'ils font l'objet d'une Rx
(Activités réservées PL90)
INFx
81
Initier ou ajuster, selon une Rx, la thérapie mx en recourant, le cas échéant, aux analyses de laboratoire appropriés.
(Activités réservées PL90)
PH
82
Procéder à la vaccination dans le cadre d'une activité découlant de l'app de la Loi sur la santé publique
(Activités réservées PL90)
INF
83
Contribuer à la vacc dans le cadre d'une activité découlant de l'app de la Loi sur la santé publique
(Activités réservées PL90)
INFx
84
Décider de l'utilisation des mesures de contention
| Activités réservées PL90
MD,INF,PHYS,ERGO,PSY*,PSYCHOE*,TS*
| *PL21
85
Exercer une surveillance clinique de la cond des personnes malades dont l'état de santé présente des riques
(Activités réservées PL90)
MD,INF(incluant le monitorage et les ajustements du plan tx inf)
86
Effectuer le suivi * des personnes présentant des problèmes de santé complexes
(Activités réservées PL90)
INF
87
Observer l'état de conscience d'une personne et surveiller les signes neurologiques
(Activités réservées PL90)
INFx
88
Surveiller la tx mx
| Activités réservées PL90
PH
89
Exercer une surveillance clinique de la cond des personnes osus anesthésie, y compris la sédation-analgésie, ou sous assistance ventilatoire
(Activités réservées PL90)
INh
90
Surveiller les rxn aux mx et aux autres subs
| Activités réservées PL90
Tech.rad
91
Surveiller l'état nutritionnel des personnes dont le plan de tx nutritionnel a été déterminé
(Activités réservées PL90)
DIET
92
Effectuer le suivi de grossesse et pratique des accouchements
(Activités réservées PL90)
MD
93
Contribuer au suivi de grossesse, à la pratique des accouchements et au suivi postnatal
(Activités réservées PL90)
INF
94
Mélanger des substances en vue de compléter la préparation d'un mx, selon une Rx
(Activités réservées PL90)
INF,INFx,INh,Tech.rad,Tech.med.
95
Préparer des mx
| Activités réservées PL90
PH
96
Vendre des mx. Émettre une opinion *
| Activités réservées PL90
PH
97
Évaluer et dx toute déficience de la santé, prévenir et tx les maladies dans le but de maintenir la santé ou de la rétablir chez l'être humain en interaction avec son env.
(Champ d'exercice professionnel)
MD
98
Évaluer l'état de santé, déterminer et assurer la réalisation du plan de soins et tx *, prodiguer les soins et les tx *dans le but de maintenir et de rétablir la santé de l'être humain en interactin avec son env, prévenir la maldie ainsi qu'à fournir les soins palliatifs
(Champ d'exercice professionnel)
INF
99
Évaluer les fonctions de l'audition, du langage, de la voix et de la parole, à determiner un plan de tx et d'intervention et en assurer la mise en oeuvre dans le but d'améliorer ou de rétablir la comm de l'être humain et l'interaction avec son env
(Champ d'exercice professionnel)
ORTHO/AUDIO
100
Évaluer les habiletés fonctionnelles, déterminer et mettre en oeuvre un plan de tx et d'intervention, à dév., restaurer ou maintenir les aptitudes, à compenser les incapacités, à dim. les situations d'handicap et à adapter l'env dans le but de favoriser l'autonomie optimale de l'être humain en interaction avec son enV.
(Champ d'exercice professionnel)
ERGO
101
Évaluer les déficiences et les incapacités de la fonction physique reliées aux systèmes neurologique, musculosquelettique et cardiorespiratoire, déterminer un plan de tx et réaliser les interventions dans le but d'obtenir un rendement fonctionnel optimal
(Champ d'exercice professionnel)
PHYS
102
Contribuer à l'évaluation de l'état de santé d'une personne et à la réalisation du plan de soins, prodiguer des soins et des tx * dans le but de maintenir la santé, de la rétablir et de prévenir la maladie et fournir des soins palliatifs
(Champ d'exercice professionnel)
INFx
103
Évaluer et assurer l'usage approprié des mx afin notamment de détecter et de prévenir les PP, préparer, conserver et remettre des mx dans le but de maintenir ou de rétablir la santé
(Champ d'exercice professionnel)
PH
104
Contribuer à l'évaluation de la fonction cardio-respiratoire à des fins dx ou de suivi tx, contrbuer à l'anesthésie et tx des problèmes qui affectent le système cardiorespiratoire
(Champ d'exercice professionnel)
INh
105
Utiliser les radiations ionisantes, les radioéléments et autres formes d'É pour réaliser un tx ou pour produire des images ou des données à des fins de dx ou tx.
(Champ d'exercice professionnel)
Tech.rad
106
Effectuer, sur le corps humain ou à partir de spécimens, des analyses et des examnes dans le domaine de la biologie médicale et assurer la validité technique des résultats à des fins de dx ou de suivi tx
(Champ d'exercice professionnel)
Tech.med
107
Évaluer l'état nutritionnel d'une personne, déterminer et assurer la mise en oeuvre d'une stratégie d'intervention visant à adapter l'alimentation en fonction des besoins pour maintenir ou rétablir la santé
(Champ d'exercice professionnel)
DIET
108
Évaluer le comportement et le dév sexuels de la personne, déterminer, recommander et effectuer des interventions et des tx dans le but de favoriser un meilleur équilibre sexuel chez l'être humain en interaction avec son env
(Champ d'exercice professionnel)
SEX
109
Ensemble des champs d'exercice du secteur de la santé mentale et des relations humaines (PL21):
L'information, la promotion de la santé, la prévention du suicide, de la maladie, des accidents et des problèmes sociaux font également partie de l'exercice de la profession auprès des individus, des familles et des collectivités
110
Évaluer le fonctionnement psychologique et mental ainsi que déterminer, recommander et effectuer des interventions et des tx dans le but de favoriser la santé psychologique et de rétablir la santé mentale de l'ête humain en interaction avec son env.
(Champ d'exercice professionnel)
PSY
111
Évaluer le fonctionnement social, déterminer un plan d'intervention et en assurer la mise en oeuvre ainsi qu'à soutenir et rétablir le fonctionnement social de la personne en réciprocité avec son milieu dans le but de favoriser le dév optimal de l'être humain en interaction avec son env.
(Champ d'exercice professionnel)
TS
112
Évaluer la dynamique des systèmes relationnels des couples et des familles, déterminer un plan de tx et d'intervention ainsi que restaurer et améliorer les modes de comm dans le but de favoriser de meilleures relations * chez l'être humain en interaction avec son env
(Champ d'exercice professionnel)
TCF
113
Évaluer le fonctionnement psychologique , les ressources personnelles et les conditions du milieu, intervenir sur l'identité ainsi que développer et maintenir des stratégies actives d'adaptation dans le but de faire de choix personnels et professionnels tout au long de la vie, de rétablir l'autonomie socioprofessionnelle et de rétablir des projets de carrière chez l'être humain en interaction avec son env.
(Champ d'exercice professionnel)
CO
114
Évaluer les difficultés d'adaptation et les capacités adaptatives, déterminer un plan d,intervention et en assuere la mise en oeuvre, rétablir et développer les capacités adaptatives de la personne ainsi qu'à contribuer au dév des conditions du milieu dans le but de favoriser l'adaptation optimale de l'être humain en interaction avec son env.
(Champ d'exercice professionnel)
PSYCHOE
115
Nouvelles activités PL41 (7)
Prolonger une Rx,
Px un mx lorsqu'aucun dx n'est requis,
Px et interpréter des analyses de labo,
Ajuster une Rx,
Substituer un mx en cas de rupture d'approvisionnement,
Rx des mx pour -- cond mineures lorsque le dx et le tx sont connus,
Admin un mx afin d'en démontrer l'usage approprié
116
Principes de comm nécessaires dans tout échange interpersonnel?
Écoute, questionnement, feedback
117
C'est quoi les deux groupes qui enfement les diff techniques de l'écoute active?
Les techniques d'encouragement à l'expression et Les techniques de reformulation
118
C'est quoi les diff types de feedback?
- Selon le contenu (descriptif, expérientiel, inférentiel)
- Selon la valance (positif, négatif, critique)
- Selon la direction du processus (descendante, ascendante)
119
C'est quoi les éléments pour rétroaction efficace?
- Descriptive ou experientielle au lieu de inferentielle
- Spécifique (pas vague)
- Donnée avec courtoisie
- Donée au moment propice (plus tôt possible)
- Vérifier la compréhension
120
Styles personnels de communication
Analytique, directif, aimable, expressif
121
La collaboration interprofessionnelle peut entraîner des enjeux au niveau des responsabilités professionnelles. Nommez une stratégie pour protéger les différents professions de l'équipe
S’assurer que tous les membres de l’équipe de soins et l’établissement aient une protection adéquate contre la responsabilité délictuelle.
122
Nommer les caractéristiques de l'approche centrée sur le patient
Nature de l'interaction MD-pt:
-Explorer la maladie et l'expérience de la maladie vécues par le pt
-Comprendre la personne dans sa globalité biopsychosociale
-S'entendre avec le pt sur le problème, les solutions et le partage des responsabilités
Contexte d'interaction
-Valoriser la prévention et la promotion de la santé
-Établir et dév la relation MD-pt
-Faire preuve de réalisme
FIS
flashcards
Decks in class (1)
# Cards
