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Introduction 3 Flashcards

(63 cards)

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1
Q

Qui est Freud? Qu’est-ce qu’il a fait? (5)

A
  • Sigmund Freud (1856-1939)
  • Neurologue de formation
  • Ne prétend pas avoir la vérité
  • Se base sur ses observations pour tenter de comprendre le fonctionnement psychique
    • Certains symptômes ne semblent pas avoir de causes biologiques
  • Développe une méthode de traitement (psychothérapie analytique, psychanalytique, psychodynamique, …)
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Q

De quoi est constitué le psyché selon Freud? (1ère topique) (3)

A
  • Le conscient
  • Le préconscient
  • L’inconscient
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3
Q

2e topique : Quels sont les structures du psyché? (3)

A
  • Le Ça
  • Le MOI
  • Le Surmoi
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4
Q

2e topique : Les structures du psyché se développent quand et comment? (1)

A

se développent progressivement en fonction des expériences de l’individu, de ses interactions avec son environnement…

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5
Q

Freud décrit deux types d’instincts.

Nommez les.

A
  • Eros (Instinct de vie)
  • Thanathos (Instinct de mort ou de destruction)
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6
Q

Freud décrit deux types d’instincts. Chaque instinct est associé à une pulsion, une énergie.

Nommez les.

A
  • Eros : La libido (pulsion non seulement génitale)
  • Thanathos : L’agressivité
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7
Q
A
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8
Q

Qu’est-ce qui vise l’équilibre entre les deux forces (libido et agressivité)? Dans quel but?

A

Le psyché vise l’équilibre entre ces deux forces dans le but d’obtenir le plaisir sans souffrance

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9
Q

Nommez : Les principes régissant le psyché (2)

A
  • Principe de plaisir
  • Principe de réalité
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10
Q

Décrire : Principe de plaisir régissant le psyché (2)

A
  • Chercher à satisfaire un besoin de manière immédiate
  • On parle de processus primaire : ne tient pas compte de la réalité
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11
Q

Décrire : Principe de réalité régissant le psyché (3)

A
  • On parle de processus secondaire : Intégrer la réalité
  • Il est possible de retarder une satisfaction
  • Le plaisir n’est pas le seul but à atteindre
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12
Q

Décrire le Ça dans le 2e topique (4)

A
  • Structure des pulsions et désirs
  • Gouverné par le principe de plaisir
  • Tout est possible, aucun doute, négation, temporalité, certitudes …
  • Entièrement dans l’inconscient
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13
Q

Décrire le Surmoi dans le 2e topique (5)

A
  • Apprentissage progressif des normes et règles de conduite à atteindre
  • Cette structure critique, juge et décrit l’idéal à atteindre
  • Selon Freud, c’est l’intériorisation de l’autorité parental au terme du stade oedipien
  • En partie dans le conscient, pré-conscient et inconscient
  • Certains nuancent les termes « idéal du moi » (ce que je dois atteindre sinon je suis inférieur) et « surmoi » (ce que je ne dois pas faire sinon je serai puni)
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14
Q

Décrire le Moi dans le 2e topique (4)

A
  • Se développe progressivement avec les expériences de l’individu
  • Tente de créer un équilibre entre le Ça, le Surmoi et la réalité
  • En partie dans le conscient, pré-conscient et inconscient
  • Rempli plusieurs fonctions (pas que selon Freud
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15
Q

Nommez les fonctions (pas que selon Freud) du Moi (4)

A
  • Contrôle et régulation des pulsions
  • Relation à la réalité
  • Mécanismes de défense
  • Synthèse, fonctions autonomes, Jugement, Relations d’objets
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16
Q

Décrire : 3e topique (5)

A
  • Passage obligé de plusieurs stades de développement en fonction de l’âge appelés stades psychosexuels
  • Chaque stade correspond à des enjeux spécifiques, des zones érogènes (source de plaisir) et contrainte de la réalité
  • Il en découle des conflits qui peuvent ne pas être résolus, causant fixation et/ou régression
  • Une fixation peut être liée à carence ou sur-gratification à un certain stade
  • Freud décrit des stades de la naissance à la fin de l’adolescence
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17
Q

Qu’est-ce que Erik H.Erikson a fait? (4)

A
  • Avec Hartmann, à l’origine de la psychologie du Moi
  • Reformule les stades psychosexuels de Freud en tenant compte des tâches intrapsychiques ET interpersonnelles qui doivent être accomplies
  • Il poursuit le développement au-delà de l’adolescence
  • On pourrait appeler ces stades des crises développementales
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18
Q

Nommez les tranches d’âges des stades psychosexuels de Freud et Erikson (6)

A
  • 0-14/18 mois
  • 14/18 mois- 3 ans
  • 3-6 ans
  • 6-12 ans
  • Adolescence
  • Adulte (Érikson)
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19
Q

Nommez les stades psychosexuels de Freud (nom avec les âges) (5)

A
  • Oral 0-14/18 mois
  • Anal 14/18 mois - 3 ans
  • Phallique / Oedipien 3-6 ans
  • Latence 6-12 ans
  • Génital Adolescence
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20
Q

Nommez les crises ériksoniennes selon les âges (8)

A
  • Naissance à 18 mois : Confiance ou méfiance fondamentale
  • 18 mois - 3 ans : Autonomie ou honte et doute
  • 3 à 6 ans : Initiative ou culpabilité
  • 6 à 12 ans : Travail ou infériorité
  • 12 à 20 ans : Identité ou confusion ou diffusion des rôles
  • 20 à 35 ans : Intimité ou isolement
  • 35 à 65 ans : Générativité ou stagnation
  • 65 ans et plus : Intégrité ou désespoir
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21
Q

Décrire : Les stades psychosexuels 0-14/18 mois de FREUD (4)

A
  • Oral
  • Tout tourne autour du plaisir de la zone buccale, alimentation, succion
  • L’enfant exige une gratification immédiate
  • Le besoin doit être comblé, mais il doit apprendre à tolérer une certaine frustration
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22
Q

Décrire : Les stades psychosexuels 0-14/18 mois de ERIKSON (3)

A
  • Confiance vs Méfiance
  • Un bébé est dans un état de dépendance total
  • Développement de son niveau de confiance envers la vie, le monde, les autres face à sa ou ses vulnérabilités
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23
Q

Décrire : Les stades psychosexuels 14/18-3 ans de FREUD (4)

A
  • Anal
  • L’enfant apprend qu’il peut contrôler ses sphincters
  • Plaisir lié à la stimulation des muqueuses ET au pouvoir qui en découle … (sur soi et les autres!)
  • Enjeux de contrôle, obstination, ordre, propreté
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24
Q

Décrire : Les stades psychosexuels 14/18-3 ans de ÉRIKSON (4)

A
  • Autonomie vs honte ou doute
  • L’enfant commence à avoir un contrôle de sa motricité
  • Il peut mieux se positionner par rapport aux attentes et exigences externes
  • Il comprend qu’il peut se soumettre ou résister à l’autorité
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25
Décrire : Les stades psychosexuels 3-6 ans de FREUD (5)
* Phallique / Oedipien * Émergence de questionnements et fantaisies sur l’origine des bébés, les organes génitaux, relation privilégiée des parents * Le fils développe un désir de rapprochement vers sa mère mais craint une castration de la part de son père * La fille développe l’envie du pénis… * Émergence du Surmoi, crainte de l’autorité et d’être puni
26
Décrire : Les stades psychosexuels 3-6 ans de ÉRIKSON (5)
* Initiative vs culpabilité * Période pré-scolaire * Développe un désir d’exploration de lui-même et de son environnement * Cherche à s’identifier à ses objets d’amour * Développe la prise de risque
27
Décrire : Les stades psychosexuels 6-12 ans de FREUD (3)
* Latence * Les pulsions sexuelles infantiles diminuent * Le Moi se développe et se renforce
28
Décrire : Les stades psychosexuels 6-12 ans de ÉRIKSON (6)
* Travail (industrie) ou infériorité * Intégration du milieu scolaire * Apprend à maitriser ses capacités et développe son sentiment de compétence * Doit composer avec de nouvelles figures d’autorités * Se compare aux autres * Début d’alliance et de rivalité avec d’autres
29
Décrire : Les stades psychosexuels de l'adolescence de FREUD (3)
* Génital * Poussée hormonale * Développement de l’identité sexuelle et attirance vers un partenaire
30
Décrire : Les stades psychosexuels de l'adolescence de ÉRIKSON (4)
* Identité vs confusion/diffusion des rôles * Prise de conscience de son identité sous plusieurs aspects * Doit se positionner par rapport aux autres et lui-même et faire des choix * Risque de déplaire, développe ses ressources personnelles pour moins dépendre des autres
31
Nommez : Stades adultes d’Érikson (3)
* Intimité vs isolement 20-35 ans * Générativité vs stagnation 35-65 ans * Intégrité vs désespoir 65 ans +
32
Décrire ce stade d'Érikson : Intimité vs isolement 20-35 ans (1)
Engagement dans relation intime (couple/groupe) car son identité est bien ancré
33
Décrire ce stade d'Érikson : Générativité vs stagnation 35-65 ans (1)
Se faire pousser dans le derrière par les jeunes… Transmettre son savoir
34
Décrire ce stade d'Érikson : Intégrité vs désespoir 65 ans + (1)
Bilan de vie
35
La théorie de l’attachement est développée par qui?
John Bowlby 1907-1990
36
Décrire : La théorie de l’attachement (4)
* Davantage basée sur les théories évolutionnistes de Darwin et sur des phénomènes neurobiologiques et comportementaux * Il s’agirait d’un circuit neurobiologique qui organise les comportements en vue de la reproduction et de la survie en fonction de l’environnement * Le processus d’attachement correspond en une série de comportements initiés par l’enfant avec une réponse réciproque de l’adulte (sourires, regards, gagas…, pleurs, … ) * Bonding : lien entre le parent envers l’enfant
37
Décrire : Harry Harlow et ses singes rhésus (5)
* Expérience d’isolement de singes à la naissance: * Deviennent isolés, incapables d’avoir des relations avec des pairs, de trouver un partenaire ou de prendre soins de progénitures * Mère nourricière en grillage Vs Peluche sans nourriture … * Donc, ne découle pas seulement du comblement des besoins physiques ! * Nécessité d’un parent présent, sensible à sa présence et à ses besoins. * L’interaction entre l’enfant et la figure d’attachement (sa qualité, jour après jour) **déterminera le « pattern » d’attachement que l’individu développera**
38
Décrire : Mary Ainsworth, Situation étrangère (1)
Situation permettant d’évaluer le type d’attachement développé par un enfant (1-5 ans)
39
Nommez les sous types type d'attachement (4)
* Sécure * Insécure évitant * Insécure ambivalent * Insécure désorganisé (ou simplement désorganisé)
40
Les mécanismes de défense sont décrites par qui? (3)
* S. Freud, * A. Freud, * M. Klein ….
41
Décrire : Les mécanismes de défense (2)
* Processus automatiques INCONSCIENTS qui protègent l’individu de l’anxiété ou de conflits émotionnels * Différents types de classification
42
En clinique, on divise habituellement les mécanismes de défense en quatre grandes catégories (4)
* Mature * (Niveau adaptatif élevé selon le Lalonde) * Névrotique * (Niveau des inhibitions mentales et Désaveu) * Immature * (Distorsion mineur et majeur de l’image de soi et de l’objet, Agir) * Psychotique
43
Décrire le postulat des Théories de l’apprentissage et comportementales (2)
* Un comportement peut être appris et désappris selon la manière dont il est influencé (stimulus) * Un stimulus peut se manifester AVANT, PENDANT ou APRÈS un comportement
44
Décrire le postulat des Théories de l’apprentissage et comportementales (2)
45
Décrire le conditionnement des Théories de l’apprentissage et comportementales (2)
* Il fait référence à tout changement de comportement suite à l’exposition à des stimulis * Déconditionnement implique un renversement du processus de conditionnement
46
Nommez : Deux types de conditionnement (2)
* Conditionnement Classique * Conditionnement Opérant (Skinner)
47
Décrire : Conditionnement Classique (3)
* Un stimulus s’associe à un événement (interne ou externe) * Ex : Chien de Pavlov * Possible généralisation * Possible extinction
48
Décrire : Conditionnement Opérant (Skinner) (4)
* Un comportement s’associe à un événement ou conséquence * Ex : souris et levier * Renforcement positif * Un comportement amène une récompense * Renforcement négatif * Un comportement enlève une conséquence négative * Contreconditionnement * Pairer un événement avec une réponse incompatible
49
Décrire : Théories cognitives (4)
* Nos expériences de vie, surtout durant l’enfance, nous amènent à développer un système de croyances * Par rapport à soi * Par rapport aux autres * Par rapport au monde * Ces croyances nous amènent à interpréter d’une certaine façon les situations * Notre interprétation (cognition sur la situation) nous amène à ressentir certaines émotions et à avoir certains comportements * Le tout peut renforcer ou infirmer notre système de croyances
50
Schématisez : Modèle cognitif-comportemental
51
Nous vous demandons d’élaborer des hypothèses pour comprendre pourquoi un patient présente tel symptomatologie à un moment donné. Ces hypothèses se nomment parfois comment? (5)
* Compréhension bio-psycho-sociale * Formulation bio-psycho-sociale * Formulation psychodynamique * Hypothèse psychodynamique * Conceptualisation psychodynamique * …
52
(Qu’est-ce qui a rendu l’individu plus vulnérable à la situation actuelle??) Nommez les facteurs prédisposants BIOLOGIQUE (4)
* ATCD PSY Familiaux * ATCD PSY Personnel * Comorbidités * Consommation
53
(Qu’est-ce qui a rendu l’individu plus vulnérable à la situation actuelle??) Nommez les facteurs prédisposants PSYCHO (6)
* Traits de personnalité * Mécanismes de défense * Type d’attachement * Schémas cognitifs * Fixation/Régression à un stade de développement * Développement de l’estime
54
(Qu’est-ce qui a rendu l’individu plus vulnérable à la situation actuelle??) Nommez les facteurs prédisposants SOCIAL (6)
* Abus/Négligence * Type d’attachement * Contexte socio-économique * Environnement familial * Réseau social * Immigration
55
(Qu’est-ce qui a déclenché la situation actuelle??) Nommez les facteurs prédisposants BIOLOGIQUE (5)
* Consommation * Changement cycle circadien * Changement de médication * Nouvelle condition médicale * Changement de saison
56
(Qu’est-ce qui a déclenché la situation actuelle??) Nommez les facteurs prédisposants PSYCHO (2)
* Conflit intrapsychique * Choc traumatique
57
(Qu’est-ce qui a déclenché la situation actuelle??) Nommez les facteurs prédisposants SOCIAL (3)
* Évènement stresseur * Rupture * Changement professionnel
58
(Qu’est-ce qui maintient la situation actuelle??) Nommez les facteurs perpétuants BIOLOGIQUE (5)
* Consommation * Habitude de sommeil * Observance Rx * Intolérance Rx * Comorbidité
59
(Qu’est-ce qui maintient la situation actuelle??) Nommez les facteurs perpétuants PSYCHO (5)
* Distorsions cognitives * Schémas cognitifs * Cristallisation dans un rôle (malade, victime, impuissance) * Gain primaire * Dépendance
60
(Qu’est-ce qui maintient la situation actuelle??) Nommez les facteurs perpétuants SOCIAL (5)
* Déficit du réseau social * Absence d’emploi/rôle * Inactivité * Conflits relationnels * Gains secondaires
61
(Qu’est-ce qui permet d’avoir espoir face à la situation actuelle??) Nommez les facteurs protecteurs BIOLOGIQUE (3)
* Absence de … (tout ce qui est nuisible !) * Bonne observance à la Rx * Premier épisode
62
(Qu’est-ce qui permet d’avoir espoir face à la situation actuelle??) Nommez les facteurs protecteurs PSYCHO (4)
* Mécanisme de défense mature * Bonne capacité d’alliance * Bonne capacité de mentalisation * Résilience
63
(Qu’est-ce qui permet d’avoir espoir face à la situation actuelle??) Nommez les facteurs protecteurs SOCIAL (4)
* Stresseur résolu * Bon réseau social * Relation/travail stable * Vie active satisfaisante
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