L'observation

Question 1

L’observation

Answer 1

Méthode utilisé à l’origine de la psychologie scientifique

Question 2

Objet premier de l’observation

Answer 2

La mesure des actes humains, c’est-à-dire identifier, nommer, décrire, comparer, classer les comportements et les circonstances de leur apparition

Question 3

Avantage principal de l’observation

Answer 3

Elle se limite à la mesure des variables comportemental
Permet la collecte de données non sollicité par le chercheur

Question 4

Comportement des personnes lors de l’observation

Answer 4

En principal spontanés et naturels

Question 5

3 cas d’utilisations

Answer 5

• Exploratoire : Les données recueillies permettent d’établir des hypothèses
• Complémentaire : Aide pour interpréter les données recueillies avec d’autres méthodes
• Seule : Comme méthode de recueil de donnée

Question 6

Inconvénient majeur de l’observation

Answer 6

Ne permet pas d’établir de lien de causalité entre les événements ou de déterminer le/les facteurs responsables

Question 7

But de l’observation

Answer 7

Etudier le comportement tel qu’il se produit en milieu naturel ou en laboratoire

Question 8

Méthode de l’observation

Answer 8

Enregistrer des comportements émis sans influencer le sujet ou la situation ou en les influençant le moins possible

Question 9

Mesure de l’observation

Answer 9

Noter les unités comportementales, le comportement de base

Question 10

Plusieurs critères pour classer les comportement en psychologie

Answer 10

• La réactivité des techniques
• La différence entre hypothèse et question

Question 11

La réactivité des techniques

Answer 11

• Différence entre expérimentation et observation
• Différence entre enquête et observation

Question 12

Différence entre expérimentation et observation

Answer 12

• Expérimentation : On produits les comportements
• Observation : On constate les comportements

Question 13

Différence entre enquête et observation

Answer 13

• Enquête : on pose des questions
• Observation : on regarde ce que fait quelqu’un

Question 14

Par rapport à l’expérimentation, l’observation

Answer 14

Indique ce qui se passe de manière “naturelles” ou l’impossibilité d’expérimenter

Question 15

Par rapport à l’enquête, l’observation

Answer 15

Indique que l’on s’intéresse aux comportements effectifs des personnes plutôt qu’a leurs équivalents verbaux

Question 16

La différence entre hypothèse et question

Answer 16

• L’observation : Question ouverte sans proposition de réponse
• L’expérimentation : Question ouverte avec proposition de réponse, une hypothèse

Question 17

Deux méthode opposées de l’observation

Answer 17

• Observation structuré
• Observation non structuré

Question 18

L’observation non structuré ou occasionnelle

Answer 18

• Technique de l’observateur du dimanche : Celle que nous faisons tout les jours sans nous en rendre compte
• Dans la vie quotidienne : Observation continue de notre entourage sans conclusion particulière
• Observation pouvant être influencer par notre personnalité, …
• Demande d’avoir une attention diffuse et soutenue

Question 19

L’observation participante

Answer 19

• Consiste à admettre l’impossibilité de se distancer véritablement et, au contraire, de tenter de s’en approcher le plus possible
• Plus une attitude relationnelle qu’une technique opératoire
• Suppose une certaine capacité empathique

Question 20

Avantage de l’observation participante

Answer 20

Vision global et entière du phénomène

Question 21

Inconvénients de l’observation participante

Answer 21

• Problème de neutralité et d’objectivité
• Problème éthique relatif au respect de la vie privée et au consentement éclairé du participant

Question 22

Observation participante clandestine ou couverte

Answer 22

Observation sans consentement et sans dévoilement

Question 23

Quatre caractéristiques essentielles de l’observation participante

Answer 23

• L’observateur doit s’insérer dans le groupe qu’il étudie
• L’observateur n’est pas neutre
• La compréhension du phénomène est liée à l’engagement personnel de l’observateur
• L’observation s’effectue de manière conjointe à l’élaboration du cadre théorique de la recherche

Question 24

Caractéristiques de l’observation indirect

Answer 24

• Observation provoquée
• Situation explicite et connue des sujets
• L’observateur à un contact direct avec les sujets

Question 25

L'observation structuré ou systématique

Answer 25

Contrôle les résultats en les répétant dans le temps dans des situations semblables, avec des sujets et des observateurs différents

Question 26

Observation armée ou instrumenté

Answer 26

Utilisation d'instrument d'enregistrement

Question 27

Plusieurs dimensions du comportements peuvent faire l'objet de mesure systématique

Answer 27

- La fréquence - La durée - Le contexte - L'ordre - La latence

Question 28

Caractéristiques de l'observation directe du comportement

Answer 28

- Le phénomène étudiée est observé dans l'instant où il se produit - Le rôle de l'observateur est le plus neutre possible - Le observation sont généralement faites à partir d'une grille d'observation - Les données sont formalisées à priori

Question 29

Principe de l'observation structuré ou systématique

Answer 29

- Observation systématique pratiquée dans le cadre défini d’une recherche, selon des règles précises et en vue de tester des hypothèses - S'intéresse à l’étude des comportements individuels et d’interaction - Donner lieu à une analyse de données systématique - L’observation doit être exhaustive, c’est à dire faire un enregistrement ou une transcription manuelle sur le terrain

Question 30

Le plan d'observation

Answer 30

- Qui ? : Les personnes les plus susceptibles de nous fournir des infos pour vérifier les hypothèses - Où ? : Propices vérification d'hypothèses, faciles d’accès - Quand ? : Propices vérification d'hypothèses, représentatifs réalité - Quoi ? : Comportements (classés dans la grille d'observation)

Question 31

La grille d'observation, Bales

Answer 31

Il est recommandé : - D’utiliser le moins possible de critères de classification abstraits - De multiplier les unités plutôt que les fusionner - De concentrer sa notation sur un nombre limité d’unités

Question 32

Grâce à cette grille d’observation

Answer 32

L’école interactionniste a montré l’existence d’une structure centrale ainsi que l’existence de leaders complémentaires, un centré sur la tâche et un centré sur les relations humaines

Question 33

Recherche Fournier, De Bosscher et Durand-Delvigne, 2020 - Hypothèses

Answer 33

- Les enseignants hommes et femmes s’adressent plus aux filles en français et plus aux garçons en mathématiques - Les élèves filles sont moins encouragées à trouver la réponse que les garçons - Les filles sont moins félicitées pour leurs compétences que les garçons - Les élèves filles sont plus félicitées pour leurs efforts et leur motivation que les garçons - Les élèves filles reçoivent également davantage d’encouragements pour leur conduite que les garçons

Question 34

Recherche Fournier, De Bosscher et Durand-Delvigne, 2020 - Participants

Answer 34

- 20 classes de fin d’école primaire ont été observées - La moitié des classes était dirigée par un enseignant homme, l’autre par une enseignante - L'échantillon était composé de 228 filles et 218 garçons, âgés de 9 à 12 ans (soit 51% de filles et 49% de garçons)

Question 35

Recherche Fournier, De Bosscher et Durand-Delvigne, 2020 - Variables et plan d’expérience

Answer 35

- Cette recherche comprend trois variables indépendantes : le sexe de l’élève, le sexe du professeur et la discipline - Le plan d’expérience était 2*2*2 - La variable dépendante était la fréquence d’apparition d’un comportement

Question 36

Recherche Fournier, De Bosscher et Durand-Delvigne, 2020 - Matériel

Answer 36

- Deux grilles d’observation, l’une concerne les élèves et l’autre les enseignants - Dans chaque grille, nous avons distingué : les comportements relevant du travail scolaire et ceux ne relevant pas du travail scolaire - Cette typologie découlait des travaux de Bales

Question 37

La grille "enseignant·e" était ainsi composée de 15 UC

Answer 37

- Les UC positives (encouragement, félicitations) portant sur les compétences, les efforts, la motivation et la conduite - Les UC négatives (critiques) portant sur les compétences, les efforts, la motivation et la conduite

Question 38

Dans la grille "élèves", ont été prises en compte

Answer 38

- Les UC relatives à la conduite - Les types de questions auxquelles répond l’élève : Personnelle, adressée à un autre et collective - Réponse à une question simple/complexe

Question 39

Les facteurs à contrôler

Answer 39

- L’effet de la présence de l’observateur (effet d’intrusion) - L’effet des attentes des sujets - L’effet des attentes des observateurs - L’effet de constance des instruments - Les effets liés à la nécessité d’échantillonner

Question 40

L’effet de la présence de l’observateur (effet d’intrusion)

Answer 40

- Source d’erreur car cela peut modifier le comportement de l’observé - Solutions : Habituation progressive, “réparation” homogène, appareil d’enregistrement

Question 41

L’effet des attentes des sujets

Answer 41

Éviter de trop être précis sur les hypothèses, les représentations que les observateurs se font de l’observation, …

Question 42

L’effet des attentes des observateurs

Answer 42

On porte une attention sélective aux comportements qui vérifient les hypothèses, une interprétation orientée.

Question 43

L’effet de constance des instruments

Answer 43

- Affinement des classifications des UC - Abaissement des critères d’identification - Elévation des critères suite à l’apprentissage

Question 44

Les effets liés à la nécessité d’échantillonner

Answer 44

Il faut choisir les moment pendant lesquelles on observe, on échantillonne sinon cela peux poser problème

Question 45

Conclusion sur l'observation

Answer 45

L'observation est une méthode faussement simple Elle se veut neutre se contentant d’enregistrer la réalité, réalité que l’observateur ne veut pas perturber, modifier. Pourtant, il est nécessaire d’interpréter ce que l’on voit et il est extrêmement difficile de ne pas entrer en interaction avec ce qu’on observe