Etapes methodo écrits type 1
- reperer la thematique centrale du sujet
- Identifier les consignes PRINCIPALES et SECONDAIRES du sujet
- Definir les mots clés du sujet et des consignes
- Identifier le pb global posé par le sujet sour forme affirmative (constat) puis sous forme interrogative
- Identifier un exemple concret mettant en evidence le pb central
- Identifier un raisonnement permettant de repondre au pb
- Convertir les obj du raisonnement en titres
- Extraires les données utiles pour le raisonnement à partir des docs, les associer aux sous parties
- lister les schemas pertinents et les inclures aux sous parties
- Lister les mots clés et les repartir dans les sous parties
Comment rediger une intro
- L’accroche
- Definitions
- pb
- plan
Comment rediger conclusion
- Rappeler le pb
- Rappeler le raisonnement
- ouvrir le sujet
Mise en forme sequence
Titre de sequence
pb de seq
obj peda de seq
nb de seance
Bilan de sequence
Pour CHAQUE SEANCE
tirte et n° de seance
obj de seance
durée
question de seance
bilan
Pour CHAQUE ACTIVITES
titre de l’act ou TP
les obj de l’act
Competence travaillées
materiel
En + pour la l’act detaillée
contexte
modalités
consignes et hypotheses testées
resultats attendus
production eleve
Evaluation
La place de l’eval
obj de l’eval
q° de l’eval
reponses attendues
bareme de notation
comment didactiser un document
- De commencer par expliquer quel sera l’objectif de ce document pour les élèves
- Comment les élèves vont utiliser ce document
- Puis d’expliquer les modifications ou pas apportées au document :
o Ne pas oublier que ce document est très long, on peut choisir de le raccourcir en ne
sélectionnant que les éléments qui vont servir aux élèves pour atteindre l’objectif
o Pour ce qui est des photos du document, elles nécessitent un schéma interprétatif
ou au moins d’être légendées pour être correctement utilisées par des élèves
interet d’un modele
permet de s’affranchir des contraintes de temps et de nombre
comprendre des phénomènes complexes en simplifiant certains des
facteurs/paramètres
créer des modèles différents (tester plusieurs hypothèses, faire varier des facteurs).
quantifier (suivi des effectifs en pourcentage)
Caractère prévisionnel d’un modèle
indicateur de fiabilité d’un modele
les données scientifiques ayant servi à concevoir le modèle (exemples « données scientifiquement
correctes », « sources vérifiées »…)
le choix des paramètres entrés dans le modèle pour reproduire la réalité
le caractère stochastique des simulations
