Comment nomme-t-on les personnes qui ont un problème à acquérir les habiletés musicales de base?
Touche quelle proportion de la population?
amusiques congénitaux
environ 2%, autant les femmes que les hommes
À quoi l’amusie congénitale n’est pas attribuée? (4)
- perte auditive
- lésion cérébrale
- déficience intellectuelle
- manque d’exposition de la musique
La forme la plus courante de l’amusie est caractérisée par une incapacité à? (3)
-Reconnaitre une mélodie familière sans l’aide des paroles
-Détecter des fausses notes
-Juger si quelqu’un chante faux (y compris soi-même)
(difficulté à garder de courtes mélodies en mémoire)
Quelle est la relation de la majorité des amusiques par rapport à la musique?
Ils sont indifférents et n’ont pas de plaisir vis-à-vis la musique
Quelles sont les 2 formes possibles d’amusie?
- Affecte la forme mélodique (la hauteur) ; la plus fréquence
- Affecte le rythme
À quoi sert la MBEA (Montreal Battery of Evaluation of Amusia)? Quels sont les 3 aspects qu’elle évalue? En quoi est-elle utile?
diagnostiquer l’amusie
rythme, métrique et mémoire
elle a la capacité de refléter la performance sur une large population, sans confondre plusieurs facteurs (attention, éducation, expérience musicale)
Quels sont les 6 tests de la MBEA?
- discrimination tonale
- discrimination du contour mélodique
- discrimination des intervalles mélodiques
- discrimination du rythme
- perception de la métrique
- mémoire
Quelle est la majeure différence dans le cerveau des amusiques?
Circuit anormal dans l’hémisphère droit du cerveau; connexion entre le lobe temporal et frontal inférieur perturbée
Qui sont les beat-defness?
Personnes avec difficulté à trouver la pulsation de la musique, à découvrir la métrique et le rythme de la musique
Est-ce que les amusiques peuvent quand même apprendre à faire de la musique?
Oui, un peu comme les dyslexiques pour le langage, les amusiques peuvent apprendre à en faire, mais différemment.
Pourquoi est-ce intéressant d’étudier l’amusie?
Car l’étude nous révèle ce qui est spécifique au processus de la musique, allant du comportement et du cerveau, aux gènes
Qu’est-ce que les amusiques sont capables de faire, sans problème? (3)
- comprendre la prosodie et la vitesse dans la vie de tous les jours
- reconnaitre des personnes qui parlent grâce à leur voix
- identifier des bruits environnementaux
Pourquoi on dit que c’est une amusie congénitale?
car ils ont ces difficultés dès la naissance
L’amusie congénitale a des ressemblances frappantes avec quels 2 autres problèmes neurodévelopementaux? En quoi se ressemblent-ils?
prosopagnosie et dyslexie
- affectent tous un domaine particulier de la cognition
- fonctionnement normal au niveau intellectuel et sensoriel
- capacité d’acquérir des compétences
- héréditaire
- déficit de la connectivité neuronale
–> le fait que ces 3 déficits ont une connexion anormale entre les cortex frontal et perceptuel montre l’importante de l’intégration des circuits corticaux dans l’apprentissage du savoir complexe et spécifique
Comment a-t-on trouvé la prévalance de l’amusie congénitale dans la population (environ 2%)?
avec un critère conservateur basé sur 3 test du MBEA
- on considère un participant comment étant amusique s’il a un score anormal au test du Scale et Off-Key (hauteur), mais un score normal au test Off-beat (tempo)
- Scale et Off-Key demandent une connaissance tonale
- Scale demande de garder la mélodie en mémoire pour la comparer
- un score normal au Off-beat exclue des difficultés reliées à l’attention et à la motivation
si on prend un critère moins sévère (en regardant seulement le résultat de la tâche Scale), 4,3% de la population serait amusique
Pourquoi peut-on dire que les données sur l’amusie congénitale sont homogènes?
La plupart des recherches utilisent la MBEA et des critères similaires
Comment la génétique est-elle présente dans l’amusie congénitale? (dans une famille d’amusiques et chez les jumeaux)
- dans une expérience faite dans une famille amusique, la difficulté à reconnaitre la hauteur musicale était exprimée chez 39% des parents, alors qu’elle l’était pour 3% dans une famille contrôle
- des jumeaux monozygotes obtiennent des scores plus similaires que des jumeaux dizygotes dans un test qui demande une détection d’une note dissonante dans une mélodie populaire
l’influence des gènes partagés est plus importante que l’influence de l’environnement. L’héréditaire serait responsable de l’amusique à environ 70-80%
Quel est l’aspect le plus important qui détermine la performance, autant langagière que musicale?
Que montrent ces résultats?
la grandeur du changement de hauteur : les amusiques ont des difficultés à détecter des déviations de hauteur plus petites qu’un demi-ton
confirme à quel point le traitement de la hauteur est important pour développer un système musical normal
Quelles sont les différences entre le langage et la musique qui ont pu être observées par un changement d’intervalles de hauteur de 50% dans une conversation naturelle et dans une mélodie avec paroles similaires à la conversation?
- langage semble naturel alors que la musique semble dissonante quand la hauteur est altérée
- meilleurs pour détecter un changement de hauteurs dans la musique que dans le langage
- impact plus grand pour une structure musicale que langagière si difficulté à percevoir un léger changement de hauteur
- ->plus sensibles au changement de hauteur dans la musique que dans le langage
Comment se faire la perception chez les amusiques?
Comment on l’a observé?
Sans conscience : les amusiques peuvent percevoir les variations de hauteur, mais sans en avoir conscience
MMN (normal mismatch negativity) en réponse à des déviations d’1/8 de ton, mais qui n’est pas suivie d’une réponse typique normale de P600, associée à une détection de conscience
- On observe une ERAN où les tons diffèrent de 0 à 2 semi-tons
- Changement importants reconnus et réponse P300
Quels sont les résultats de l’expérience où la première tâche est le click-detection task et la deuxième, le pitch-detection task?
- click-detection task : clic présenté après une note modifiée et les participants devaient dire s’ils détectaient le clic ou non : détection inconsciente de la violation
- pitch-detection task: même mélodie mais les participants devaient détecter par eux-mêmes la violation : demande un accès conscient
ERAN dans la 1re tâche, autant chez les contrôles que les amusiques : interférence causée par une note dissonante se fait sans consciente
ERAN et P600 dan le 2e tâche seulement dans le groupe CONTRÔLE
Comment la structure tonale de la hauteur est apprise implicitement?
avec l’exposition
-Certains amusiques évitent la musique alors que d’autres l’écoutent quand même : ils auraient un apprentissage implicite par rapport au premier groupe
Qu’a-t-on observé par rapport à la perception inconsciente, dans des contextes non-musicaux?
- amusiques peuvent reproduire la direction du contour, même s’ils détectaient la direction de changement au hasard
- peuvent ajuster la hauteur de leur voix grâce à un feedback auditif
- -> feedback anormal entre la perception et la production
Comment les amusiques perçoivent les émotions dans la musique?
- la plupart des amusiques sont capables de percevoir les émotions de base dans la musique
- ils montrent une sensibilité à l’impulsion claire et capacité à distinguer les différences de timbres
- peuvent distinguer une musique triste d’une musique heureuse
- le déficit de perception de la hauteur n’affecte que très peu les jugements attentionels
