Numeri

Question 1

sistemi di espressione numerica

Answer 1

• le parole–numero (es. “venticinque”) → numero scritto in parola
• i numeri arabi (es. “25”) → numero scritto in numero arabo
  In entrambi i sistemi, gli elementi possono essere combinati (secondo precise regole) per denotare e comunicare numeri di grandezza arbitraria

Question 2

Numeri e 3 diversi significati

Answer 2

1. designare il numero degli elementi di un insieme
   es. quante persone sono presenti in aula (→ abilità di stimare numero di un campione)
2. designare la posizione ordinale di un elemento in una sequenza
   → classifica: 1°, 2°, 3°,…
   → numeri uguali ma con funzioni diverse: dal “quanti sono” al “dove sono”.
3. assegnare un’etichetta agli oggetti per identificarli: la codifica è uno dei passaggi fondamentali della ricerca scientifica per cui, per analizzare dei dati raccolti, vengono assegnati numeri anche ad entità non numeriche (es. no M/F ma 1/2)
   → es. magliette giocatrici sport = numero per riconoscere giocatrice.
   → quantità, ordine, identificazione per etichetta.

Question 3

senso del numero.

Answer 3

La capacità di stimare la numerosità di un insieme di oggetti, cioè di fornire una stima approssimata della sua grandezza (rapido parallelo). Contare e diverso, è un processo seriale che richiede molto tempo

Question 4

l’acuità numerica

Answer 4

capac primordiale di eseguire stime numeriche preditiva dell’apprendimento matematica

Question 5

SNARC (Spatial–Numerical Association of Response Codes)

Answer 5

dimostra l’orientamento spaziale della linea numerica mentale (in Italia: sx→ dx).Supponiamo che la presentazione del numero attivi la linea numerica mentale. , le risposte sono più rapide quando stimolo e risposta si trovano sullo stesso lato del corpo rispetto a quando sono su lati opposti.

Question 6

LA MATEMATICA MENTALE

Answer 6

• recupero di fatti aritmetici dalla memoria (es. le tabelline → recupero una risposta già pronta)
• computazione attraverso procedure (es. trasformazione in un altro problema, come (4 x 2) + 4). risultato cifre più piccole più facili che grandi.

Question 7

IL FORMATO DEI FATTI ARITMETICI

Answer 7

Prima ipotesi: il recupero dei fatti aritmetici è basato su semplici associazioni verbali e recupero dalla MLT (operaz + automatiz)
Seconda ipotesi: il recupero dei fatti aritmetici è basato su rappresentazioni della quantità numerica, come la linea numerica mentale.
moltiplicazione=automatiz, sottrazioni=dispozi linea num mentale

Question 8

ACALCULIA

Answer 8

(difficoltà specifica nell’esecuzione di calcoli e nell’elaborazione di quantità numeriche) hanno attribuito un ruolo specifico al lobo parietale (funzione meglio localizzata nel cervello).