1
Q
Que dire PICF ?
A
Pédagogie Initiale et Commune de Formateur
2
Q
Date arrêté
A
08 août 2012 modifié le 02 juillet 2020
3
Q
Equivalence
A
PAE3 (PSC1)
PAE1 ( PSE1/ PSE2)
PAE2 ( FDF)
4
Q
Durée
A
21h
5
Q
Equipe péda
A
Un responsable péda ( certificat de compétences)
Des formateurs formés FDF
6
Q
Age minimum
A
Etre majeur
7
Q
Nombre de PAX
A
entre 5 et 10 par session
8
Q
Etre capable de :
A
- D’évaluer le niveau des connaissances
acquises et celles restant à acquérir par les
apprenants, en utilisant un support
pédagogique et en favorisant leur expression,
pour établir les liens avec les savoirs antérieurs
et adapter les activités suivants. - D’apporter des connaissances structurées.
2.1. En utilisant un support
pédagogique et en respectant les règles de
communication, pour faciliter la compréhension
des apprenants et la construction des savoirs.
2.2. En explorant les savoirs antérieurs,
éventuellement à l’aide d’un support
pédagogique, pour permettre d’établir les liens
avec les acquis et faciliter la compréhension des
apprenants.
2.3. En démontrant ou en dirigeant, en
expliquant, en justifiant et en vérifiant la
compréhension des apprenants, pour leur faire
acquérir des techniques, des procédures et
l’usage de matériels. - D’organiser l’apprentissage des apprenants,
en constituant des groupes, en contrôlant et en
corrigeant si nécessaire les techniques et les
procédures, pour permettre leur acquisition ou
leur approfondissement. - De placer les apprenants dans une situation
proche de la réalité, en mettant en œuvre une
simulation et en utilisant une évaluation
formative, pour permettre à l’apprenant de
mettre en œuvre les techniques apprises et de
s’approprier les procédures. - De placer l’apprenant dans une situation de
travail de groupe, en l’organisant et en donnant
les consignes nécessaires, pour faciliter le
partage et le transfert des connaissances. - De suivre un référentiel interne de formation
et d’adapter si nécessaire les activités, en
prenant en compte l’évolution de son groupe,
afin de faciliter l’acquisition des connaissances,
des procédures et des techniques par
l’apprenant, pour lui permettre d’atteindre
l’ensemble des objectifs du référentiel. - D’évaluer l’apprenant, en utilisant différents
types d’évaluation et d’outils pertinents, pour
lui permettre de se situer dans la formation,
pour mesurer le niveau d’atteinte de l’objectif
ou pour décider de sa certification. - De s’autoévaluer dans son rôle de formateur,
en portant un regard critique sur ses actions de
formation, pour maintenir et développer ses
compétences. - D’établir une communication dans le cadre de
la formation, en agissant sur les différents
éléments de la communication, pour créer une
relation pédagogique avec les apprenants et
favoriser leurs apprentissages. - D’adapter sa posture, en maîtrisant le
contexte juridique ainsi que les règles établies
pas son autorité d’emploi, pour respecter et
adapter la conduite de ses formations. - De gérer la mise en place d’une formation,
en respectant le cadre juridique, les procédures
particulières à l’autorité d’emploi, les
contraintes logistiques et les aspects
administratifs, pour répondre aux besoins. - De positionner le groupe en situation
d’apprentissage, en prenant en compte les dites
conditions, pour faciliter l’acquisition des
savoirs. - De gérer les comportements et les attitudes
au sein du groupe, en utilisant les techniques de
dynamique de groupe et de gestion des conflits,
pour favoriser et faciliter la production et
l’apprentissage. - D’utiliser les différents outils de
communication et de créer les supports
pédagogiques adaptés, en respectant les règles
d’utilisation des outils, des critères pertinents
de création et d’utilisation de ces supports et les
principes généraux de la communication, pour
renforcer le message pédagogique et faciliter la
compréhension et l’acquisition des savoirs.
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