Quelles sont les fonctions en lien avec le Tronc cérébral et bulbe rachidien?
Fonctions neurovégétatives
Quelles sont les fonctions en lien avec le Système limbique?
- Émotions, instinct, pulsions, motivation, activation, faim, soif, plaisirs
- Mémoires
Quelles sont les fonctions en lien avec le Cortex cérébral?
•Fonctions cognitives
Quelles sont les caractéristiques d’un problème de l’unité 1 du modèle de Luria?
- Problèmes au niveau de:
- Vigilance
- Vitesse de traitement de l’information (lenteur de pensée)
- Attention, mémoire
- Humeur et contrôle du comportement
- Se manifeste par:
- Somnolence
- Facilement distrait
- Irruptions d’associations non pertinentes
- Problèmes d’apprentissage sévères
- Désorientation (cas sévère), tendance à l’oubli (atteinte discrète)
- Fatigue importante
- Cessation rapide de l’activité orientée vers un but
- Comportements alimentaires et sexuels non appropriés
- Comportements émotionnels explosifs ou labiles
- Indifférence face à l’entourage
Quelles sont les zones du cerveau reliées à l’unité 1 de Luria?
Système réticulé, bulbe, protubérance, mésencéphale, diencéphale, noyaux caudés
Quelles sont les caractéristiques d’un problème de l’unité 2 du modèle de Luria?
- Informations:
- Auditive, visuelle, kinesthésique, tactile, vestibulaire, spatiale
- Problèmes au niveau de:
- Ex: agnosie spatiale unilatérale ou héminégligence visuo-spatiale, agnosie tactile et kinesthésique;
- Ex: parésie afférente, astéréognosie;
- Ex: apraxies, aphasies, mémoire auditivo-verbale.
Quelles sont les zones du cerveau reliées à l’unité 2 de Luria?
Partie post-centrale des hémisphères cérébraux (régions pariétale, temporale et occipitale)
Quelles sont les caractéristiques d’un problème de l’unité 3 du modèle de Luria?
- Problèmes au niveau de:
- Identifier des besoins
- Formuler des buts
- Développer un plan d’action
- Trouver des solutions pour résoudre un problème
- Exécuter ou appliquer les étapes planifiées
- Identifier les erreurs et les corriger
- Vérifier le résultat
- Se manifeste par:
- Difficulté à retenir le but ou le problème à résoudre
- Le sujet n’examine pas les données (réponses impulsives)
- Effectue des observations fragmentaires
- Difficulté à produire des hypothèses
- N’envisage pas de solutions alternatives
- Ne modifie pas son comportement(inflexible)
- Ne maintient pas son comportement dirigé vers un but (désinhibition des réponses à des stimuli non-pertinents à la tâche)
- Inconscient de l’insignifiance de la solution
Quelles sont les zones du cerveau reliées à l’unité 3 de Luria?
Partie pré-centrale
des hémisphères
cérébraux
Quels sont les Facteurs susceptibles d’influencer le fonctionnement de la mémoire?
- Le degré de vigilance, d’éveil, d’attention et de concentration.
- Des troubles de l’attention peuvent diminuer radicalement les performances mnésiques.
- L’effort conscient de répétition ou d’intégration de l’information améliore les capacités mnésiques. - L’intérêt, la motivation, le besoin ou la nécessité.
- Apprendre est plus facile lorsque le sujet vous passionne.
3.Les valeurs affectives du matériel à mémoriser et l’état émotionnel.
- le lieu, l’éclairage, l’odeur, les bruits, les sensations(bref tout le contexte présent lors de la mémorisation).
- Nos systèmes mnésiques sont contextuels.
- si l’on a un trou de mémoire, on peut s’aider en se remémorant le lieu de l’apprentissage, l’endroit dans le livre où était l’information, etc.
- on appel ces éléments des “indices de rappel”.
- Comme le contexte est enregistré avec ce qu’on apprend, son rappel nous amène à l’information pertinente, par association. - l’oubli, permet de nous débarrasser de l’énorme quantité d’informations que nous traitons tous les jours et qui est jugée sans utilité pour l’avenir.
Quelles sont les 3 étapes pour les Processus impliqués dans la mémoire à long terme?
- Encodage (ou enregistrement)
- Consolidation (ou rétention, stockage)
- Récupération (ou rappel)
Qu’est ce que l’encodage?
-Processus de sélection où une quantité d’informations
Qu’est ce que ka consolidation ?
- Processus dynamique qui permet la réorganisation et la stabilité de l’information retenue.
- Un déficit sur ce plan entraîne une amnésie globale ou une vulnérabilité à l’interférence.
La consolidation est facilitée par:
- La répétition
- Les associations donnée à l’information à mémoriser
qu’est ce que la récupération ou rappel?
- Processus actif et complexe de recherche dans l’inventaire d’information emmagasinée.
- On peut faciliter la récupération en ayant recours à des indices (mot clé, lien)
- Le rappel peut être libre, indicé ou différé.
Quel est la différence entre la reconnaissance et le rappel?
permettent d’apprécier la mémoire
- La reconnaissance requiert seulement de décider si une chose parmi d’autres a été préalablement rencontrée (+ simple)
- Le rappel implique une restitution active de l’information (+ difficile).
Quelles sont les stratégies générales d’intervention en lien avec la mémoire?
- Utilisez les répétitions et les pratiques avec des indices verbaux ou visuels pour faciliter le performance du client en lien avec la mémoire,
- Introduisez des stratégies de compensation pour contourner les difficultés causées par les pertes de mémoire (aide-mémoire, alarmes, etc.)
- Utilisez une approche d’apprentissage sans erreur
-Donnez de l’information quant aux problèmes de mémoire et leur conséquences à la personne atteinte et à ses proches,
-Une meilleure compréhension du problème aide à faire face aux frustrations et à l’anxiété.
Établissez un système de journal (journal de bord ou de visite) dans lequel la personne ou ses proches peuvent inscrire des informations
-Fournit du feedback à la personne
-Utilisez pour engager un dialogue et non pas pour tester la personne.
