Dans Bloc, aux items 1-3, si l’enfant tente de reproduire exactement le modèle, incluant les faces latérales, je fais quoi? J’arrête le chronomètre?
Montre du doigts les faces supérieures des blocs et dit: Seules les faces du dessus des blocs doivent être les mêmes.
Je n’arrête pas le chronomètre
Dans Blocs, pour les items à 4 blocs, cb de face rouge, blanche et bicolore dois-je avoir? Et pour 9 blocs?
4 blocs: 1 bicolore, et min. un rouge et/ou un blanc.
9 blocs: 2 bicolore, et min. un rouge et/ou un blanc.
Dans Bloc, si l’enfant fait sa construction sur le livre, je dis quoi?
Montre du doigts l’endroit où il doit la faire et dit: Fais la tienne ici.
À partir de quel angle est-ce qu’une rotation est considérée une erreur dans Blocs?
À partir de 30 degré de rotation.
Combien d’erreur de rotation est-ce que je peux corriger dans Blocs?
Juste la première! Indiquer le degré de rotation pour chacune par contre!
Avec une flèche indiquant de quel côté elle est faite.
Dans Blocs, à partir de quelle distance est-ce qu’un espace/
désalignement entre les blocs doit être pénalisé?
À partir de 0,6 cm
Comment est-ce que je présente et j’administre le test Blocs pour un enfant de 10 ans?
Placez 2 blocs devant l’enfant.
Prendre un bloc et dire:
Tu vois ces blocs? Ils sont tous pareils. Certains des côtés sont tout rouges, d’autres côtés tout blancs et d’autres côtés sont à moitié rouges et à moitié blancs.
Tjrs montrer les côtés désignés en même temps.
Début: item 3 - essai 1
Placez 4 blocs devant enfant. Ouvrir le livre.
Regarde-moi assembler mes blocs pour qu’ils aient l’air de ceci (montrer image). Assembler lentement le modèle.
Placez 4 autres blocs devant l’enfant.
Mtn c’est à toi les blocs pour qu’ils aient l’air de ceci (montrer image du doigt). Fais-le aussi vite que possible et dis-moi qd tu auras fini. Vas-y!
Si ne l’a pas - essai 2:
Utiliser les blocs de l’enfant, ne pas toucher mon modèle: Regarde-moi encore une fois.
Assembler les blocs.
Défaire bloc, les placez devant l’enfant: Mtn, essaie encore et place les blocs pour qu’ils aient l’air de ceci (montre image du doigts). Vas-y!
Ok - item 4
Pas ok - Marche arrière!
Dans similitude et vocabualire, si je dois questionner l’enfant sur une réponse, je dis quoi?
Que veux-tu dire?
Peux-tu m’en dire un peu plus?
Dis-moi en plus!
Ok, qu’est-ce que tu peux me dire d’autre?
Mais, selon toi, qu’est-ce que (nommer les deux mots) ont de pareils?
Essaye de me faire une phrase complète avec le plus de détails possibles!
Ex de réponse: Un voleur ça vole des choses.
Tu m’a dit que ça vole des choses, as-tu d’autres mots pour m’expliquer c’est quoi un voleur?
Y a tu d’autres choses ou c’est pas mal tout?
Ex: Si jsp c quoi un voleur, explique moi c quoi un voleur?
Ok, peux-tu me dire en d’autre mot c quoi un voleur?
Dans similitudes, si l’enfant dit: C 2 verbes ou les deux commencent par P ou finissent par A… je dis quoi?
Heille t’as raison, mais dis-moi une autre façon dont (mot 1) et (mot 2) sont semblables.
Dans similitude, si la personne ne dit pas le bon mot ou ne comprend pas la bonne signification, se trompe de définition, je fais quoi?
Écoute bien : Une île.
Pour un enfant de 10 ans, comment est-ce qu’on introduit Similitudes?
Là, j’ai une petite question pour toi… est-ce que tu sais c’est quoi des devinettes? Parce que la prochaine activité c’est un peu comme des devinettes.
T’es tu prêt pour la première devinette?
Excellent!
De quelle façon 3 et 4 sont-ils pareils? Comment sont-ils semblables?
Si dit: Chiffres, nb ou numéros = bonne réponse! C’est correct. 3 et 4 sont tous les deux des chiffres. On va en essayer d’autres.
Si incorrect: Ce n’est pas tout à fait ça. 3 et 4 sont tous les deux des chiffres. On va en essayer d’autres.
Item départ: 5
De quelle façon un papillon et une abeille sont-ils pareils?
Dans similitude, quelle réponse valent 2 pts pour l’item 5, soit De quelle façon un papillon et une abeille sont-ils pareils?
Et s’il ne donne pas la bonne réponse, vu que c un item apprentissage, je dis quoi?
Insectes, bibittes, bestioles
Petites bêtes
Animaux
Si incorrect: Un papillon et une abeille sont tous les deux des insectes.
Dans similitude, quelle réponse valent 2 pts pour l’item 6, soit De quelle façon un cheval et une vache sont-ils pareils?
Animaux, Animaux de la ferme, mammifères
Bétail, Bêtes/animaux d’élevage
Si incorrect: Une vache et un cheval sont tous les deux des animaux.
Dans matrice, de quelle manière un enfant peut-il nous donner sa réponse?
En montrant du doigt ou en disant le numéro de la réponse.
S’il nomme l’image, on dit: Montre-moi.
Dans matrice, si 2 réponses sont nommées, je dis quoi?
Ex: Tu as dit le numéro 3 et le numéro 4. (montrer du doigts les images)
Quelle réponse choisis-tu?
Si ça fait 30 sec et que l’enfant n’a pas répondu dans matrice, je dis quoi?
As-tu une réponse?
En vrai, pas de temps limite ici, mais on demande qd même.
Si c vrm trop long: On va en essayer un autre.
Comment est-ce que j’administre matrice pour un enfant de 10 ans?
Item exemple A dans le manuel:
Regarde ces images. Laquelle de celles-ci (montrer du doigts les réponses) va ici (pointer case vide).
Si ok: C correct. Le cercle rouge est la seule réponse qui fonctionne de haut en bas et de gauche à droite. (montrer du doigts tjrs)
Si pas ok: Ce n’est pas tout à fait ça. Le cercle rouge est la seule réponse qui fonctionne
Item d’exemple B: Laquelle de celles-ci va ici?
Ok: C correct. Le gros carré rouge devrait être le prochain item de la série (montrer du doigts)
Aller à l’item 5 - Départ
Si pas de scores parfaits à 5 ou 6: Marche arrière!
Comment est-ce que j’administre séquence de chiffres pour un enfant de 10 ans?
Ordre direct:
Je vais te dire des chiffres. Écoute attentivement parce que je ne peux pas les répéter. Quand je vais avoir fini, je veux que tu me les redises dans le même ordre. Répète ce que je dis.
Pas de rétroaction ici!
Ordre inverse:
Essai 1: Maintenant, je vais te dire d’autres chiffres, mais cette fois, quand je arrêter, je veux que tu dises les chiffres en ordre inverse. Si je dis 9-4, qu’est-ce que tu me répondrais?
Si pas bon: c pas tout à fait ça. J’ai dit 9-4, donc pour les dire en ordre inverse, tu dois dire 4-9.
Essai 2: On va en essayer un autre. Souviens-toi de les dire en ordre inverse: 5-6.
Si pas bon: c pas tout à fait ça. J’ai dit 5-6, donc pour les dire en ordre inverse, tu dois dire 6-5. On va en essayer d’autre.
Ordre croissant:
item exemple A: Essai 1: Maintenant, je vais te dire d’autres chiffres, mais cette fois, quand je arrêter, je veux que tu dises les chiffres en ordre croissant, donc en commençant avec le plus petit chiffre. Si je dis 3-1, qu’est-ce que tu me répondrais?
Si pas bon: c pas tout à fait ça. J’ai dit 5-6, donc pour les dire en ordre inverse, tu dois dire 6-5. On va en essayer d’autre.
Voir la suite dans la WISC - P. 198
Est-ce que la répétition est permise dans séquence de chiffre?
Non! S’Il veut que je répète, dire que je peux le dire juste une fois. Fais simplement de ton mieux.
Si un enfant commence à parler avant que je finisse: mettre mon doigts sur mon oreille, hausser le ton un peu.
Après sa réponse, dire: Attends que je finisse avant de commencer.
Comment est-ce que j’administre Code pour un enfant de 10 ans?
Version B!
Montrer du doigts la légende
Regarde ici en haut. Chaque case a un chiffre dans la partie du haut et un symbole spécial dans la partie du bas. Chaque chiffre à son propre symbole spécial.
Montrer du doigts les items démonstration: En bas ici, les cases avec des chiffres sont vides. Je vais montrer comment inscrire le bon symbole dans chaque case.
Montrer 1er item: Voici un 2. Le 2 est associé à ce symbole, donc je l’inscris comme ceci. (écrire symbole)
Même chose pour les 2 autres items démonstrations.
Items exemples: Maintenant, fais ceux-ci. Arrête quand tu arrives à cette ligne. Vas-y.
- Corriger item au fur et à mesure
Items test: Quand je dis vas-y, fais ceux-ci de la même manière. Commence ici (montrer), va dans l’ordre, balayer du doigts la rangée), et n’en saute pas. Travaille le plus vite possible sans faire d’erreurs jusqu’à ce que je te dise d’arrêter. Es-tu prêt?
Vas-y!
S’il demande une efface: Ce n’est pas grave. Travaille aussi vite que possible.
Dans vocabulaire, 4 types de réponses générales nécessitent des questions supplémentaires.
Lesquelles et qu’est-ce qu’on peut dire pour approfondir la réponse de l’enfant?
- Marginales: Ex: Bac pour parler d’une chaudière.
Demander: Oui, mais par quel autre nom peut-on l’appeler?
- Généralisées: Ex: Plante pour parler d’une fleur.
Demander: Oui, mais quelle sorte de (ex: plante), est-ce que c’est? - Descriptions fonctionnelles: ex: Contient de l’eau pour chaudière.
Demander: Oui, mais comment est-ce que ça s’appelle?
- Gestes des mains: ex: mimer action de manger pour poire.
Demander: Ok je vois que tu fais ça (faire le geste), ça veut dire quoi ça? Oui, mais comment est-ce que ça s’appelle?
J’ai besoin d’entendre tes mots!
Si l’enfant ne corrige pas bien sa réponse - 0 pts
Quelle est la différence entre des items d’apprentissages et des items exemples. Qu’est-ce que ça signifie?
Apprentissage: Qu’on doit apporter une rétroaction corrective si l’enfant n’obtient pas un score parfait. On donne la bonne réponse. On ne dit pas si c bon ou non, mais on peut dire heille t’as nommer des vrm bonnes choses, t’en pense quoi si je te dis que… dire la phrase. Pas de feedback en soi.
Exemple: Feedback nécessaire - dire si bonne ou mauvaise réponse.
Comment est-ce que j’administre vocabulaire pour un enfant de 10 ans?
Je vais te dire des mots. Écoute attentivement et dis-moi ce que chaque mot veut dire.
Item 5 (apprentissage): Savon. Qu’est-ce que du savon?
Si pas 2 pts, dire: Le savon est qqch qu’on utilise pour laver ou nettoyer des choses. Et marche arrière!
Item 6 (apprentissage): Cuisine. Qu’est-ce qu’une cuisine?
Si pas 2 pts, dire: Une cuisine est une salle dans laquelle on fait cuire la nourriture et ou on prépare des repas. Et marche arrière!
Dans vocabulaire, si l’enfant donnent une réponse non-verbal (ex: montre du doigts un objet, fait des gestes) je dis quoi?
Dis-moi avec des mots ce ce que veux dire un/une (item).
Ok je vois que tu fais ça (faire le geste), ça veut dire quoi ça?
