Que désignent les compétences ?
des pouvoirs d’agir dans des classes de situations données
D’un point de vue ergonomique, quel est le problème des référentiels de compétences utilisés par les entreprises ?
ils sont centrés sur l’efficacité productive de l’individu au travail
indépendamment de la situation dans laquelle il se trouve
Quels sont les 5 traits caractéristiques des compétences dégagés par Leplat ?
elles sont :
- finalisées : on est compétent pour agir, pour réaliser une tâche spécifique dans un domaine donné, un contexte particulier
- apprises : et réapprises tout au long de la vie. En développement.
- organisées
- abstraites
- hypothétiques : ne sont pas directement observables mais inférées, sous-jacentes à l’activité observables. Les compétences se déduisent de l’activité.
Les compétences en situation de travail ont souvent été étudiées via l’identification des régulations établies entre 3 pôles, lesquels ?
- le pôle système : obj de l’entreprise, critères d’efficacité et de sécurité etc
- le pôle Soi : aspects personnels de l’activité, préservation de soi et de sa santé, développement personnel
- le pôle Autres : équipe, hiérarchie, etc
D’après Vergnaud, puisque le terme de compétences est difficile à définir scientifiquement, on peut dire qu’une personne est plus compétente qu’une autre ou qu’avant dans 4 situations :
- A est plus compétent que B s’il sait faire quelque chose que B ne sait pas faire
- A est plus compétent s’il s’y prend d’une meilleure manière : plus rapide, plus précise, plus fiable
- A est plus compétent s’il dispose d’un réservoir de ressources alternatives qui lui permettent d’adapter sa conduite aux différents cas de figure rencontrés
- A est plus compétent s’il est moins démuni devant une situation nouvelle
Quelles sont les deux grandes catégories d’éléments qu’on peut distinguer dans la tâche prescrite ?
- les éléments explicites : buts et moyens explicitement prescrits
- les éléments implicites : tâches non explicitées
Quel lien fait Leplat entre compétences et tâche prescrite ?
- il est intéressant de considérer la tâche et les compétences comme formant un couple
- les compétences sont pensées comme “l’intériorisation d’une partie de la tâche”
- les ergonomes essaient d’aider les opérateurs à extérioriser les compétences tacites
Quels sont les liens entre apprentissage et activité ?
- l’activité d’apprentissage combine une activité productive et une activité constructive
- l’activité productive a pour effet de transformer le réel : de façon matérielle, sociale ou symbolique
- en transformant le réel, le sujet se transforme lui-même : c’est l’activité constructive
- ces deux dimensions sont indissociables (productive/constructive)
Dans tous les cas de formation (formation formelle ou informelle, sur simulateur ou non), les dispositifs de formation professionnelle s’appuient sur…
l’analyse de l’expérience ou retour sur l’expérience
c’est une activité réflexive
Comment appelle-t-on une activité d’analyse de l’expérience ?
une activité réflexive
L’activité d’apprentissage combine 2 activités, lesquelles ?
- une activité productive
- une activité constructive
En quoi consiste l’activité productive de l’apprentissage ?
l’activité productive a pour effet de transformer le réel : de façon matérielle, sociale ou symbolique
En quoi consiste l’activité constructive de l’apprentissage ?
en transformant le réel, le sujet se transforme lui-même : c’est l’activité constructive
