Que signifie l’approche par compétence ?
Un savoir-agir fondé sur la mobilisation et l’utilisation efficaces d’un ensemble de ressources
1) capacité de recourir de manière appropriée à une diversité de ressources tant internes qu’externes
2) L’ensemble des acquis scolaires de l’élèves, de ses expériences, de ses habiletés, ses intérêts, etc. (externe : pairs, professeurs, sources documentaires)
3) Savoir-agir dépasse le niveau du réflexe ou de l’automatisation
**La compétence est complexe et évolutive (progresse tout au long du cursus scolaire et au-delà de celui-ci
Quels sont les grands objectifs de l’enseignement des sciences et technologies au préscolaire / primaire ?
Science : décrire et expliquer le monde. Elle recherche les relations qui permettent de faire des prédictions et de déterminer les causes de phénomènes naturels
Technologie : applique les découvertes de la science tout en contribuant à son développement : fournit de nouveaux outils ou instruments, de nouveaux défis et objets d’étude. Cherche à modifier le monde et à l’adapter aux besoins des êtres humains.
Définition de la notion de compétence en éducation
Capacité/habileté à mobiliser, en contexte, des ressources internes et externes afin de résoudre un problème, relever un défi avec succès, mener à bien un projet.
Pourquoi faire de la recherche documentaire en enseignement des S & T?
Donner accès à un ensemble spécifique de savoirs qui empruntent aux méthodes, aux champs conceptuels et au langage propre à chacune des disciplines qui définissent le domaine
- instruire dans un monde de savoir
- socialiser dans un monde pluraliste
- qualifier dans un monde changement
Quelles sont les grandes étapes d’une démarche de recherche documentaire réussie ?
- Préparer (définir son besoin documentaire, délimiter son sujet, formuler sa question de recherche)
- Chercher (choisir ses sources à consulter, appliquer les règles d’écriture des sources
- Trouver (localiser la documentation, évaluer la pertinence
- Exploiter (produire un document académique, citer ses sources
Quels sont les outils à ma disposition pour réaliser une telle démarche ?
- catalogue de bibliothèque
- bases de données
- moteurs de recherche (google schcolar…)
- centres de recherche
- musées
- publications gouvernementales
Pouvoir nommer dans vos propres mots les compétences disciplinaires (présco, 1er cycle, 2e et 3e cycles)
1er cycle : explorer le monde de la science et de la technologie
2 et 3e cycle :
- Proposer des explications ou des solutions à des problèmes d’ordre scientifique ou technologique
- Mettre à profit les outils, objets et procédés de la science et de la technologie
- communiquer à l’aide des langages utilisés en science et en technologie
Pouvoir nommer dans vos propres mots 5 à 10 éléments de la Progression des apprentissages
- classification d’objets selon leur propriétés et caractéristiques
- mélanges
- conservation de la matière
- aimants
- Lumière et ombre
- température
- eau sous toutes ses formes
- système Terre-Lune-Soleil
- Anatomie externe de l’homme
- ## techniques alimentaires
Comprendre la structure du programme
- approche par compétence
- constructiviste(élève est au centre de ses apprentissages + réussites, enseignant est là pour aider) et socioconstructiviste (on ne peut pas apprendre sans les autres)
- centré sur l’élève (doit être mis en action)
- Rôles et responsabilités partagées (enseignant, contenu, élèves )
Compétences transversales + domaines d’apprentissage + domaines généraux de formation
- Relation entre l’enseignant et le contenu
- Relation entre l’enseignant et les élèves
- Relation entre les élèves et le contenu
- Maitrise du contenu, savoirs assimilables
- collaboration, partage, confiance
- Appropriation du contenu (se mettre en action)
Quelle est la mission de l’école
- instruire dans un monde de savoir
- socialiser dans un monde pluraliste
- qualifier dans un monde de changement
