Est-ce qu’il y a des gens plus prédisposés à apprendre la musique? Pourquoi?
Oui, puisqu’il existe des différences inter-individuelles par rapport à la musicalité. il y a les prodiges et les amusiques
Qu’est-ce que l’amusie?
un trouble impliquant des difficultés importantes dans le domaine de la musique
Quelles données chez le nouveau-né permettent d’en apprendre plus sur le lien entre la biologie et la musique?
- activité cérébrale du nouveau-né par IRMf, EEG, etc
- étude du comportement chez le bébé avec IRMf
Qu’est-ce que l’IRMf?
méthode de neuroimagerie qui permet d’avoir une rep. indirecte de l’activité cérébrale durant l’exécution.
- lors des changements du champ magnétique de la machine, les atomes relâchent des ondes radio à différentes fréquences, captées par les détecteurs. permet de savoir où se produit l’activité
- les spins des protons vont s’aligner avec ce champ. le fait de revenir a son spin normal produit un stimulus (réponse hémodynamique,BOLD) sur un scan, rouge = activé, bleu= désactivé
En quoi consiste l’étude sur la dissonance chez le nouveau-né?
- on voulait savoir si les nouveaux-nés pouvaient percevoir la différence entre la consonance (harmonie) et la dissonance quelques jours après la naissance
- ces concepts sont associés à des facteurs acoustiques,la connaissance de la musique d’une culture et notre perception de la musique
- l’étude se base sur le fait que cette perception est correcte chez les adultes, m^ les non-musiciens
Quels sont les résultats de l’étude sur la dissonance chez le nouveau-né?
- le cerveau est plus activé lors de l’écoute de la musique que dans le silence (comme l’adulte), surtout au niveau du cortex temporal-supérieur
- il y a une plus grande activité dans le cortex auditif droit lorsque la musique est originale (conson.) que lorsque la musique est altérée (disson.)
- la version altérée active moins (autant à d qu’a g) dans le cortex auditif, mais elle active plus d’autres zones
- conclu: à 3 jours de vie, le bébé peut différencier consonance et dissonance
Qu’est-ce que le beat?
sensation (pulsation interne) évoquée par une séquence rythmique de durées à laquelle on associe souvent notre mouvement, volontairement ou spontanément
- ne nécessite pas la présence d’un événement acoustique pour être perçu (ex: jazz)
En quoi consiste l’expérience sur la perception du rythme chez le nouveau-né?
- on veut voir si le bébé peut percevoir la pulsation interne
- on utilise l’omission de sons dans le beat (déviant) et la syncopation forte (le fait que la séquence de notes se soit pas en même temps que la pulsation)
- on enregistre la réponse EEG (ERP)
- on fait la manipulation de la structure de séquences de sons avec 3 instruments et on compare lorsque le beat est perçu avec son vs quand il n’y a pas de son
Quels sont les résultats de l’étude sur la perception du rythme chez le bébé?
- en absence de son, le cerveau du bébé a quand même une activité cérébrale
- cela prouve qu’il peut extraire certaines caract. du rythme
- prouve que le cerveau du bébé répond aux caract. rythmiques complexes
Comment peut-on mesurer la perception et la performance chez le bébé?
- conditionnement opérant
Donner 2 exemples de conditionnement opérant utilisé chez les bébés en neurosciences cognitives de la musique.
- conditioned head turn procedure: le bébé est conditionné à tourner la tête vers un speaker lors d’un stimuli précis. on utilise par exemple un lapin jouet qui bouge lorsque le son ba est produit.
cette expérience montre que, même à 6 mois, le bébé peut encore distinguer les voyelles de toutes les langues - regard préférentiel: mesure la direction du regard du bébé lors de la présentation de stimuli. on remarque que plus de temps de refard dans la direction d’un stimulus = + d’intérêt vers ce stimulus
en quoi consiste l’étude de l’apprentissage du rythme chez le bébé?
- on veut comprendre si la capacité d’associer les mouvements à un son rythmique se développe tôt
- on présente une séquence rythmique neutre (aucun mètre)
- phase d’entraînement: bébés bougé en correspondance avec 2 niveaux métriques différents (binaire [marche]ou ternaire [valse])
- deuxième phase = test de préférence
Qu’est-ce que le rythme? Quelles sont ses 2 composantes?
- sensation associée à des patterns d’organisation temporelle qu dérivent de l’organisation des durées et de l’intensité des sons
1. groupement (segmentation d’une séquence dans des groupes temporels ou événements à partir de leur durée)
2. mètre (extraction d’un pattern d’accents réguliers dans le temps. ex: quand on marche, le pattern c’est fort/faible en alternance)
Quels sont les résultats de l’expérience sur l’apprentissage rythmique des bébés?
les bébés préfèrent le stimulus qui a un mètre compatible avec celui de la phase d’entraînement
Est-ce que les bébés bougent plus avec la musique ou avec d’autres stimuli?
+ avec la musique qu’avec le langage, par exemple
- ils ont comparé la musique classique vs pop.
on voit que la durée des mvts rythmique est de 6 sec avec musique et ils ne bougent pas avec le langage
Quelles sont les capacités que le bébé a déjà dans sa première année de vie?
- perception des contours mélodiques (savoir si le ton monte ou descend) (concept utilisé quand on parle à des bébés)
- discrimination des sons consonants/dissonants
- perception des différences entre les gammes musicales (sensibles aux gammes ayant des intervalles inégaux entre les notes)
Qu’est-ce qu’une gamme?
ensemble de notes caractérisées par certains intervalles de hauteurs, à partir desquels une pièce est construite
- la distance entre ré et do = 1 ton
- la distance entre mi et fa = 1/2 ton
- les pièces musicales sont construites généralement à partir de 5-7 hauteurs, de do à do (bébés = meilleure perception des gammes occidentales et inégales, mais pas égales)
à partir de combien de semaines le foetus peut réagir aux sons comme un battement cardique? Et avoir une réponse motrice à des sons intenses?
- 26 semaines
- entre 28 et 32 semaines
- une réponse particulière à la musique se présente au 3e trimestre, puisque le bébé peut entendre, traiter et mémoriser la musique. les bébés de 4 mois et moins peuvent réagir à la musique entendue durant le troisième trimestre
Comment sont entendus les sons dans le ventre de la mère? (plus ou moins forts?)
- 30 dB moins fort par rapport à l’extérieur
- les hautes fréquences sont réduites aussi
qu’est-ce que l’oreille relative? et l’oreille absolue?
- rel: capacité de reconnaître une hauteur en terme de ses relations avec d’autres hauteurs (identifier la première note de la gamme, trouver le nom d’une note lorsqu’une autre note a été présentée) TOUT LE MONDE L’A (on s’améliore avec la pratique)
- abs: capacité de reconnaître et labelliser les hauteurs sans référence, de reconnaître des catégories de notes (ex: do, sol). aussi appelé AP, ne s’améliore pas avec le temps
Qu’est-ce qui suggère que l’oreille absolue est innée?
- courante chez les membres d’une m^
famille
- courante chez les membres d’une m^
- courante chez ceux ayant eu un entraînement précoce à la musique
- apprendre l’AP est difficile. la plupart des adultes peut apprendre à mémoriser une hauteur particulière et l’utiliser comme référence = pas AP, mais oreille relative
Qu’est-ce qui suggère que l’oreille absolue est apprise?
- les gens peuvent chanter des chansons familières sur une hauteur proche de celle originale
- ds une tâche d’AP, les auditeurs performent mieux que le niveau du hasard (m^ si pas parfait)
- effet de l’instrument: la capacité à dénommer une note particulière est restreinte au timbre d’un instrum. particulier
