À quoi servent les modèles théoriques
- analyser les relations FEC et de prendre en compte le climat de classe et de l’école
- permet de mieux comprendre la relation dynamique, complexe et multidimensionnelle **
En quoi consiste le modèle théorique de l’influence partagée Epstein
- inspiré du modèle écosystémique de Boronfenbrenner
- perspective sociale et organisationnelle
- élève au centre des sphères EFC
- forces exercés entre les 3 sphères
- les sphères sont poussé un vers l’autre ou éloignés dépendamment de l’influence
Quels sont les forces du modèle de l’influence partagé
Force A: Élève (au centre): temps, âge, niveau scolaire
Force B: Famille: caractéristiques, philosophies, pratiques de la famille
Force C: École: caractéristiques, philosophies, pratique de l’école
Force D: Communauté: caractéristique, philosophie, pratiques de la communauté
Expliquer la force A
plus une progression apporte l’autonomie et certaines force vont s’éloigner, lorsque l’élève a une difficulté il y a une plus grande collaboration FEC
Expliquer la force B
caractéristiques: niveau de scolarisation, présence, composition de la famille
philo: valeurs familiale, partage, éducation, sports etc
pratique: habitudes de vie
Expliquer la force C
Caractéristique: privé, publique, polyvalente, # enseignants
philo: projet éducatif
pratiques: club des petits déjeuner, inclusion
Expliquer la force D
caractéristique: se soutient
philo: entraide, communication (organisme)
pratique: acceuil des immigrants, place où aller chercher des choses moins cher (friperie)
En quoi consiste le modèle de la participation parentale
- motivateurs personnels: compréhension et interprétation du rôle parental, sentiments de compétence (éveil émotionnel -expérience directe et indirect)
- motivateurs contextuels: influencé par: perceptions des invitations de l’école, des enseignants et de l’enfant (persuastion verbale - occasions)
- proactivité de l’école aux variables du contexte de la vie : prise en compte des connaissances parentales, des habiletés, du temps et de l’énergie disponibles et de la culture familiale
En quoi consiste l’éveil émotionnel
ouverture-sensibilité état psycho-physiologique, ex.: le parent combine 2-3 emplois pour arriver. Famille monoparentale.
La participation des parents de manière plus active dépend plus de quels critères
compréhension et interprétation
Quels sont les 4 A
- approches privilégié: niveau d’importance accordée aux familles et aux éducateurs pour développer un partenariat de qualité
- attitudes: que les parentes et les éducateurs manifestent à l’égard des uns et des autres. attitudes constructives d’égalité et de parité. qualité interpersonnelles . comportements: respect et savoir-être
- atmosphère: propice à la collaboration, accueil chaleureux, ambiance sécurisante et bienveillance ouverture et inclusion
- action: activités élaborées et mises en place concrètement. savoir-faire
Quels sont des types d’attitude à entreprendre
attitude constructives qui peuvent ouvrir des portes
comment pouvons-nous travailler ensemble pour mieux promouvoir la réussite de l’élève
la collaboration repose sur des principes d’égalité
Quels sont les éléments et les concepts clé pour un lien FEC (5)
- soutien au rôle des parents
- communication entre les familles et l’école
- vonlontariat FEC
- apprentissage à la maison
- prise de décision
Parler de quelques statistiques (5)
- environ 80% des élèves fonctionnent bien à l’école
- grande majorité des relations des parents se déroulent de manière positive
- 15% des élèves éprouvent diverses difficultés et perturbent le déroulement des cours
- 5% d’élève ne sont pas capable de fonctionner dans une classe
- seulement 10% des enseignants ouvrent leurs portent aux parents
Comment les parents et la communauté peuvent soutenir l’école et les enseignants
bénévolat etc.
Comment les parents peuvent faire partie de la prise de décision
participation aux comités ainsi permet de s’assurer de l’équation des services disponibles pour leur enfants
