quelle est la vision maturationniste du développement de l’enfant à la petite enfance (2-4 ans)
- rôle minimal de l’environnement
- ce n’est pas l’environnement le plus important car deux bébés de la même mère peuvent avoir des tempéraments différents sans changement dans l’environnement) - parallélisme biologique/comportemental
- ex rôle du tempérament de l’enfant dans la construction de la personnalité : niveau d’activité, rythmicité, seul de réactivité
- ex terrible two : le cerveau commence à maturé donc son niveau d’activité, son tempérament, etc augmente
- donc les tendances biologiques influence le plus les composantes
quelle est la vision néo-béhavioriste du développement de l’enfant à la petite enfance (2-4 ans)
importance des expériences dans le développement des croyances individuelles et de l’autorégulation (prise de médicament)
- ex croyances dépressives : maîtrise (j’ai pocher car crosse chicane, mais je sais que je suis meilleur) ou impuissance (j’ai poché car je suis moins bon qu les autres)
- ce n’est plus du béhaviorisme pure et dure (ex skinner qui a fait vivre son enfant dans une boîte)
- NÉO-béhaviorisme : comprendre ce qui se passe au niveau des MODÈLES MENTAUX que les gens développent à partir de leurs expériences
quelle est la vision du modèle contemporain par rapport au développement de l’enfant à la petite enfance (2-4 ans)
les expériences influencent l’expression génétique
- ex les effets néfastes du syndrome alcoolo-fœtal peuvent être renversé si l’enfant reçoit des soins parentaux stimulants et sensibles
- ex maman rat dysfonctionnelle : ils ont injecté de la nicotine à la maman pendant sa grossesse pour la stresser, les bébés ont été enlever de cette mère pour aller avec une maman rat en santé, les bébés vont donc développer des facteurs de protection au stress de cette maman en santé.
rôle de maternage dans la transmission intergénérationnelle :
- chez les rats, la qualité des soins affecte à long terme la capacité des petits à gérer le stress
- de bonnes mères rats ont une progéniture plus résistante au stress
- des mères rats dysfonctionnelles ont une progéniture plus réactive au stress
- les petits en charge par une mère rat substitut développent un système de réponse au stress conforme à cette mère substitut et diffèrent de la mère biologique
quelle est la vision psychodynamique de FREUD du développement de l’enfant à la petite enfance (2-4 ans)
pulsion libidinale VS socialisation
importance ds pulsions libidinales pour promouvoir le développement humain
- dépendance dans le développement de la personnalité (petite enfance) à l’indépendance (fin de l’adolescence)
stade oral : (0-18 mois)
- gratification buccale (succion)
- dépendance totale
- l’enfant s’ouvre vers le monde
stade anal (18 mois à 3 ans)
- gratification anale (retenir les sphincter)
- émergence du moi (négativisme) : toujours dire non (plus que dire oui)
- apprentissage des mécanismes de contrôle
quelle est la vision psychodynamique d’ERIKSON du développement de l’enfant à la petite enfance (2-4 ans)
contexte socio-culturel du développement
identité personnelle confrontée aux attentes sociales et culturelles
stade 1 : confiance/méfiance (0-18 mois)
- sentiment de sécurité
- l’angoisse, la désorientation
stade 2 : autonomie/honte et doute (18 mois à 3 ans)
- acquisition du contrôle
- honte et doute
Quelles sont les études de John Bowlby (par rapport à la théorie de l’attachement du développement de l’enfant à la petite enfance (0-3 ans))
bolby = père de la théorie de l’attachement
au cours de la 2e guerre mondiale, bowlby a travaillé avec les orphelins, les délinquants, les enfants psychiatrisés
observations et contact avec l’éthologie :
- travaux de harold harlow et travaux de konrad lorenz
conclusions de bowlby :
- l’enfant a un besoin de relation aussi important que le besoin de nourriture. l’absence de relation ou la présence d’une relation mésadaptée compromet son développement
quels sont les travaux de Harold Harlow (par rapport à la théorie de l’attachement du développement de l’enfant à la petite enfance (0-3 ans))
le bébé singe préfère une mère enrobée de peluche (réconfort) à la mère qui peut le nourrir (satisfaire les besoins oraux). le bébé passe tout son temps avec la mère en peluche et va voir l’autre mère juste pour manger
quels sont les travaux de Konrad Lorentz (par rapport à la théorie de l’attachement du développement de l’enfant à la petite enfance (0-3 ans))
voir dans le livre
qu’est ce que l’attachement ?
l’enfant est prédisposé biologiquement à s’attacher à la personne qui s’occupe de lui
l’attachement est une relation émotionnelle entre un enfant et son donneur de soin/figure d’attachement
- figure d’attachement = source de protection et de réconfort
l’attachement est un régulateur des besoins de dépendances et d’exploration (autonomie)
- comportements de recherche de proximité en situation de stress
- comportements d’exploration lorsque réconforté
la qualité d’attachement prédit le développement social et cognitif
les relations d’attachement peuvent changer selon les circonstances de vie de l’enfant
de multiples figures d’attachement influencent l’adaptation des enfants
l’attachement est : en partie déterminé par la sensibilité du parent aux besoins et signaux de l’enfant
- le parent sensible :
a) est capable de reconnaître et détecter les besoins de son enfant
b) répond dans un délai convenable et de manière appropriée
un enfant dépendant (protection-proximité) est un enfant qui est stressé, qui a peur, qui a faim (besoins)
- le parent n’a pas besoin de toujours prendre son enfant, l’enfant n’est pas toujours dépendant (ne l’est que lors de ses besoins), l’enfant a besoin d’explorer, d’être indépendant (autonomie-distance) et le parent doit le laisser exploration (même le bébé naissant)
qu’est ce que le cercle de sécurité ?
l’enfant a besoin que son parent :
- le dirige dans l’exploration ou le suive dans son exploration
- lui impose des frontières, lui enseigne des choses, le dirige
- s’occupe de lui, l’aide, s’amuse avec lui
- réagisse quand il vient le voir pour de la protection ou du confort (protège et réconforte)
- donc : donne une base sécure et un lieu de sécurité
qu’est ce que l’attachement à la petite enfance ?
la situation étrangère de Mary Ainsworth :
- procédure d’observation qui capitalise sur l’anxiété de la séparation
situation étrangère :
- mère
- étrangère
- fenêtre
- porte
- caméra
8 épisodes lors de la situation étrangère (2 épisodes de séparations, 2 épisodes de réunion) :
- introduction - environs 30 secondes
- bébé avec mère
- étrangère entre
- mère quitte la pièce (séparation)
- mère retourne, étrangère quitte (réunion)
- mère quitte, bébé seul (séparation)
- étrangère revient
- mère revient, étrangère quitte (réunion)
4 types d’attachement chez les enfants :
- sécurisant
- insécurisant-évitant
- insécurisant-ambivalent
- insécurisant-désorganisé
qu’est ce que l’attachement sécurisant ?
stratégie d’attachement : capacité à maintenir un bon équilibre entre la recherche de proximité et l’exploration de l’environnement
parents sensibles aux besoins et signaux affectifs de l’enfant
qu’est que ce l’attachement insécurisant-évitant ?
stratégie d’attachement : privilégie l’exploration et minimise la recherche de proximité
parent insensible : distant et rejetant
enfant préfère explorer que d’être das les bras/avec son parent
les enfants évitants n’expriment pas de détresse, ils font leur exploration sans rien demander du parent, sans exprimer d’émotions réellement
qu’est ce que l’attachement insécurisant-ambivalent ?
stratégie d’attachement : maximise la recherche de proximité au détriment de l’exploration
parent insensible : inconsistant (parfois sensible, parfois rejetant ou intrusif)
enfant maximise la proximité, veut rester dans les bras du parent, donc ça intensifie la détresse pour rester à côté du parent
qu’est ce que l’attachement insécurisant-désorganisé ?
absence de stratégies d’attachement cohérentes et organisés. se manifestent par :
- des comportements contradictoires d’approche et d’évitement
- des signes de désorientation
- et d’appréhension à l’égard du parent
parent insensible et épeurant :
- la source de protection de l’enfant est aussi sa source de peur
- le parent manifeste souvent des comportements menaçants ou épeurants pour l’enfant (hostilité, dissociation)
- parent a des deuils ou traumatismes (abus physiques/sexuels) non-résolus
les enfants désorganisés ont essayé les autres types d’attachement mais ca n’a pas fonctionné (pas de réconfort pour l’enfant), donc ils ne trouvent pas de réconfort lors de l’approche du parent
les parents de ces enfants sont présents physiquement mais ne le sont pas psychologiquement (agissent de maniere robotique donc ne sécurise ps l’enfant, agissent comme source de peur pour l’enfant)
l’enfant se fait des représentations mentales épeurantes du parent (état dissociatif) : p-t que le parent l’a agressé donc il fait peur à l’enfant et l’enfant ne pense qu’à ca
insensibilité du parent : parfois à cause de traumatismes qu’il a pu vivre
rapport de proximité-évitement de l’enfant à l’égard de leur parent (je m’approche pour avoir du réconfort, mais je ne me sens pas bien avec lui donc je m’éloigne)
absence de patron/modèle pour l’enfant
exploration très faible (explique les problèmes scolaires)
les enfants désorganisés font part de leur détresse (ex j’explore, je suis évitant, mais je grogne!, je jette les jouets au bout de mes bras!, je suis en colère!)
