Quelles sont les deux régions où il y a le plus de changements à l’adolescence?
1) Cortex préfrontal
2) Système limbique
Qu’est-ce que la connectivité fonctionnelle?
C’est comment les différentes régions du cerveau communiquent entres-elles
Nomme 2 conséquences du développement cognitif.
- Capable de méta-cognition
- Souvenirs de l’adolescence restent les plus marquants
- Capable de cognition sociale
Pourquoi est-ce que les souvenirs de l’adolescence restent les plus marquants?
- Les premières fois
- Le cerveau est hypersensible
Qu’est-ce que la théorie de l’esprit?
être capable de penser à quoi une autre personne pense. Cela implique la mentalisation et permet de mieux comprendre le regard des autres sur soi, menant ainsi à l’égocentrisme.
Vrai ou faux. Pour l’adolescent, c’est le nombre d’ami qui conte.
Faux, ce sont leurs caractéristiques.
Vrai ou faux. Les adolescents sont maintenant capable de comprendre que les lois peuvent être modifiées.
Vrai
Quels sont les deux systèmes neurobiologiques de Steinberg?
1) système socioémotionnel :
- modification entraînant plus de recherche de récompenses et donc de recherche de sensation (sensation = récompense)
- l’augmentation de la recherche de récompense, principalement en présence de pairs, serait due à un modelage du système dopaminergique.
2) système d’autorégulation : capacité de penser avant d’agir et choisir entre 2 sit dont l’une est risquée.
Quelles sont les 5 caractéristiques du stade des opérations formelles de Piaget?
1) Concret à l’abstrait
2) Du réel au possible
3) Prévision des conséquences à long terme
4) Logique hypothético-déductive
5) Résolution systématique des problèmes
Nomme 2 facteurs déterminants du stade des opérations formelles de Piaget.
- Niveau socio-culturel
- Acquis antérieurs
- Qualité de l’enseignement (stimulation)
Nomme 3 changements dans le traitement de l’information à l’adolescence.
- Augmentation de la capacité de la mémoire de travail
- Apparition de la capacité à résoudre des problèmes complexes
- Augmentation de la quantité d’informations stockées
- Davantage de connaissance procédurales et déclaratives
- Développement des connaissances conceptuelles.
- Augmentation de la vitesse du traitement de l’information.
- Développement des fonctions exécutives.
- Augmentation de l’organisation.
Nomme 2 aspects qui influencent le développement moral, plus précisément au niveau 3 (morale postconventionnelle)
- Empathie
- Culpabilité
- Intériorisation des normes sociales
- Parents
- Pairs
Comment se définit “du concret à l’abstrait”?
- la pensée ne se limite plus au concret, mais peut porter sur des situations abstraites.
- capacité d’étendre ses habiletés de raisonnement opératoire concret à des objets qu’il ne peut pas manipuler.
- l’ado parvient à raisonner de manière abstraite à partir d’un matériel symbolique : le langage, le symbolisme mathématique, les représentations.
- -> pour cette raison que l’algèbre commence au secondaire, et la philo au cégep (qu’on ne peut pas manipuler).
Comment se définit “du réel au possible”?
- capacité d’étendre ses habiletés de raisonnement à des situations dont il n’a jamais fait l’expérience.
- capacité d’imaginer les différentes possibilités d’une situation en se détachant d’une perspective unique.
- capacité d’envisager toutes ces possibilités et des les combiner mentalement (mémoire de travail).
- -> capable d’améliorer son mensonge
Comment se définit “la prévision des conséquences à long terme”?
- capacité à réfléchir aux différents choix et diverses possibilités qui s’offrent à lui et prévoir les conséquences et implications à long terme
- plus vers la fin de l’adolescence (17-18 ans)
- -> en présence de pairs : plus difficile de voir les conséquences à long terme
Comment se définit “la logique hypothético-déductive”?
- capacité de faire des hypothèses qu’on doit ensuite vérifier
important de le stimuler à l’adolescence
Comment se définit “la résolution systématique des problèmes”?
- capacité permettant de trouver une solution à un problème.
- face à un problème, l’adolescent est capable de formuler différentes hypothèses, de réfléchir à leur pertinence, de les tester mentalement et de tirer les conclusions appropriées.
Est-ce que tout le monde maitrisent la pensée formelle?
- pas de consensus sur l’accès au stade des opérations formelles
- 3 facteurs déterminants:
1) le niveau socio-culturel (faible = moins accès au stade des opérations formelles)
2) les acquis antérieurs (doit avoir des prérequis)
3) qualité de l’enseignement - -> tout le monde serait doté de la capacité à développer la pensée formelle, mais seuls ceux qui en ont besoin en maîtrisent l’usage.
Qu’est-ce que l’émergence de la pensée formelle permet pour le développement du langage?
- concepts abstraits
- augmentation du vocabulaire exprimant des relations logiques
- acquisition de la symbolique du mot avec de multiples significations (double sens en humour)
- amélioration de la coordination sociale des points de vue (capacité à comprendre le point de vue de l’autre, de mesurer son niveau de connaissances et de s’y ajuster).
Quelle est la particularité du langage des adolescents?
développement d’un langage avec des codes et vocabulaire particulier :
- renforce l’identité du groupe et exclusion des étrangers
- permet d’Avoir un vécu partagé entre les adolescents, permet l’exclusion des adultes et des enfants.
Qu’est-ce que la théorie d’Elkind?
agocentrsime : tendance à tout ramener à soir, selon leur propre intérêt. leur opinion st considérée comme plus importante que les autres.
Quelles sont les caractéristiques (limites chez l’adolescent) de la théorie d’Elkind ?
- illusion d’invincibilité
- fabulations personnelles
- conscience de soi excessive
- indécision
- idéalisme et esprit critique
- hypocrisie apparente
- propension à la discussion et argumentation
quelles sont les conséquences du dev cognitif de l’ado ?
*qu’est-ce que ces habiletés favorisent chez l’ado?
- métacognition
- souvenir de l’adolescence
- cognition sociale
*favorisent un dev psychosocial
