1
Q
Warum ist eine strukturierte Planung für den Golfunterricht wichtig?
A
Sie ermöglicht ein systematisches Durchführen der Trainingseinheit und erhöht die Sicherheit und Effektivität.
2
Q
Welche Elemente sollten in einer Unterrichtsplanung enthalten sein?
A
Ort, Zeit, beteiligte Personen, Rahmenbedingungen, Trainingsmittel, Lernziele, Ablauf.
3
Q
Welche Methode kann für die Unterrichtsplanung genutzt werden?
A
Flussdiagramme oder Zeitleisten.
4
Q
Warum ist ein Schnupperkurs besonders wichtig?
A
Weil der erste Eindruck über die Begeisterung für den Golfsport entscheidet.
5
Q
Welche Faktoren müssen bei der Organisation eines Schnupperkurses berücksichtigt werden?
A
Sicherheitsabstände, Standorte der Spieler, Zielbereiche, Links- und Rechtshänder-Aufteilung, Ballversorgung, Leihschläger.
6
Q
Warum sollten Linkshänder am rechten Rand der Gruppe platziert werden?
A
Um Gefahren durch „Rücken an Rücken“-Spielen zu vermeiden.
7
Q
Welche Schläger eignen sich für Anfänger im Schnupperkurs?
A
Pitching Wedge (PW) oder Eisen 9, da sie mehr Loft haben und Ballflüge erleichtern.
8
Q
Warum sollten Bälle anfangs vom Tee geschlagen werden?
A
Um Anfängern das Treffen des Balls zu erleichtern und schnelle Erfolgserlebnisse zu schaffen.
9
Q
Welche Lehrinhalte sollten in einem Schnupperkurs abgedeckt werden?
A
Einführung in die Geschichte des Golfs, Schlägertypen, Putten, Chippen, langes Spiel.
10
Q
Was ist das Ziel eines Schnupperkurses?
A
Teilnehmer sollen Spaß am Spiel haben und erste Erfolgserlebnisse sammeln.
11
Q
Warum ist „technische Großzügigkeit“ zu Beginn des Technikerwerbs wichtig?
A
Um Überforderung zu vermeiden und dem Schüler schnelle Erfolgserlebnisse zu ermöglichen.
12
Q
Welche Grundelemente müssen im Anfängerunterricht vermittelt werden?
A
Griff, Setup, Ballkontakt, Loft-Auswirkung.
13
Q
Warum ist eine korrekte Griffhaltung essenziell?
A
Sie beeinflusst die Schlagflächenstellung und sorgt für eine optimale Schlägerkopfgeschwindigkeit.
14
Q
Welche Schläger sollten für Anfänger verwendet werden?
A
Eisen 9 oder PW, da sie leichter zu kontrollieren sind.
15
Q
Warum sollte ein Anfänger möglichst bald selbstständig üben?
A
Um seine eigene Bewegung zu erkunden und eine selbstständige Problemlösefähigkeit zu entwickeln.
16
Q
Warum sollte ein Anfänger nicht zu lange vom Tee spielen?
A
Weil sich Bewegungen entwickeln könnten, die bei Schlägen vom Boden nicht funktionieren.
17
Q
Was bedeutet „variables Üben“ im Technikanwendungstraining?
A
Spieler üben verschiedene Schlagarten in unterschiedlichen Spielsituationen, anstatt immer denselben Schlag zu wiederholen.
18
Q
Warum ist es ungünstig, immer nur dieselbe Schlagart aus derselben Position zu üben?
A
Weil es keine realistische Spielsituation widerspiegelt und keine Problemlösefähigkeit entwickelt.
19
Q
Warum ist das Prinzip des idealen Schwierigkeitsgrades wichtig?
A
Damit die Aufgaben fordernd, aber nicht überfordernd sind und der Lernprozess optimal verläuft.
20
Q
Woran erkennt man, dass eine Übung den richtigen Schwierigkeitsgrad hat?
A
Wenn etwa jeder dritte Versuch gelingt.
21
Q
Was besagt das Prinzip der gezielten Rückmeldung?
A
Feedback sollte angepasst an die Spielstärke des Schülers erfolgen – Anfänger benötigen häufiger Rückmeldungen als Fortgeschrittene.
22
Q
Wie häufig sollte ein Golflehrer Rückmeldungen geben?
A
Anfänger: nach jedem Schlag, Fortgeschrittene: alle 3–4 Schläge, Könner: alle 7–8 Schläge.
23
Q
Was ist eine methodische Übungsreihe?
A
Eine strukturierte Abfolge von Übungen mit ansteigendem Schwierigkeitsgrad.
24
Q
Warum werden methodische Reihen genutzt?
A
Um eine Fertigkeit schrittweise zu vermitteln und eine Überforderung zu vermeiden.
25
Welche Schritte beinhaltet eine methodische Reihe für das lange Spiel?
1. Kurze Schwünge ohne Ziel → 2. Kurze Schwünge mit Tee-Treffer → 3. Schwünge mit Bällen vom Tee → 4. Schwünge vom Boden.
26
Welche methodische Reihenfolge wird für das Chippen empfohlen?
Vom Putt zum Chip über schrittweise veränderte Ballposition und Schlagtechnik.
27
Warum ist eine strukturierte Unterrichtsstunde wichtig?
Um Zeit effektiv zu nutzen und den Lernfortschritt zu maximieren.
28
Welche drei Phasen hat eine Unterrichtseinheit?
Einleitung, Hauptteil, Ausklang.
29
Welche Informationen sollte der Golflehrer in der Einleitung abfragen?
Verletzungen, Handicap, Sporthintergrund, Erwartungen des Schülers.
30
Warum ist ein Warm-up vor der Unterrichtseinheit wichtig?
Um Verletzungen zu vermeiden und die Konzentration zu fördern.
31
Was sind die Hauptaufgaben des Hauptteils einer Unterrichtseinheit?
Analyse, Diagnose, Erklärung, Vermittlung und Training.
32
Warum ist eine abschließende Zusammenfassung wichtig?
Um sicherzustellen, dass der Schüler das Gelernte verstanden hat und um einen Ausblick für das nächste Training zu geben.
33
Was sind die Vorteile des Einzelunterrichts?
Individuelle Betreuung, schnellere Fortschritte, höhere Intensität.
34
Was sind die Herausforderungen des Gruppenunterrichts?
Geringere Individualisierung, unterschiedliche Lerntempi, begrenzte persönliche Betreuung.
35
Warum sind Gruppenübungen mit Wettkampfcharakter sinnvoll?
Sie motivieren und helfen, Techniken spielerisch zu verbessern.
36
Warum sollten Anfängergruppen nicht zu groß sein?
Damit die Sicherheit gewährleistet ist und jeder Teilnehmer individuelle Betreuung erhält.
37
Warum ist Kommunikation im Golfunterricht so wichtig?
Weil die Vermittlung von Inhalten klar und verständlich erfolgen muss.
38
Warum sollten Golflehrer offene Fragen stellen?
Weil sie den Schüler zum selbstständigen Denken anregen.
39
Was sind Beispiele für nonverbale Kommunikation?
Blickkontakt, Körpersprache, Gestik, Mimik.
40
Warum sollte ein Golflehrer die „Brückentechnik“ nutzen?
Um Kritik konstruktiv zu formulieren, ohne den Schüler zu demotivieren.
41
Welche Faktoren können eine effektive Kommunikation erschweren?
Unterschiedliche Auffassungen, voreilige Schlussfolgerungen, mangelnde Motivation, emotionale Blockaden.
42
Warum sollten Schüler ihre Ziele im Golftraining schriftlich festhalten?
Weil dies die Motivation steigert und die Verbindlichkeit erhöht.
43
Was ist das „SMARTSS“-Prinzip zur Zielsetzung?
Ziele sollten spezifiziert, messbar, abgesprochen, realistisch, terminiert, spannend und schriftlich fixiert sein.
44
Warum sind realistische Ziele wichtig?
Weil sie den Schüler fordern, aber nicht überfordern.
45
Warum sollten Trainingsziele unabhängig von der Leistung anderer sein?
Damit der Spieler die Kontrolle über seinen eigenen Fortschritt behält.
46
BISK-Modell
Aus dem Ballflug (B) wird rückgeschlossen auf den wahr-
scheinlichen Impact (I), von dort aus auf das, wie sich der Schläger (S) höchstwahrscheinlich bewegt hat und
schließlich auf die Aktionen der verschiedenen Körperteile (K).
47
Wie soll ein Technikmodell aussehen?
Es gilt, Invarianten der Bewegung zu finden, also Elemente, die alle Top-Spieler gleichermaßen aufweisen. Im Golfschwung ist das die Position im Impact.Es entstehen dann
„Leitplanken“ der Technik, die an manchen Stellen sehr eng sind und an anderen Stellen mehr Freiräume gestatten.
48
Wie sieht gute Feedback aus?
Nie zu viel! Es ist vielmehr ein Beweis von Kompetenz, den zentralen Fehler herauszufiltern und den ungünstigen Bewegungsteil zu erkennen.
49
Aus welchen drei Teilen besteht die „DGV-Platzreife-Prüfung“?
Theorie (30 Regel- und Etikettefragen)
Platzbegehung zum Einüben der Etikette und des
Verhaltens auf dem Golfplatz
Spiel auf dem Platz (9-Loch mit 12 Stable-
fordpunkten bei Wertung der besten 6
von 9 Löchern und Handicap 54)
50
Aus welchen drei Aufgabenbereichen setzen sich alle „Kindergolfabzeichen“ zusammen?
Technik, Fitness, Regeln
51
In welchen drei Schwierigkeitsstufen gibt es die Kindergolfabzeichen?
Bronze, Silber, Gold
52
Neben der Lehrerfortbildung gestaltet der DGV ein großes Schulgolf-Förderprojekt. Wie heißt es?
Abschlag Schule
53
Bei welchem sportartübergreifenden Schulwettbewerb nehmen seit 2007 auch Golf-Schulteams statt?
Jugend trainiert für Olympia
54
Welche Eigenschaften müssen speziell bei Kindergolfschlägern individuell zu den Nutzern passen?
Länge, Gewicht, Schaftflexibilität, Griffdicke
55
Welche DGV-Initiative bildet das neue Club-Förderprogramm für die Jugendarbeit in den Clubs?
Qualitätsmanagement Nachwuchsförderung
56
Welches ist der Mehrwert des Qualitätsmanagements Nachwuchsförderung für die Golfanlagen?
Umfassende Bestandsaufnahme der Jugendarbeit
Stärken und Entwicklungspotenziale in den neun
Handlungsfeldern
Zertifizierungsplakette fürNachwuchsförderung als
Marketingtool
Die Zertifizierung schafft neue Ansatzpunkte für
die lokale Öffentlichkeitsarbeit und eignet sich zur
Positionierung und Profilschärfung der Golfanlage
Benchmark auf Landes- und Bundesebene
Platz 1 bis 100 erhalten Fördergelder für die
Nachwuchsarbeit
57
Was kostet die Beteiligung am Audit des QM?
Die Beteiligung am Audit ist für die Golfanlage kostenfrei
58
Welche Handlungsfelder/Aufgabenbereiche sind einem C-Trainer Breitensport zugeordnet?
Grundlagentraining mit Kindern und Jugendgruppen
Grundlagentraining mit Schülergruppen
Talentsichtung und –förderung
Vorbereitung und Betreuung auf Wettkämpfen
Breitensportorientierte Betreuung von Erwachsenen-/ Seniorengruppen
59
Welche Voraussetzungen müssen für die Vorgabenwirksamkeit von Ergebnissen gegeben sein?
Vorgabenwirksame Bedingungen auf dem Platz (gültige Spielform, korrekte Abschläge)
Gültiges Course Rating für den Platz
Spiel über 18- oder 9-Löcher
Ergebnis in Stableford Nettopunkte umgewandelt
Spiel nach den Golfregeln
Namentlich bekannte Spielleitung
60
Welche Bedingungen gelten für Extra Day Scores?
9 oder 18-Löcher mit gültigem Course Rating auf allen Golfplätzen möglich
Vorgabenwirksame Bedingungen
Nur Spieler der Vorgabenklassen 2 bis 6 (4,5 bis 54)
Spieler der Vorgabenklasse 6 (37 bis 54) können sich gegenseitig zählen
nominierte Zähler können abgelehnt werden
61
Welchen drei Organisationen veröffentlichen gemeinsam die "Verhaltensregeln zum Kindeswohl"?
Deutscher Olympischer Sportbund (DOSB)
Deutscher Sportjugend (dsj)
Deutscher Golf Verband (DGV)
62
Wen sollen die "Verhaltensregeln zum Kindeswohl" wovor schützen?
Kinder & Jugendliche vor Kindeswohlgefährdung aller Art
Mitarbeiter/innen vor einem falschen Verdacht
63
Wie lauten die Eckpunkte der "Verhaltensregeln zum Kindeswohl"?
1. Keine Einzeltrainings ohne Kontroll- oder Zugangsmöglichkeit für Dritte
2. Keine Privatgeschenke an Kinder
3. Einzelne Kinder werden nicht in den Privatbereich mitgenommen
4.Kein Duschen bzw. Übernachten alleine mit einzelnen Kindern
5. Keine Geheimnisse mit Kindern
6. Keine körperlichen Kontakte gegen den Willen von Kindern
7. Transparenz im Handeln
64
An wen wendet sich der DGV mit dem Ehrenkodex gegen sexualisierte Gewalt im Sport?
An alle ehrenamtlich, neben- und hauptberuflich Tätigen in Vereinen und Verbänden
65
Welche im Golfsport tätigen Personen müssen diesen Ehrenkodex unbedingt unterschreiben?
Inhaber einer gültigen A-, B- oder C-Trainerlizenz
66
Wie lautet der Fachbegriff für die Kunst oder die Lehre, „das Was“ des Unterrichtens?
Didaktik
67
Welche vier Stufen durchläuft jemand, der eine motorische Fähigkeit erlernt?
Unbewusste Inkompetenz
Bewusste Inkompetenz
Bewusste Kompetenz
Unbewusste Kompetenz
68
Nennen Sie die drei klassischen Führungsstile!
Autoritär: Lehrer bestimmt was gemacht wird, Gehorsam ist gefordert
Demokratisch: Schülermeinung wird einbezogen
Laissez Faire: Lehrer hat nur Vorschlagsrecht, Schüler bestimmen was sie machen wollen
69
Wie heißt ein weiterer für den Golfunterricht attraktiver Führungsstil, bei dem jeder seine Entscheidung für sich trifft, defensive Grenzen geachtet werden und auf Belohnung und Strafe gleichsam verzichtet wird?
Gewaltfreier Führungsstil
70
Wie heißt das Vorgehen im Gruppenunterricht, bei dem man auf möglichst direktem Weg zum Erlernen der motorischen Fähigkeit gelangt (Anweisung – Demonstration – Aufgabe)
Deduktiv
71
Wie heißt das Vorgehen im Gruppenunterricht, bei dem man auf die Selbständigkeit der Schüler setzt und offene Lernwege beschreitet (Erproben – Erfahrungen – Demonstration – Brauchbare Lösungen herausstellen)
Induktiv
72
Wie sieht eine grundsätzliche, mögliche Unterrichtsstundenstruktur im Einzelunterricht aus?
Anamnese, Inspektion, Diagnose,
Erklärungen und Prognosen,
Therapie, Trainingshinweise
73
Wie heißt das Fachwort, für die „Kunst des planmäßigen Vorgehens“, die Art und Weise der Vermittlung, „das Wie“ des Unterrichtens?
Methodik
74
Welche zwei visuellen Hilfsmittel schulen die Bewegungsvorstellung beim Golfschwung?
Vormachen (Demo), Vorzeigen (Bilder, Video)
75
An welchen Faktoren müssen die Ziele, Inhalte, Methoden und Maßnahmen adressatenorientierten Unterrichts ausgerichtet werden?
Alter, körperlicher und geistiger Entwicklungsstand, Leistungs- und Ausbildungsstand, Räumlichkeiten, personelle Bedingungen, Geschlecht und Anzahl der Teilnehmer
76
Welche besonderen Schwierigkeiten ergeben sich bei verbaler Bewegungskorrektur für Kinder im Vorschulalter?
Geringe Abstraktionsfähigkeit, beschränkte Auffassungs- und Umsetzungsmöglichkeit der sprachlichen Informationen
77
Wenn ein Kind dem Durchschnitt in seiner körperlichen und/oder geistigen Entwicklung voraus ist, nennt man diesen Entwicklungszustand
akzeleriert
78
Wenn ein Kind dem Durchschnitt in seiner körperlichen und/oder geistigen Entwicklung hinterherhinkt, nennt man diesen Entwicklungszustand
retardiert
79
Nennen Sie die drei klassischen „methodischen Grundsätze“
Vom Bekannten zum Unbekannten
Vom Leichten zum Schweren
Vom Einfachen zum Komplexen
80
Welche Vorzüge werden dem Kindergruppentraining gegenüber dem Einzeltraining zugeschrieben?
Förderung kooperativen Verhaltens
Toleranz
Hilfsbereitschaft
Selbständigkeit
Höhere Lern- und Leistungsbereitschaft aufgrund des Gruppendrucks und der Konkurrenzsituation
81
Welche sozialen Lernziele lassen sich besonders gut im Kindergruppentraining vermitteln?
Teamgeist, Fairness, Gruppenintegration, Toleranz, Hilfsbereitschaft
82
Welche drei grundsätzlichen motorischen Lernziele stehen beim Golftraining im Vordergrund?
Kondition, Koordination, Technik
83
Die Gesamtheit der Beweggründe, die zur Handlungsbereitschaft führen, nennt man ...
Motivation
84
Das Bestreben etwas um seiner selbst willen zu tun, einfach weil es Spaß macht, oder eine Herausforderung darstellt, bezeichnet man als ...
Intrinsische Motivation
85
Steht bei einer Handlung der Wunsch im Vordergrund bestimmte Leistungen zu erbringen, weil man sich davon einen Vorteil bzw. eine Belohnung oder die Vermeidung von Nachteilen bzw. Bestrafung verspricht, spricht man von ...
Extrinsischer Motivation
86
Welches klassische Motiv liegt bei einer Person an, die etwas gut, besser oder am besten tun will?
Leistungsmotiv
87
Das planmäßige, auf die eigene Leistung und Leistungsentwicklung sowie die äußeren Umstände abgestimmte Verhalten innerhalb einer Golfrunde nennt man ...
Taktik
88
Das über eine einzelne Turnierrunde hinausgehende, auf die eigene Leistung und Leistungsentwicklung abgestimmte Verhaltenskonzept nennt man ...
Strategie
89
Bei welcher Methodik ist die Variation der Bewegungen im weiteren Umkreis von Bewegungsidealen grundlegend?
(„Fehler“, die im traditionellen Training zu vermeiden sind, werden bewusst in den Trainingsprozess integriert)
Differenzielles Lernen
90
Welche beiden Grundannahmen des differenziellen Lernansatzes lassen diesen gerade im Golfsport besonders sinnvoll erscheinen?
Bewegungen unterliegen ständigen Schwankungen und können nicht wiederholt werden.
Bewegungen sind in hohem Maße individuell.
91
Was ist ein wesentliches Ziel des aufbauenden Unterrichts bei Anfängern?
Den Schüler in die Grundlagen einzuführen, Bewegungsstrukturen aufzubauen und ihm konkrete Hinweise für eine korrekte Bewegungsausführung zu geben.
92
Welche Beobachtungsreihenfolge nutzt der Lehrer im aufbauenden Unterricht?
GASP – Griff, Ausrichtung, Stand, Position.
93
Welche Auswirkungen hat der Griff auf die Golfbewegung?
Er beeinflusst die Schlagflächenstellung und das Winkelverhalten (Eintreffwinkel).
94
Welche Auswirkungen hat die Ausrichtung auf die Golfbewegung?
Sie beeinflusst die Schwungbahn und die Schlagflächenstellung.
95
Welche Auswirkungen hat der Stand (Set up von vorne) auf die Golfbewegung?
Er bestimmt Körperdrehung und Translation, Gleichgewicht, Stabilität, Mobilität und Ballposition.
96
Welche Auswirkungen hat die Position (Set up von der Seite) auf die Golfbewegung?
Sie bestimmt Abstand zum Ball sowie Gleichgewicht, Stabilität und Mobilität.
97
Warum soll der Schüler schon früh Bälle schlagen, auch wenn die Basics noch nicht perfekt sind?
Weil es die Aufgabe des Lehrers ist, den Schüler während des Übens anzuleiten und nicht erst nach „fehlerfreien“ Basics Bälle schlagen zu lassen.
98
Was ist eine Hauptaufgabe des aufbauenden Unterrichts?
Die Schaffung und Stabilisierung einer Bewegungsstruktur, die anhand weniger Checkpunkte wiederholbar ist.
99
Wie kann der Lehrer die Wahrnehmung einer guten Endposition fördern?
Indem er den Schüler bittet, solange im Finish stehen zu bleiben, bis der Ball gelandet ist.
100
Warum sollten anfangs viele Orientierungspunkte genutzt werden?
Um Über- oder Unterforderung zu vermeiden und den Schüler zu stabilisieren.
101
Welche Schläger werden im Anfängerunterricht oft genutzt?
Vor allem Eisen 7 und Eisen 6.
102
Was ist der Vorteil des Ein-Schläger-Trainings?
Der Schüler kann sich besser auf die Entfernung einstellen und neue Abläufe leichter einüben.
103
Warum ist ein früher Umgang mit unterschiedlichen Schlägerlängen wichtig?
Damit die Umstellungsfähigkeit geschult wird und später weniger Probleme beim Schlägerwechsel entstehen.
104
Welche Bedeutung hat der Probeschwung im Unterricht?
Er vermittelt Feedback, schult das Bewegungsgefühl, dient als Pause und kann gezielt Teilbereiche üben.
105
Warum ist es nicht sinnvoll, möglichst viele Bälle pro Einheit zu schlagen?
Weil Ermüdung die Trainingsqualität senkt und die Konsolidierung der Bewegungen Zeit braucht.
106
Warum ist Abwechslung im Training wichtig?
Um Motivation und Lernfortschritt zu fördern und alle Schlagarten früh kennenzulernen.
107
Wie sollte im langen Spiel trainiert werden?
Immer mit konkreten Zielen, um den Spielbezug herzustellen.
108
Welche Elemente gehören zur Routine vor einem Schlag?
Schlägerwahl, Spielrichtung und Schlaggefühl (Probeschwung, Bodenbeschaffenheit, Antizipation).
109
Wozu dient die Analyse im optimierenden Unterricht?
Um den aktuellen Leistungsstand und Defizite des Schülers zu erfassen.
110
Welche drei zentralen Bereiche stehen im Vordergrund der Optimierung?
Distanz/Distanzkontrolle, Richtungskontrolle, Wiederholbarkeit.
111
Welche Probleme deuten auf Wiederholbarkeitsdefizite hin?
Viele Sockets, getoppte Bälle, fette Schläge, Slices und Push-Slices.
112
Welchen größten Einfluss auf die Startrichtung des Balls hat der Golflehrer zu beachten?
Die Schlagflächenstellung im Treffmoment (ca. 75 % Schlagfläche, 25 % Schwungrichtung).
113
Wie sollte der Lehrer im Schritt 1 der Optimierung vorgehen?
Die Frage stellen: „Was fehlt dem Schüler am meisten, um auf dem Platz spielen zu können?“
114
Wie erfolgt Schritt 2 der Optimierung?
Analyse der Ursachen für das identifizierte Problem, z.B. Einflussbereiche auf Schlagfläche oder Schwungrichtung.
115
Was ist Schritt 3 der Optimierung?
Festlegung einer ersten Aufgabenstellung auf Basis der Analyse und technischer Zusammenhänge.
116
Welche Probleme sind typischerweise mit Griff und Körperdrehung verbunden?
Probleme mit der Schlaglänge.
117
Welche Ursachen haben oft Richtungsprobleme?
Schlagflächenstellung und Schwungbahn.
118
Welche Ursachen haben oft Wiederholbarkeitsprobleme?
Ungünstiges Set up, Balanceprobleme oder ungünstiges Timing.
119
Wie sollte der Lehrer das Analyseergebnis kommunizieren?
Kurz, einfach und mit Ausblick, z.B. „Ihre Schlagfläche ist offen, wir korrigieren den Griff, damit Sie die Flugrichtung selbst steuern können.“
120
Welche methodischen Prinzipien kann der Lehrer bei der Umsetzung nutzen?
Erleichterungen wie Schläge vom Tee, kürzere Eisen, langsamere Bewegungen, Teaching Aids.
121
Welche Rolle haben Teaching Aids im optimierenden Unterricht?
Sie können helfen, dürfen aber nur solange eingesetzt werden, wie unbedingt nötig – der Schüler soll eigene Lösungen finden.
122
Welchen Zweck haben Teaching Aids im Golftraining?
Sie unterstützen Bewegungsveränderungen durch störendes oder helfendes Feedback und fördern die Fähigkeit, die gewünschte Bewegung auch ohne Hilfe auszuführen.
123
Welche Teaching Aids sind günstiger – solche, die Bewegungen vorgeben oder solche, die am Körper getragen werden?
Günstiger sind Teaching Aids, die den Weg der Bewegung vorgeben oder begrenzen, da die Muskulatur nach dem Ablegen von Schienen oder Manschetten oft in das alte Muster zurückfällt.
124
Welche einfachen Teaching Aids können zur Veränderung der Schwungbahn eingesetzt werden?
Ein Ebenenkeil, ein Schaft im Boden oder eine Pool-Noodle, die z. B. an ein Stativ montiert wird.
125
Wie kann man mit einem Schaft den Eintreffwinkel beeinflussen?
Wenn er ein Stück vor dem Ball auf den Boden gelegt wird, kann er den Eintreffwinkel steiler machen.
126
Wie kann ein zweiter Golfball beim Training helfen?
Er verbessert die Mittigkeit des Treffens, wenn er so liegt, dass der Schlag nur gelingt, wenn der zweite Ball nicht bewegt wird.
127
Welche Teaching Aids können im kurzen Spiel eingesetzt werden?
Ein Schlägertuch als Landezone für Chips oder kurze Pitches, sowie Tees, die Schwungbahn oder Eintreffwinkel beeinflussen.
128
Müssen Teaching Aids teuer und komplex sein?
Nein, sie können sehr einfach und kostengünstig sein, z. B. ein Schuhkarton oder eine Pool-Noodle.
129
Warum ist Zielsetzung im Sporttraining wichtig?
Weil sie Motivation, Konzentration, Durchhaltevermögen, Leistung und Erfolg steigert und das Selbstbewusstsein stärkt.
130
Wer sollte dem Spieler bei der Zielsetzung helfen?
Der Golflehrer sollte den Spielern in jedem Lernstadium helfen, geeignete Ziele zu definieren.
131
Nach welchem Modell sollten Ziele formuliert werden?
Nach dem SMARTSS-Modell: spezifisch, messbar, abgesprochen, realistisch, terminiert, spannend und schriftlich fixiert.
132
Was bedeutet „spezifisch“ bei der Zielsetzung?
Das Ziel soll präzise formuliert sein, um Aufmerksamkeit und Handlungsplanung zu erleichtern.
133
Was bedeutet „messbar“ bei der Zielsetzung?
Fortschritte und Zielerreichung müssen überprüfbar sein, z. B. durch Zwischenziele.
134
Was bedeutet „abgesprochen“ bei der Zielsetzung?
Ziele müssen zwischen Spieler und Lehrer vereinbart werden und unabhängig von der Leistung anderer sein.
135
Warum sollten Ziele realistisch sein?
Damit der Spieler motiviert bleibt und nicht das Gefühl hat, sie niemals erreichen zu können.
136
Was bedeutet „terminiert“ bei der Zielsetzung?
Ziele brauchen einen festgelegten Zeitrahmen, sonst werden sie oft aufgeschoben.
137
Was bedeutet „spannend“ bei der Zielsetzung?
Ziele sollen herausfordernd sein, um Motivation, Selbstvertrauen und Erfolgserlebnisse zu fördern.
138
Warum ist es wichtig, Ziele schriftlich zu fixieren?
Weil dies den persönlichen Einsatz erhöht und Fortschritte besser dokumentiert und bewertet werden können.
PGA
flashcards
Decks in class (10)
# Cards
