Freundschaften

Question 1

Unterschied Peerbeziehungen/Freundschaften ggü. familiären Beziehungen

Answer 1

• Gleichberechtigung der Interaktionspartner
  Kooperation + Symmetrie
  selbstgewählt
  Notwenigkeit der Aufnahme von Beziehungen
  + der aktiven Aufrechterhaltung
• Kontext für soziale, emotionale + kognitive Entwicklung
  relative Statusgleichheit -> offneres + spontaneres Verhalten ggü. Erwachsenen
  gegenseitige Vermittlung von kulturell bedeutsamen Wissensbeständen + neuen Fähigkeiten v.a. durch kooperativen Austausch

Question 2

Entwicklung Freundschaftskonzept: Stufe 0

Answer 2

3-8 Jahre

Freundschaft = momentane Spielkameradschaft

Question 3

Entwicklung Freundschaftskonzept: Stufe 1

Answer 3

5-9

Freundschaft als einseitige Hilfestellung

Question 4

Entwicklung Freundschaftskonzept: Stufe 2

Answer 4

7-12

Freundschaft als Schönwetterkooperation

Question 5

Entwicklung Freundschaftskonzept: Stufe 3

Answer 5

10-15

Freundschaft als gegenseitige Beziehung

Question 6

Entwicklung Freundschaftskonzept: Stufe 4

Answer 6

ab ca. 12

Freundschaft als Integration von Autonomie und Interdependenz

Question 7

Aufbau von Freundschaft in der Schule

Answer 7

Möglichkeit Austausch emotional-unterstützender + fachlicher schulbezogener Ressourcen
Chance zum Aufbau langfristiger Beziehungen
Unterscheidung der Beziehung in
a) affektive
b) kognitiv- instrumentelle

Question 8

Funktionen von Freundschaft

Answer 8

Begleitung + Hilfe bei Problemen
Aufrechterhaltung von Wohlbefinden
Entwicklung Selbstbild durch soz. Vergleiche
Entwicklung Konfliktlösestrategien

Question 9

Einfluss räumlicher Nähe

Answer 9

Freundschaft v.a. zwischen dicht aneinander wohnenden
-> propinquity effect
später:
Nähe polarisiert generell affektive Qualität von Bekanntschaft -> mehr Freundschaft, mehr Feindschaften

Question 10

Van Berg &Cillessen

Answer 10

SuS 5.+6.

• Physische Distanz + Beliebtheit
• näher beieinander sitzende mögen sich mehr
• am Rand sitzende weniger beliebt

Question 11

Ansätze zum Aufsuchen von Beziehungen: Affiliationsmotiv

Answer 11

zwischen SuS verschieden und situationsabhängig

insbesondere in angstauslösenden Situationen Bedürfnis nach Nähe > insbesondere, wenn Wir-Gefühl entsteht

Question 12

Ansätze zum Aufsuchen von Beziehungen: Benötigte akademische Ressourcen (Heterophilie)

Answer 12

dependenz- vs. autonomieorientierte Hilfesuche und -angebote
Hilfesuche hängt davon ab, ob Selbstwert dadurch bedroht wird
ungünstig, wenn abhängig vom Erleben einer Kompetenz(Überlegenheit)
ungünstig wenn Normen Hilfesuche sanktionieren

Question 13

Einstellungsähnlichkeiten: klassisches Untersuchungsparadigma

Answer 13

Ablauf:
Vpn füllen Einstellungsfragebogen aus
ein paar Wochen später: erhalten Bogen, der angeblich von anderer Person stammt (tatsächlich: Versuchsleiter)
konsistenter Befund:
höhere Einstellungsähnlichkeit -> höhere unterpersonale Sympathie
Es ist Ähnlichkeit, nicht Gegensätzlichkeit, die zu interpersoneller Attraktion führt

Question 14

Einstellungsähnlichkeiten: Einschränkungen

Answer 14

besonders, wenn es um Einstellungen geht, die für eine Person wichtig sind

• Menschen fühlen sich von anderen, die ihnen unähnlich sind, stärker abgestoßen, als sie sich von solchen, die ihnen ähnlich sind, angezogen fühlen
• Ähnlichkeit besonders zu Beginn der Beziehung, später wird Komplementarität immer wichtiger

Question 15

(Wahrgenommene) Ähnlichkeit

Answer 15

zwischen 3-11: kultuübergreifende Interaktion mit gleicher Geschlechtsgruppe
- auch wichtig: Alter, Ethnie, Sprache, Religion, Leistungsniveau, Kompetenzen

Question 16

(Wahrgenommene) Ähnlichkeit: Erklärungsansätze

Answer 16

1 Social Identity Theory: Anschluss an als positiv bewerte Gruppe
2 Erwartung ähnlichen Verhaltens: soziale Norm + Kontrolle > Wohlgefühl
3 klassische Konditionierung: Verknüpfung mit anderen Person mit unmittelbar positiver Reaktion auf Bestätigung

Question 17

Einfluss von Freundschaft

Answer 17

Leistungsverbesserung
aber: mglw. ungünstige Konsequenz bei Leistungsunterschieden
höhere Motivation + Engagement im Unterricht
Umgang der Freunde mit Fehlern beeinflusst eigenen
Anstieg prosoziales Verhalten bei gutem Ausgangsniveau, Verlust von Freundschaft bei schlechtem
stabile außerschulische Beziehungen Puffern schwierigen Übergang zu weiterführender Schule

Question 18

Einfluss Peergruppe

Answer 18

• Gruppen, mit denen Lernende sich identifizieren, haben noch 1-2 Jahre später Einfluss auf Leistungsniveau
• auf emotionales Erleben: Identifikation mit bestimmter Gruppe
• hohe Ähnlichkeit der Mitglieder

Question 19

Mechanismen zur Erklärung

Answer 19

Lernen am Modell 
Modell, wenn
als Kompetenz wahrgenommen 
positive Beziehung 
Ähnlichkeit 
Instruction Peer tutoring

Question 20

Peernormen + Konformiät

Answer 20

normkonformens Verhalten -> Anstieg oder Aufrechterhaltung des soz. Status, Beliebtheit, Zugehörigkeit
normwidriges > Statusverlust ode Exklusion
z.B. Leistungspotenzial nicht ausschöpfen, Lesemotivation abhängig von angenommen Motivation der Peers, Gewichtskontrollverhalten, hierarchisch organisierte Klasse für Bullies von Vorteil

Question 21

Voraussetzungen für Management von Peerbeziehungen

Answer 21

LuL müssen über angemessene Wahrnehmung sot. Netzwerke verfügen
nur 30% Schülerangaben über Peernetzwerke korrekt produziert
Einstellung der LuL dass das ihre Verantwortung ist

Question 22

Management von Peerbeziehungen

Answer 22

1. heterogene Zusammenstellung von Gruppen + kooperative Lernsettings
2. Unterstützung der SuS bei Umsetzung autonomieorientierter Hilfe
3. Klassenmanagement
   > Monitoring
   > Regeln
   > Störungsintervention + Zeitmanagemtn
   > Mobiliserung ganzer Gruppe
   > klares Programm, Aufbau Arbeitsbündnis
   > Unterstützung bei Konflikten
4. Schulbasierte Interventionsprojekte