Module 12

Question 1

Vignette A) Alexis, jeune non binaire de 16 ans, fréquente la maison de jeunes où vous travaillez. Alexis réfléchi à la possibilité de subir une mastectomie à sa majorité. Iel est toutefois anxieux car iel se sent actuellement inconfortable dans son corps et ressent beaucoup de solitude, ne connaissant pas d’autres jeunes trans/non binaires. Ses parents, à qui iel a récemment confié être non binaire, sont peu à l’aise avec la situation, ce qui engendre des tensions à la maison.

Quelles stratégies pourriez-vous mettre en place pour favoriser l’inclusion au sein de la maison de jeunes (par ex., au niveau des infrastructures, des formulaires d’accueil) (4)

Answer 1

• Aider la personne à repérer des lieux non genrés
  
  • par exemple à son école.
• Offrir des lieux neutres dans le genre
  
  • par exemple en convertissant les toilettes uniques en toilettes neutres.
• Laisser le choix aux jeunes, pour l’espace genré qui leur convient le mieux.
• Adopter des politiques inclusives en ce qui concerne l’accès aux toilettes, et qu’il y ait au moins une toilette non genrée.

Question 2

Vignette A) Alexis, jeune non binaire de 16 ans, fréquente la maison de jeunes où vous travaillez. Alexis réfléchi à la possibilité de subir une mastectomie à sa majorité. Iel est toutefois anxieux car iel se sent actuellement inconfortable dans son corps et ressent beaucoup de solitude, ne connaissant pas d’autres jeunes trans/non binaires. Ses parents, à qui iel a récemment confié être non binaire, sont peu à l’aise avec la situation, ce qui engendre des tensions à la maison.

Quelles stratégies pourriez-vous utiliser pour favoriser l’inclusion dans vos interventions avec Alexis ? (5)

Answer 2

• Respecter l’autodétermination de la personne :
  
  • Respecter le prénom choisi par la personne
  • Utiliser les pronoms (il, elle, iel) demandé par la personne, et de porter attention au genre linguistique (masculin, féminin, neutre) et les termes identitaires de son choix (trans, transexuel, non binaire).
  • Il faut éviter de mettre de la pression sur cette personne, pour qu’elle soit en mesure d’exprimer son genre comme cela lui convient.
• Éviter de référer à son genre assigné à la naissance. Il faut plutôt faire référence à son identité de genre.
• Éviter de poser des questions sur les organes génitaux, à moins que cela soit nécessaire
  
  • par exemple, en contexte des soins relatifs à la santé sexuelle.
• S’assurer d’entreprendre une réflexion critique sur son positionnement social, notamment sur sa propre identité de genre, aux privilèges qui pourraient s’y attacher, et l’impact que cette celle-ci pourrait avoir sur le jeune auprès de qui on intervient.
• Langue
  
  • Apprendre à s’exprimer sans genrer.
  • S’informer
  • Une fois informé, toujours utiliser le bon langage pour référer à une personne
    
    • trans : Se pratiquer en l’absence de cette personne.

Question 3

Vignette A) Alexis, jeune non binaire de 16 ans, fréquente la maison de jeunes où vous travaillez. Alexis réfléchi à la possibilité de subir une mastectomie à sa majorité. Iel est toutefois anxieux car iel se sent actuellement inconfortable dans son corps et ressent beaucoup de solitude, ne connaissant pas d’autres jeunes trans/non binaires. Ses parents, à qui iel a récemment confié être non binaire, sont peu à l’aise avec la situation, ce qui engendre des tensions à la maison.

Comment pourriez-vous intervenir ? Que pourriez-vous suggérer à Alexis ? (6)

Answer 3

1. Évaluer une dysphorie de genre chez l’enfant ou l’adolescent;
2. Proposer une prise en charge familiale et un accompagnement psychothérapique pour aider les enfants ou adolescent à explorer leur identité de genre, atténuer la souffrance liée à leur dysphorie de genre et réduire les autres difficultés psychosociales;
3. Repérer, évaluer et traiter tout problème de santé mentale coexistant chez les enfants ou adolescents (ou les adresser à un autre professionnel);
4. Orienter les adolescents pour des interventions physiques supplémentaires (comme un blocage hormonal de la puberté) pour atténuer la dysphorie de genre;
5. Éduquer et soutenir les enfants dysphoriques de genre, les adolescents et leurs familles, dans leur communauté (par exemple, les garderies, écoles, et autres organisations);
6. Proposer aux enfants, aux adolescents et leur famille des informations et des lieux de soutien avec des pairs.

Question 4

Vignette B) Emmanuella, une jeune femme de 19 ans d’origine haïtienne, se présente à l’organisme communautaire LGBTQ où vous travaillez en tant qu’intervenant.e. Depuis un an, elle fréquente Alicia, une jeune femme rencontrée au CÉGEP. Quelques ami.es sont au courant de cette relation, mais pas ses parents. Emmanuella vous confie qu’Alicia aimerait beaucoup rencontrer sa famille, mais qu’elle n’a pas dévoilé son orientation sexuelle à ses parents, chez qui elle vit. Ses parents ayant des valeurs catholiques traditionnelles, elle craint leur réaction et hésite à leur en parler. Vous vous demandez si Emmanuella devrait annoncer à ses parents qu’elle est lesbienne.

Comment pourriez-vous intervenir ? Que devez-vous éviter dans vos interventions?

Answer 4

• Comprendre que les modèles de santé sont souvent construits par et pour la majorité (blanche, hétérosexuelle, masculine, etc.) et qu’elle ne doivent pas être appliqué chez tous les minorités ethnoculturelles.
• Ne doit pas supposer que c’est préférable, sain, de combiner les deux vies et de divulguer l’orientation sexuelle à leur famille. C’est possible que la divulgation ne soit pas un geste sur pour la personne. C’est possible que la personne a besoin de sa communauté et du soutien de sa communauté ethnoculturelle contre le racisme et d’autres formes de préjugé auxquelles elle est confronté comme personne de minorité ethnique.
• Autrement dit, si la personne fait son coming out et subi de l’exclusion, c’est possible que ça l’oprise du soutien qu’elle reçoit habituellement de sa communauté contre le racisme.

Question 5

Vignette B) Emmanuella, une jeune femme de 19 ans d’origine haïtienne, se présente à l’organisme communautaire LGBTQ où vous travaillez en tant qu’intervenant.e. Depuis un an, elle fréquente Alicia, une jeune femme rencontrée au CÉGEP. Quelques ami.es sont au courant de cette relation, mais pas ses parents. Emmanuella vous confie qu’Alicia aimerait beaucoup rencontrer sa famille, mais qu’elle n’a pas dévoilé son orientation sexuelle à ses parents, chez qui elle vit. Ses parents ayant des valeurs catholiques traditionnelles, elle craint leur réaction et hésite à leur en parler. Vous vous demandez si Emmanuella devrait annoncer à ses parents qu’elle est lesbienne.

Que pouvez-vous faire pour diminuer le risque que vos biais personnels (croyances, valeurs et préjugés) ne prennent trop de place lors de l’intervention? (9)

Answer 5

Reconnaître la marginalisation et le poids des normes

• Se sensibiliser aux conséquences de la marginalisation vécue par les communautés opprimées
• Comprendre les réserves de certaines communautés à l’égard des intervenant.es
• Comprendre que les modèles de santé sont souvent construits par et pour la majorité (blanche, hétérosexuelle, masculine, etc.)
• Comprennent les aspirations à la reconnaissance qui animent les personnes LGBTQ
• Considérer la façon dont les formes hégémoniques de la masculinité et de la féminité peuvent avoir un impact sur les hommes gais et bisexuels en tant qu’hommes et sur les femmes lesbiennes et bisexuelles en tant que femmes

Tenir compte de l’hétérogénéité

• Comprendre que chaque individu se trouve à la croisée de différents marqueurs identitaires qui forment son identité
• Ne pas supposer que les valeurs, l’identité ou l’orientation sexuelle d’un.e client.e peuvent être facilement décodées par son apparence
• Reconnaitre que chaque personne a une histoire unique
• Ne pas présumer que les significations sont les mêmes pour tous.tes.