Module 5

Question 1

Les raisons historiques de hétérogénéité : la massification du système

Answer 1

• La réforme Berthoin (1959): scolarité obligatoire à 16 ans, création des CEG et CET
• La réforme Capelle-Fouchet (1963-1966): la création des CES
• La réforme Haby (1975): le “collège unique”

Question 2

1959 : la Réforme Jean Berthoin

Answer 2

-1/ Les centres d’apprentissage → CET
-2/ -Ecoles primaires supérieures → 1941: collèges modernes
- 3/ Cours complémentaires → CEG
-4/ L’enseignement supérieur (lycée)
Un cycle de deux ans commun à toutes les sections pour orientation

Question 3

1963- la Réforme Capelle-Fouchet: La création des CES

Answer 3

• Voie 1: enseignement général long moderne ou classique (professeurs des lycées)
• Voie 2: enseignement général court ( professeurs des CEG)
• Voie 3: cycle de transition(instituteurs spécialisés)

Question 4

Des mouvements pédagogiques du premier degré:

l’Education Nouvelle

Answer 4

1/ John Dewey
2/ Maria Montessori
3/ Anton Semionovitch Makarenko
4/ Célestin Freinet
5/ Ferdinand Oury

Question 5

Évaluation ≠ Contrôle

Answer 5

⚫ Contrôler consiste à mesurer des écarts entre des produits,
des démarches et une norme extérieure, à vérifier la
conformité à des fonctionnements prescrits ( Thélot, 2008)
Le contrôle est mono-référentiel et vise à normaliser au vu
de critères de conformité, de logique, de cohérence.
⚫ Évaluer dépasse le contrôle tout en l’englobant et consiste
à juger l’activité en fonction de résultats
L’évaluation est pluri-référentielle, les référentiels s’
élaborant dans le système même de l’évaluation.
Elle doit être partagée par les acteurs.

Question 6

Les différents types d’évaluation

Answer 6

Diagnostique
Formative
Formatrice
Sommative

Question 7

Les variables de différenciation possibles

Answer 7

• une différenciation par l’accès aux contenus
• une différenciation par les procédures
• une différenciation par les structures (ou les situations)
• une différenciation par les productions

Question 8

Un modèle de séquence d’apprentissage prenant en

compte la différenciation

Answer 8

1) Évaluation diagnostique
2) Découverte (recherche –> mise en commun –> institutionnalisation) = différenciation successive
3) Intégration par l’entraînement –> différenciation successive
4) Évaluation formative –> Différenciation simultanée
5) Évaluation sommative critériée
6) Remédiation