NEE

Question 1

¿Cómo se define Integración en el espacio escolar? (NEE)

Answer 1

Es posible definirlo como la acción de educar a niños con y sin discapacidades en un mismo espacio o lugar durante una parte o la totalidad de la jornada escolar.

Question 2

¿A qué corresponde la siguiente definición?: “Aspira a un cambio más radical, que implica concebir la escuela y cualquier otro contexto educativo como una institución diseñada para responder a las necesidades de un alumnado diverso, en la que todos son alumnos por igual, sin distinciones entre “integrados” y “regulares”, donde todos se sientan aceptados y reconocidos en la comunidad escolar”

Answer 2

Educación Inclusiva

Question 3

¿Qué implica la Educación Inclusiva?

Answer 3

Implica asegurar el acceso, participación y logro de aprendizajes en igualdad de oportunidades, en todos los aspectos de la vida escolar.

Question 4

La inclusión sólo es una ventaja para las personas con discapacidad (V o F)

Answer 4

Falso - La inclusión tiene ventajas tanto para los estudiantes en situación de discapacidad, como para los estudiantes que no.

• Estudiantes en situación de discapacidad: posibilidad de acceder de manera más completa y de mejor calidad al currículum oficial, mejores logros académicos y un mayor desarrollo socioemocional
• Estudiantes sin discapacidad y para la comunidad escolar en su globalidad: aumento en la sensibilidad a las necesidades de otros, mayor apreciación de la diversidad humana y mejores relaciones con personas con discapacidad.

Question 5

¿Cuáles son algunos de los obstaculizadores a los cual se enfrenta la inclusión educativa? (6)

Answer 5

• Hay barreras de naturaleza social: creencias, actitudes y prácticas que limitan la inclusión.
• Los estudiantes de inclusión son vistos como irregulares o distintos.
• La percepción de que la presencia de niños con NEE dificulta el normal funcionamiento de la clase
• Escasez de tiempo y falta de trabajo colaborativo entre los profesionales, para la implementación de estrategias de enseñanza y adecuaciones curriculares.
• La edad de los niños con NEE supera en dos años o más el promedio del curso, lo que puede estar incidiendo en que estos sean o se sientan excluidos del grupo curso
• Escasa preparación y desarrollo profesional docente en relación al trabajo con estudiantes con discapacidad en la educación regular

Question 6

¿Cuáles son algunas de las condiciones que favorecen la inclusión educativa? (7)

Answer 6

• Liderazgo directivo claro en dirección a la inclusión
• Refocalización de la evaluación.
• Importancia de que la comunidad educativa como un todo esté comprometida y crea en la inclusión, valorando la diversidad como algo que enriquece el aprendizaje.
• Adaptaciones curriculares y prácticas instruccionales efectivas
• Creencia de los profesores a favor de la inclusión
• Desarrollo de entornos inclusivos: presencia, aprendizaje y participación.
• Prácticas pedagógicas inclusivas como el Diseño universal para el aprendizaje (DUA).

Question 7

¿A qué corresponde la siguiente definición?: “Es una estrategia de respuesta a la diversidad, cuyo fin es maximizar las oportunidades de aprendizaje de todos los estudiantes, considerando la amplia gama de habilidades, estilos de aprendizaje y preferencias”

Answer 7

Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

Question 8

¿Cuál es la definición de Equidad?

Answer 8

Es cuando las circunstancias personales o sociales no son obstáculos para acceder y participar significativamente del contexto y alcanzar los logros de aprendizajes mínimos esperados para los y las estudiantes

Question 9

¿Cuáles son los 2 modelos con los que se ha logrado comprender la inclusión?

Answer 9

1. Modelo Médico: el problema recae en el individuo.
   - Se patologiza la diferencia, centrándose en lo que ese niño tiene de “especial”, y en donde la discapacidad está ligada predominantemente a factores biológicos.
2. Modelo Social: el problema es la poca adaptación social.
   - La discapacidad resulta no de una deficiencia corporal, sensorial, o cognitiva en el individuo per se, sino de las interpretaciones sociales asociadas a un constructo de “desviación”, a partir del cual la discapacidad es leída como impedimento, respondiendo a ella de maneras negativas y jerárquicas.

Question 10

¿Cuál es la definición de Diversidad?

Answer 10

Es la característica de los grupos humanos como género, condición de discapacidad, condición migratoria, etc.
- Damos como natural estas diferencias, pero no estamos prestando atención a las inquietudes que sostienen estas diferencias.

Question 11

¿Cuál es la definición de Diferencias?

Answer 11

Es una producción social relacionada con las cualidades de una persona o un grupo de personas. (etnia, raza, género, NSE, edad, etc.)

Question 12

Cuando hablamos de diversidad y diferencias uno se esta refiriendo socialmente a lo mismo (V o F)

Answer 12

Falso - Cuando se igualan estos conceptos no se esta cuestionando la inequidad, ya que se ven las diferencias entre los “normales” y los “diferentes”.

Question 13

¿En qué sentido destaca la importancia del profesor en las relaciones entre estudiantes con y sin NEE?

Answer 13

Destaca la importancia del profesor en las dinámica de relaciones sociales entre estudiantes, ya que sus actitudes hacia los alumnos con discapacidad constituyen la variable de mayor impacto en la aceptación de estos alumnos por parte de sus pares, la existencia de menor reporte de soledad y la mantención de la autoestima.

Question 14

¿Qué es lo que se entiende como un alumnx con NEE?

Answer 14

Se entiende como aquél que precisa ayudas y recursos adicionales, ya sea humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación (LGE art. 23).

Question 15

¿Cuáles tipos de NEE hay? (2) ¿Cuáles son sus características?

Answer 15

1. NEE de carácter permanente: Son aquellas barreras para aprender y participar, diagnosticadas por profesionales competentes, que determinados estudiantes experimentan durante toda su escolaridad y que demandan al sistema educacional la provisión de apoyos y recursos adicionales o extraordinarios para asegurar su aprendizaje escolar.
   - Por lo general, se presentan asociadas a discapacidad visual, auditiva, disfasia, trastorno autista, discapacidad intelectual y discapacidad múltiple.
2. NEE de carácter transitorio: Son dificultades de aprendizaje que experimentan los estudiantes en algún momento de su vida escolar, diagnosticada por profesionales competentes, que demandan al sistema educacional, por una parte, la provisión de apoyos y recursos adicionales o extraordinarios por un determinado período de su escolarización, para asegurar el aprendizaje y la participación de estos en el proceso educativo, y por otra, el desarrollo de capacidades en el profesorado para dar respuestas educativas de calidad a los diferentes estilos de aprendizaje, ritmos, capacidades e intereses que presentan los estudiantes.
   - Pueden presentarse asociadas a dificultades de aprendizaje, Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL), Déficit Atencional y Coeficiente Intelectual Limítrofe.

Question 16

¿Cuáles y cuántas son las opciones que se entregan en el marco del PIE?

Answer 16

Son 4 opciones:
- Opción 1: El alumno asiste a todas las actividades del curso común y recibe atención de profesionales especialistas docentes o no docentes en el aula de recursos en forma complementaria.

• Opción 2: El alumno asiste a todas las actividades del curso común, excepto a aquellas áreas o subsectores en que requiera de mayor apoyo, las que deberán ser realizadas en el aula de recursos.
• Opción 3: El alumno asiste una parte del tiempo al aula común y comparte algunos objetivos del currículum común con todos los estudiantes. En la otra porción del tiempo desarrolla un currículum adaptado a sus características y necesidades en el aula de recursos.
• Opción 4: El alumno asiste a todas las actividades en el aula de recursos y comparte con los demás alumnos recreos, actos o ceremonias oficiales del establecimiento o de la localidad, y actividades extraprogramáticas en general. Representa sólo una opción de integración física y social.

Question 17

¿A qué corresponde la siguiente definición?: “Se entienden como los cambios a los diferentes elementos del currículum, que se traducen en ajustes en la programación del trabajo en el aula. Consideran las diferencias individuales de los estudiantes con NEE, con el fin de asegurar su participación, permanencia y progreso en el sistema escolar”

Answer 17

Adecuaciones Curriculares

Question 18

¿Cuál es el objetivo/finalidad del Plan de Adecuaciones Curriculares Individualizado (PACI)?

Answer 18

Tiene como finalidad orientar la acción pedagógica que los docentes implementarán para apoyar el aprendizaje del estudiante, así como también llevar un seguimiento de la eficacia de las medidas curriculares adoptadas.

Question 19

¿Cuáles son los 2 tipos de adecuaciones curriculares?

Answer 19

1. Adecuaciones curriculares de acceso
2. Adecuaciones curriculares en los objetivos de aprendizaje

Question 20

¿Qué características tienen las Adecuaciones curriculares de acceso?

Answer 20

Son aquellas que intentan reducir o incluso eliminar las barreras a la participación, al acceso a la información, expresión y comunicación, facilitando así el progreso en los aprendizajes curriculares y equiparando las condiciones con los demás estudiantes, sin disminuir las expectativas de aprendizaje. Generalmente, son utilizadas por los estudiantes tanto en el colegio como en el hogar y en la comunidad.
- Criterios a considerar: presentación de la información; formas de respuesta; entorno; organización del tiempo y horario.

Question 21

¿Qué características tienen las Adecuaciones curriculares en los objetivos de aprendizaje?

Answer 21

Es cuando los Objetivos de Aprendizaje establecidos en las Bases Curriculares pueden ser ajustados en función de los requerimientos específicos de cada estudiante.
- Un criterio fundamental a tener en cuenta para la decisión del uso de adecuaciones en los objetivos de aprendizaje es evitar la eliminación de aquellos aprendizajes que se consideran básicos imprescindibles para el desarrollo integral del estudiante.
- Criterios a considerar secuencialmente: graduación del nivel de complejidad; Priorización de objetivos de aprendizaje y contenidos; temporalización; Enriquecimiento del currículum; eliminación de aprendizajes.

Question 22

Es importante considerar en primera instancia las adecuaciones curriculares de acceso antes de afectar los objetivos de aprendizaje del currículo. (V o F)

Answer 22

Verdadero

Question 23

¿Cuáles son los 3 pasos fundamentales que se deben emplear a la hora de tomar las decisión de implementar adecuaciones curriculares?

Answer 23

1. Evaluación diagnóstica individual: Proceso de recogida y análisis de información relevante de las distintas dimensiones del aprendizaje, así como de los factores del contexto educativo y familiar que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
2. Definición del tipo de Adecuación Curricular: proceso a través del cual los profesionales del establecimiento, en conjunto con la familia del estudiante, definen el o los tipos de adecuaciones curriculares más apropiadas para responder a sus necesidades educativas.
3. Planificación y registro de las adecuaciones curriculares: se elabora el Plan de Adecuaciones Curriculares correspondiente.

Question 24

En la toma de decisiones de adecuaciones curriculares se encuentran dos áreas generales para considerar ¿cuáles son y cómo se caracterizan?

Answer 24

1. En relación con el estudiante: su propósito es recabar información que permita conocer tanto sus dificultades como fortalezas en el aprendizaje.
   - Logros y aprendizajes previos
   - Potencialidades e intereses
   - Barreras al aprendizaje
   - Estilos de aprendizaje
2. En relación con el contexto (educativo y familiar): el objetivo es identificar aquellos factores relacionados con las condiciones de la enseñanza y de la vida en el hogar que influyen en el aprendizaje y desarrollo del estudiante.
   - Establecimiento educacional
   - Aula
   - Contexto familiar

Question 25

La evaluación, calificación y promoción de los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales se determinará en función de lo establecido en el Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI). (V o F)

Answer 25

Verdadero