Normalité et tr adaptation Flashcards

Question

Selon Freud: Définir ÉROS

Answer 1

- Freud explique que deux sources d’énergie ou forces qui modulent le processus psychique - **L’instinct de survie (Éros) : tous les moyens que l’individu utilise pour atteindre ses buts ainsi que la libido.** - Instinct de mort ou de destructivité (Thanatos) : désir de retourner à l’état primaire, soit le chaos, qui explique principalement l’agressivité - Il pense que ces deux instincts, ainsi que leurs forces pulsionnelles associées (libido et agressivité), sont en continuelles interactions dans un jeu de forces dynamiques, et ce dans le but de rétablir l’homéostasie afin d’obtenir le plaisir et d’éviter la douleur.

Answer 2

- Freud explique que deux sources d’énergie ou forces qui modulent le processus psychique - L’instinct de survie (Éros) : tous les moyens que l’individu utilise pour atteindre ses buts ainsi que la libido. - **Instinct de mort ou de destructivité (Thanatos) : désir de retourner à l’état primaire, soit le chaos, qui explique principalement l’agressivité** - Il pense que ces deux instincts, ainsi que leurs forces pulsionnelles associées (libido et agressivité), sont en continuelles interactions dans un jeu de forces dynamiques, et ce dans le but de rétablir l’homéostasie afin d’obtenir le plaisir et d’éviter la douleur.

Answer 3

- Freud explique que deux sources d’énergie ou forces qui modulent le processus psychique - L’instinct de survie (Éros) : tous les moyens que l’individu utilise pour atteindre ses buts ainsi que la libido. - Instinct de mort ou de destructivité (Thanatos) : désir de retourner à l’état primaire, soit le chaos, qui explique principalement l’agressivité - **Il pense que ces deux instincts, ainsi que leurs forces pulsionnelles associées (libido et agressivité), sont en continuelles interactions dans un jeu de forces dynamiques, et ce dans le but de rétablir l’homéostasie afin d’obtenir le plaisir et d’éviter la douleur.**

Answer 4

* Freud a postulé l’existence du principe de réalité, qui permet à l’enfant de retarder la satisfaction de ses désirs en lui trouvant une façon plus adéquate de les satisfaire. * Le principe de réalité est médié principalement par le « Moi ». * Le principe de plaisir est représenté par une personne qui répond immédiatement à ses désirs afin d’en avoir la satisfaction immédiate (médié principalement par le Ça).

Answer 5

* **Freud a postulé l’existence du principe de réalité, qui permet à l’enfant de retarder la satisfaction de ses désirs en lui trouvant une façon plus adéquate de les satisfaire.** * **Le principe de réalité est médié principalement par le « Moi ».** * Le principe de plaisir est représenté par une personne qui répond immédiatement à ses désirs afin d’en avoir la satisfaction immédiate (médié principalement par le Ça).

Answer 6

* Freud a postulé l’existence du principe de réalité, qui permet à l’enfant de retarder la satisfaction de ses désirs en lui trouvant une façon plus adéquate de les satisfaire. * Le principe de réalité est médié principalement par le « Moi ». * **Le principe de plaisir est représenté par une personne qui répond immédiatement à ses désirs afin d’en avoir la satisfaction immédiate (médié principalement par le Ça).**

Answer 7

1. L’inconscient, qui est constitué de tout ce qui échappe au champ de la conscience et dont on ne peut se rappeler de façon volontaire. C’est le plus vaste des trois niveaux. (Toutes représentations mentales inacceptables et refoulées ; p/e désirs meurtriers) 2. Le préconscient, qui désigne tout ce qui n’est pas immédiatement présent au champ de la conscience, mais qui demeure accessible si l’on y porte attention ou si l’on fait un effort de rappel (ex : si l’on demande le nom d’un premier amour) 3. Le conscient, qui correspond à ce qui est immédiatement présent au champ de la conscience. (Ex : émotions ressenties à la lecture de ce joli guide de lecture)

Answer 8

1. **L’inconscient, qui est constitué de tout ce qui échappe au champ de la conscience et dont on ne peut se rappeler de façon volontaire. C’est le plus vaste des trois niveaux. (Toutes représentations mentales inacceptables et refoulées ; p/e désirs meurtriers)** 2. Le préconscient, qui désigne tout ce qui n’est pas immédiatement présent au champ de la conscience, mais qui demeure accessible si l’on y porte attention ou si l’on fait un effort de rappel (ex : si l’on demande le nom d’un premier amour) 3. Le conscient, qui correspond à ce qui est immédiatement présent au champ de la conscience. (Ex : émotions ressenties à la lecture de ce joli guide de lecture)

Answer 9

1. L’inconscient, qui est constitué de tout ce qui échappe au champ de la conscience et dont on ne peut se rappeler de façon volontaire. C’est le plus vaste des trois niveaux. (Toutes représentations mentales inacceptables et refoulées ; p/e désirs meurtriers) 2. **Le préconscient, qui désigne tout ce qui n’est pas immédiatement présent au champ de la conscience, mais qui demeure accessible si l’on y porte attention ou si l’on fait un effort de rappel (ex : si l’on demande le nom d’un premier amour)** 3. Le conscient, qui correspond à ce qui est immédiatement présent au champ de la conscience. (Ex : émotions ressenties à la lecture de ce joli guide de lecture)

Answer 10

1. L’inconscient, qui est constitué de tout ce qui échappe au champ de la conscience et dont on ne peut se rappeler de façon volontaire. C’est le plus vaste des trois niveaux. (Toutes représentations mentales inacceptables et refoulées ; p/e désirs meurtriers) 2. Le préconscient, qui désigne tout ce qui n’est pas immédiatement présent au champ de la conscience, mais qui demeure accessible si l’on y porte attention ou si l’on fait un effort de rappel (ex : si l’on demande le nom d’un premier amour) 3. **Le conscient, qui correspond à ce qui est immédiatement présent au champ de la conscience. (Ex : émotions ressenties à la lecture de ce joli guide de lecture)**

Answer 11

* On ne peut accéder à l’inconscient, et ce même lorsqu’on y prête attention. * Par contre, son contenu ne cesse de faire pression pour redevenir conscient. * Lorsqu’il y parvient, c’est toujours de façon déformée (lapsus, rêves, SYMPTÔMES).

Answer 12

* On ne peut accéder à l’inconscient, et ce même lorsqu’on y prête attention. * Par contre, son contenu ne cesse de faire pression pour redevenir conscient. * Lorsqu’il y parvient, c’est toujours de façon déformée (lapsus, rêves, SYMPTÔMES).

Answer 13

En raison des limitations de la première topique, Freud a élaboré une deuxième topique. 1. Le « Ça » : Instance entièrement inconsciente, elle représente le réservoir pulsionnel de la psyché. Les pulsions primitives de vie et de mort (présentées ci-haut) lui sont associées. Cette instance est régie par le principe de plaisir et ne cherche qu’à satisfaire ses désirs de façon immédiate. Le Ça ne tient pas compte de la réalité. Pulsion : poussée qui vise à une satisfaction. C’est une représentation psychique d’une excitation somatique endogène. 2. Le « Moi » : Instance qui émerge progressivement du Ça au cours de la croissance et du contact de l’enfant avec le monde extérieur. Le Moi mature gère les pulsions et contraintes du Ça et les exigences du Surmoi, et permet une harmonie de ceux-ci en étant guidé par le principe de réalité. Cette fonction médiatrice est exercée notamment à l’aide des mécanismes de défense. Il agit dans les trois niveaux de conscience. Principe de réalité : capacité d’ajourner la satisfaction pulsionnelle tout en prenant compte des exigences du monde réel et des conséquences de ses actes. 3. Le « Surmoi » : Instance responsable de déterminer les règles de conduite et les lois qui déterminent le comportement du Moi. Il représente les normes morales, les valeurs et les idéaux du conscient. Il a un rôle de censeur et de juge (il critique, punit, juge et énonce les objectifs à atteindre). Bref, il fournit l’idéal auquel l’individu doit se comparer pour guider sa conduite. Entre vous et moi, la figure 9.5 est vraiment très intéressante n’est-ce pas?

Answer 14

* **Le « Ça » : Instance entièrement inconsciente, elle représente le réservoir pulsionnel de la psyché**. * Les pulsions primitives de vie et de mort (présentées ci-haut) lui sont associées. * Cette instance est régie par le principe de plaisir et ne cherche qu’à satisfaire ses désirs de façon immédiate. * Le Ça ne tient pas compte de la réalité. * Pulsion : poussée qui vise à une satisfaction. C’est une représentation psychique d’une excitation somatique endogène.

Answer 15

* Le « Ça » : Instance entièrement inconsciente, elle représente le réservoir pulsionnel de la psyché. * **Les pulsions primitives de vie et de mort (présentées ci-haut) lui sont associées.** * Cette instance est régie par le principe de plaisir et ne cherche qu’à satisfaire ses désirs de façon immédiate. * Le Ça ne tient pas compte de la réalité. * Pulsion : poussée qui vise à une satisfaction. C’est une représentation psychique d’une excitation somatique endogène.

Answer 16

* Le « Ça » : Instance entièrement inconsciente, elle représente le réservoir pulsionnel de la psyché. * Les pulsions primitives de vie et de mort (présentées ci-haut) lui sont associées. * **Cette instance est régie par le principe de plaisir et ne cherche qu’à satisfaire ses désirs de façon immédiate.** * Le Ça ne tient pas compte de la réalité. * Pulsion : poussée qui vise à une satisfaction. C’est une représentation psychique d’une excitation somatique endogène.

Answer 17

* Le « Ça » : Instance entièrement inconsciente, elle représente le réservoir pulsionnel de la psyché. * Les pulsions primitives de vie et de mort (présentées ci-haut) lui sont associées. * Cette instance est régie par le principe de plaisir et ne cherche qu’à satisfaire ses désirs de façon immédiate. * **Le Ça ne tient pas compte de la réalité**. * Pulsion : poussée qui vise à une satisfaction. C’est une représentation psychique d’une excitation somatique endogène.

Answer 18

* Le « Ça » : Instance entièrement inconsciente, elle représente le réservoir pulsionnel de la psyché. * Les pulsions primitives de vie et de mort (présentées ci-haut) lui sont associées. * Cette instance est régie par le principe de plaisir et ne cherche qu’à satisfaire ses désirs de façon immédiate. * Le Ça ne tient pas compte de la réalité. * **Pulsion : poussée qui vise à une satisfaction. C’est une représentation psychique d’une excitation somatique endogène.**

Answer 19

* Le « Ça » : Instance entièrement inconsciente, elle représente le réservoir pulsionnel de la psyché. * Les pulsions primitives de vie et de mort (présentées ci-haut) lui sont associées. * Cette instance est régie par le principe de plaisir et ne cherche qu’à satisfaire ses désirs de façon immédiate. * Le Ça ne tient pas compte de la réalité. * Pulsion : poussée qui vise à une satisfaction. **C’est une représentation psychique d’une excitation somatique endogène.**

Answer 20

* Le « Moi » : Instance qui émerge progressivement du Ça au cours de la croissance et du contact de l’enfant avec le monde extérieur. * Le Moi mature gère les pulsions et contraintes du Ça et les exigences du Surmoi, et permet une harmonie de ceux-ci en étant guidé par le principe de réalité. * Cette fonction médiatrice est exercée notamment à l’aide des mécanismes de défense. Il agit dans les trois niveaux de conscience. * Principe de réalité : capacité d’ajourner la satisfaction pulsionnelle tout en prenant compte des exigences du monde réel et des conséquences de ses actes.

Answer 21

* **Le « Moi » : Instance qui émerge progressivement du Ça au cours de la croissance et du contact de l’enfant avec le monde extérieur.** * Le Moi mature gère les pulsions et contraintes du Ça et les exigences du Surmoi, et permet une harmonie de ceux-ci en étant guidé par le principe de réalité. * Cette fonction médiatrice est exercée notamment à l’aide des mécanismes de défense. Il agit dans les trois niveaux de conscience. * Principe de réalité : capacité d’ajourner la satisfaction pulsionnelle tout en prenant compte des exigences du monde réel et des conséquences de ses actes.

Answer 22

* Le « Moi » : Instance qui émerge progressivement du Ça au cours de la croissance et du contact de l’enfant avec le monde extérieur. * **Le Moi mature gère les pulsions et contraintes du Ça et les exigences du Surmoi, et permet une harmonie de ceux-ci en étant guidé par le principe de réalité.** * Cette fonction médiatrice est exercée notamment à l’aide des mécanismes de défense. * Il agit dans les trois niveaux de conscience. * Principe de réalité : capacité d’ajourner la satisfaction pulsionnelle tout en prenant compte des exigences du monde réel et des conséquences de ses actes.

Answer 23

* Le « Moi » : Instance qui émerge progressivement du Ça au cours de la croissance et du contact de l’enfant avec le monde extérieur. * Le Moi mature gère les pulsions et contraintes du Ça et les exigences du Surmoi, et permet une harmonie de ceux-ci en étant guidé par le principe de réalité. * **Cette fonction médiatrice est exercée notamment à l’aide des mécanismes de défense**. * Il agit dans les trois niveaux de conscience. * Principe de réalité : capacité d’ajourner la satisfaction pulsionnelle tout en prenant compte des exigences du monde réel et des conséquences de ses actes.

Answer 24

* Le « Moi » : Instance qui émerge progressivement du Ça au cours de la croissance et du contact de l’enfant avec le monde extérieur. * Le Moi mature gère les pulsions et contraintes du Ça et les exigences du Surmoi, et permet une harmonie de ceux-ci en étant guidé par le principe de réalité. * Cette fonction médiatrice est exercée notamment à l’aide des mécanismes de défense. * **Il agit dans les trois niveaux de conscience.** * Principe de réalité : capacité d’ajourner la satisfaction pulsionnelle tout en prenant compte des exigences du monde réel et des conséquences de ses actes.

Answer 25

* Le « Moi » : Instance qui émerge progressivement du Ça au cours de la croissance et du contact de l’enfant avec le monde extérieur. * Le Moi mature gère les pulsions et contraintes du Ça et les exigences du Surmoi, et permet une harmonie de ceux-ci en étant guidé par le principe de réalité. * Cette fonction médiatrice est exercée notamment à l’aide des mécanismes de défense. Il agit dans les trois niveaux de conscience. * **Principe de réalité : capacité d’ajourner la satisfaction pulsionnelle tout en prenant compte des exigences du monde réel et des conséquences de ses actes.**

Answer 26

* **Le « Surmoi » : Instance responsable de déterminer les règles de conduite et les lois qui déterminent le comportement du Moi**. * Il représente les normes morales, les valeurs et les idéaux du conscient. * Il a un rôle de censeur et de juge (il critique, punit, juge et énonce les objectifs à atteindre). * Bref, il fournit l’idéal auquel l’individu doit se comparer pour guider sa conduite.

Answer 27

* Le « Surmoi » : Instance responsable de déterminer les règles de conduite et les lois qui déterminent le comportement du Moi. * **Il représente les normes morales, les valeurs et les idéaux du conscient**. * Il a un rôle de censeur et de juge (il critique, punit, juge et énonce les objectifs à atteindre). * Bref, il fournit l’idéal auquel l’individu doit se comparer pour guider sa conduite.

Answer 28

* Le « Surmoi » : Instance responsable de déterminer les règles de conduite et les lois qui déterminent le comportement du Moi. * Il représente les normes morales, les valeurs et les idéaux du conscient. * **Il a un rôle de censeur et de juge (il critique, punit, juge et énonce les objectifs à atteindre)**. * Bref, il fournit l’idéal auquel l’individu doit se comparer pour guider sa conduite.

Answer 29

* Le « Surmoi » : Instance responsable de déterminer les règles de conduite et les lois qui déterminent le comportement du Moi. * Il représente les normes morales, les valeurs et les idéaux du conscient. * Il a un rôle de censeur et de juge (il critique, punit, juge et énonce les objectifs à atteindre). * **Bref, il fournit l’idéal auquel l’individu doit se comparer pour guider sa conduite.**

Answer 30

* Le Moi est présent dans tous les champs de la conscience. Par exemple : conscient → prise de décision, inconscient → mécanisme de défense. * Le Moi n'est donc pas entièrement conscient!!

Answer 31

* **Les mécanismes de défenses ont pour but de nourrir les exigences du Surmoi.** * **Les mécanismes de défense sont présents afin de maintenir l’homéostasie au sein du Moi, entre les poussées du Ça et les exigences du Surmoi.** * **Il permet donc de maintenir à distance les pulsions considérées comme indésirables par le Surmoi.** * Une variété de mécanisme est utilisée chez un Moi sain, comme par exemple l’anticipation, lorsqu’il y a menace à l’intégrité d’une personne.

Answer 32

* Les mécanismes de défenses ont pour but de nourrir les exigences du Surmoi. * Les mécanismes de défense sont présents afin de maintenir l’homéostasie au sein du Moi, entre les poussées du Ça et les exigences du Surmoi. * Il permet donc de maintenir à distance les pulsions considérées comme indésirables par le Surmoi. * **Une variété de mécanisme est utilisée chez un Moi sain, comme par exemple l’anticipation, lorsqu’il y a menace à l’intégrité d’une personne.**

Answer 33

**Si l’intensité des conflits entre les différentes instances dépasse les capacités de défense et d’adaptation, une névrose survient (psychopathologie)**: - Le Moi utilise alors de manière stéréotypée et inflexible les mêmes méthodes défensives à chaque fois que la menace pulsionnelle survient - Les désirs, les pensées et les affects inacceptables sont maintenus dans l’inconscient, mais apparaissent sous forme déformée comme des symptômes. - L’individu évite les situations qui provoquent ces pulsions et réduit son champ d’activité

Answer 34

Si l’intensité des conflits entre les différentes instances dépasse les capacités de défense et d’adaptation, une névrose survient (psychopathologie): - **Le Moi utilise alors de manière stéréotypée et inflexible les mêmes méthodes défensives à chaque fois que la menace pulsionnelle survient** - **Les désirs, les pensées et les affects inacceptables sont maintenus dans l’inconscient, mais apparaissent sous forme déformée comme des symptômes.** - **L’individu évite les situations qui provoquent ces pulsions et réduit son champ d’activité**

Answer 35

La troisième topique évoque des **stades de formation de la personnalité**

Answer 36

- 0 à 14 mois - Stade de dépendance

Answer 37

- 14 mois à 3 ans - stade de l'autonomie

Answer 38

- 3 à 6 ans - Organisation du Surmoi

Answer 39

- *Ralentissement des pulsions sexuelles* - Moins de formation de personnalité - Le Moi se renforce

Answer 40

- *Ralentissement des pulsions sexuelles* - Moins de formation de personnalité - Le Moi se renforce

Answer 41

- *Ralentissement des pulsions sexuelles* - Moins de formation de personnalité - Le Moi se renforce

Answer 42

Le Moi peut utiliser le refoulement, l’identification, la sublimation

Answer 43

Le Moi peut utiliser le refoulement, l’identification, la sublimation

Answer 44

puberté à fin de l'adolescence

Answer 45

puberté à fin de l'adolescence

Answer 46

- Poussée d’hormones sexuelles, développement et croissance de la libido - Le Moi doit s’adapter aux changement physiques et psychiques.

Answer 47

* Le Moi se forme certes durant la période de latence, mais il ne se débarrasse pas du refoulement. * Au contraire, il déploie de nombreux mécanismes de défense, dont le refoulement, l’identification et la sublimation

Answer 48

* Le fondement de la méthode psychanalyste est de demander au patient de parler le plus librement possible, dans le but d’amener à la conscience des éléments de vie conflictuels et refoulés. * Ces conflits inconscients et mécanismes de défense utilisés sont par la suite analysés, avec pour objectif de faire disparaître les symptômes névrotiques. * C’est en quelque sorte le contraire de l’hypnose qui utilise la suggestion.

Answer 49

* Le fondement de la méthode psychanalyste est de demander au patient de parler le plus librement possible, dans le but d’amener à la conscience des éléments de vie conflictuels et refoulés. * Ces conflits inconscients et mécanismes de défense utilisés sont par la suite analysés, avec pour objectif de faire disparaître les symptômes névrotiques. * C’est en quelque sorte le contraire de l’hypnose qui utilise la suggestion.

Answer 50

* Transfert : ce sont les émotions, les attributs, les qualités d’une figure significative du passé (souvent un parent) que le patient projette sur le thérapeute. Bref : Patient → thérapeute. * Contre-transfert : ce sont l’ensemble des réactions affectives, cognitives et comportementales du thérapeute envers son patient. Bref : thérapeute → patient.

Answer 51

* Transfert : ce sont les émotions, les attributs, les qualités d’une figure significative du passé (souvent un parent) que le patient projette sur le thérapeute. Bref : Patient → thérapeute. * Contre-transfert : ce sont l’ensemble des réactions affectives, cognitives et comportementales du thérapeute envers son patient. Bref : thérapeute → patient.

Answer 52

Transfert : ce sont les émotions, les attributs, les qualités d’une figure significative du passé (souvent un parent) que le patient projette sur le thérapeute. Bref : Patient → thérapeute. - Il s’agit d’une « répétition des prototypes infantiles vécue avec un sentiment d’actualité marqué » - Le patient fait donc jouer des figures parentales au thérapeute tel qu’il les a subjectivement vu dans le passé - Il est positif ou négatif, selon les sentiments tendres ou hostiles à l’égard du thérapeute. - Initialement considéré comme un obstacle par Freud, il est aujourd’hui un élément clé en psychanalyse. - Ex : un patient ne peut pas s’exprimer devant son thérapeute sans se sentir jugé ; la relation qu’il avait avec son père s’est inscrite sous le sceau de la persécution durant son enfance.

Answer 53

**Transfert : ce sont les émotions, les attributs, les qualités d’une figure significative du passé (souvent un parent) que le patient projette sur le thérapeute. Bref : Patient → thérapeute.** - **Il s’agit d’une « répétition des prototypes infantiles vécue avec un sentiment d’actualité marqué »** - Le patient fait donc jouer des figures parentales au thérapeute tel qu’il les a subjectivement vu dans le passé - Il est positif ou négatif, selon les sentiments tendres ou hostiles à l’égard du thérapeute. - Initialement considéré comme un obstacle par Freud, il est aujourd’hui un élément clé en psychanalyse. - Ex : un patient ne peut pas s’exprimer devant son thérapeute sans se sentir jugé ; la relation qu’il avait avec son père s’est inscrite sous le sceau de la persécution durant son enfance.

Answer 54

Transfert : ce sont les émotions, les attributs, les qualités d’une figure significative du passé (souvent un parent) que le patient projette sur le thérapeute. Bref : Patient → thérapeute. - **Il s’agit d’une « répétition des prototypes infantiles vécue avec un sentiment d’actualité marqué »** - Le patient fait donc jouer des figures parentales au thérapeute tel qu’il les a subjectivement vu dans le passé - Il est positif ou négatif, selon les sentiments tendres ou hostiles à l’égard du thérapeute. - Initialement considéré comme un obstacle par Freud, il est aujourd’hui un élément clé en psychanalyse. - Ex : un patient ne peut pas s’exprimer devant son thérapeute sans se sentir jugé ; la relation qu’il avait avec son père s’est inscrite sous le sceau de la persécution durant son enfance.

Answer 55

Transfert : ce sont les émotions, les attributs, les qualités d’une figure significative du passé (souvent un parent) que le patient projette sur le thérapeute. Bref : Patient → thérapeute. - Il s’agit d’une « répétition des prototypes infantiles vécue avec un sentiment d’actualité marqué » - **Le patient fait donc jouer des figures parentales au thérapeute tel qu’il les a subjectivement vu dans le passé** - Il est positif ou négatif, selon les sentiments tendres ou hostiles à l’égard du thérapeute. - Initialement considéré comme un obstacle par Freud, il est aujourd’hui un élément clé en psychanalyse. - Ex : un patient ne peut pas s’exprimer devant son thérapeute sans se sentir jugé ; la relation qu’il avait avec son père s’est inscrite sous le sceau de la persécution durant son enfance.

Answer 56

Transfert : ce sont les émotions, les attributs, les qualités d’une figure significative du passé (souvent un parent) que le patient projette sur le thérapeute. Bref : Patient → thérapeute. - Il s’agit d’une « répétition des prototypes infantiles vécue avec un sentiment d’actualité marqué » - Le patient fait donc jouer des figures parentales au thérapeute tel qu’il les a subjectivement vu dans le passé - **Il est positif ou négatif, selon les sentiments tendres ou hostiles à l’égard du thérapeute**. - Initialement considéré comme un obstacle par Freud, il est aujourd’hui un élément clé en psychanalyse. - Ex : un patient ne peut pas s’exprimer devant son thérapeute sans se sentir jugé ; la relation qu’il avait avec son père s’est inscrite sous le sceau de la persécution durant son enfance.

Answer 57

Transfert : ce sont les émotions, les attributs, les qualités d’une figure significative du passé (souvent un parent) que le patient projette sur le thérapeute. Bref : Patient → thérapeute. - Il s’agit d’une « répétition des prototypes infantiles vécue avec un sentiment d’actualité marqué » - Le patient fait donc jouer des figures parentales au thérapeute tel qu’il les a subjectivement vu dans le passé - Il est positif ou négatif, selon les sentiments tendres ou hostiles à l’égard du thérapeute. - **Initialement considéré comme un obstacle par Freud, il est aujourd’hui un élément clé en psychanalyse.** - Ex : un patient ne peut pas s’exprimer devant son thérapeute sans se sentir jugé ; la relation qu’il avait avec son père s’est inscrite sous le sceau de la persécution durant son enfance.

Answer 58

Transfert : ce sont les émotions, les attributs, les qualités d’une figure significative du passé (souvent un parent) que le patient projette sur le thérapeute. Bref : Patient → thérapeute. - Il s’agit d’une « répétition des prototypes infantiles vécue avec un sentiment d’actualité marqué » - Le patient fait donc jouer des figures parentales au thérapeute tel qu’il les a subjectivement vu dans le passé - Il est positif ou négatif, selon les sentiments tendres ou hostiles à l’égard du thérapeute. - Initialement considéré comme un obstacle par Freud, il est aujourd’hui un élément clé en psychanalyse. - **Ex : un patient ne peut pas s’exprimer devant son thérapeute sans se sentir jugé ; la relation qu’il avait avec son père s’est inscrite sous le sceau de la persécution durant son enfance.**

Answer 59

- **Contre-transfert : ce sont l’ensemble des réactions affectives, cognitives et comportementales du thérapeute envers son patient. Bref : thérapeute → patient.** - Résulte habituellement du transfert du thérapeute envers le patient ou des caractéristiques psychodynamiques du patient. - 2 formes: contre-transfert indirect vs direct

Answer 60

- Contre-transfert : ce sont l’ensemble des réactions affectives, cognitives et comportementales du thérapeute envers son patient. Bref : thérapeute → patient. - **Résulte habituellement du transfert du thérapeute envers le patient ou des caractéristiques psychodynamiques du patient.** - 2 formes: contre-transfert indirect vs direct

Answer 61

- Contre-transfert : ce sont l’ensemble des réactions affectives, cognitives et comportementales du thérapeute envers son patient. Bref : thérapeute → patient. - Résulte habituellement du transfert du thérapeute envers le patient ou des caractéristiques psychodynamiques du patient. - **2 formes: contre-transfert indirect vs direct**

Answer 62

* Contre-transfert indirect : survient lorsque « l’objet qui mobilise le contre-transfert du thérapeute ne provient pas du patient lui-même, mais d’autre chose ». * Contre-transfert direct : induit principalement par le patient et par la nature du transfert avec ce dernier. Comprend deux sous-types de contre-transfert direct : contre-transfert concordant vs complémentaire

Answer 63

Contre-transfert indirect : survient lorsque « l’objet qui mobilise le contre-transfert du thérapeute ne provient pas du patient lui-même, mais d’autre chose ». - Le patient n'est PAS le principal agent responsable des affects et des pensées qui habitent le thérapeute. - Varie en fonction des caractéristiques réelles du patient et leur ressemblance avec des figures significatives du passé de la vie du thérapeute. - Inclut également le transfert que le thérapeute pourrait faire envers le patient, si ce dernier évoque une figure particulière de son passé. - Dans un tel cas, les conflits émotionnels non conclus d’autrefois pourrait infiltrer l’entrevue. Il est du devoir du thérapeute de faire une introspection détaillée dans le but de découvrir quels éléments (physiques, psychologiques ou autres) motivent cette association et également de déterminer si ses réactions sont secondaires à ce transfert ou non. - Ex : jeune thérapeute qui focalise son attention sur des pensées orientées par les commentaires de son supérieur → contre-transfert indirect (mais non dû à un transfert de la part du thérapeute). - Plus d'infos trouvées sur Internet: Le contre-transfert indirect ne porte pas sur le patient lui-même, mais sur un objet extérieur qui est vécu comme surveillant ou jugeant le traitement analytique. Cet objet extérieur, qui devient le surmoi de l’analyste, peut être représenté par un analyste de « haut rang », un « analyste père », par l’institution à laquelle il appartient ou encore par la société en général. Sous la pression de son surmoi, l’analyste stimule ses propres besoins névrotiques de réussite thérapeutique, afin de contenter ses aspects surmo ïques. Ensuite, par un processus que Racker nomme le sous-transfert, l’analysant est vécu comme le surmoi de l’analyste. Cette situation peut se produire, par exemple, face à un probable échec de l’analyse ou à une aggravation de l’état du patient

Answer 64

**Contre-transfert indirect : survient lorsque « l’objet qui mobilise le contre-transfert du thérapeute ne provient pas du patient lui-même, mais d’autre chose ».** - **Le patient n'est PAS le principal agent responsable des affects et des pensées qui habitent le thérapeute.** - Varie en fonction des caractéristiques réelles du patient et leur ressamblance avec des figures significatives du passé de la vie du thérapeute. - Inclut également le transfert que le thérapeute pourrait faire envers le patient, si ce dernier évoque une figure particulière de son passé. - Dans un tel cas, les conflits émotionnels non conclus d’autrefois pourrait infiltrer l’entrevue. Il est du devoir du thérapeute de faire une introspection détaillée dans le but de découvrir quels éléments (physiques, psychologiques ou autres) motivent cette association et également de déterminer si ses réactions sont secondaires à ce transfert ou non. - Ex : jeune thérapeute qui focalise son attention sur des pensées orientées par les commentaires de son supérieur → contre-transfert indirect (mais non dû à un transfert de la part du thérapeute). - Plus d'infos trouvées sur Internet: Le contre-transfert indirect ne porte pas sur le patient lui-même, mais sur un objet extérieur qui est vécu comme surveillant ou jugeant le traitement analytique. Cet objet extérieur, qui devient le surmoi de l’analyste, peut être représenté par un analyste de « haut rang », un « analyste père », par l’institution à laquelle il appartient ou encore par la société en général. Sous la pression de son surmoi, l’analyste stimule ses propres besoins névrotiques de réussite thérapeutique, afin de contenter ses aspects surmo ïques. Ensuite, par un processus que Racker nomme le sous-transfert, l’analysant est vécu comme le surmoi de l’analyste. Cette situation peut se produire, par exemple, face à un probable échec de l’analyse ou à une aggravation de l’état du patient

Answer 65

Contre-transfert indirect : survient lorsque « l’objet qui mobilise le contre-transfert du thérapeute ne provient pas du patient lui-même, mais d’autre chose ». - Le patient n'est PAS le principal agent responsable des affects et des pensées qui habitent le thérapeute. - **Varie en fonction des caractéristiques réelles du patient et leur ressamblance avec des figures significatives du passé de la vie du thérapeute.** - Inclut également le transfert que le thérapeute pourrait faire envers le patient, si ce dernier évoque une figure particulière de son passé. - Dans un tel cas, les conflits émotionnels non conclus d’autrefois pourrait infiltrer l’entrevue. Il est du devoir du thérapeute de faire une introspection détaillée dans le but de découvrir quels éléments (physiques, psychologiques ou autres) motivent cette association et également de déterminer si ses réactions sont secondaires à ce transfert ou non. - Ex : jeune thérapeute qui focalise son attention sur des pensées orientées par les commentaires de son supérieur → contre-transfert indirect (mais non dû à un transfert de la part du thérapeute). - Plus d'infos trouvées sur Internet: Le contre-transfert indirect ne porte pas sur le patient lui-même, mais sur un objet extérieur qui est vécu comme surveillant ou jugeant le traitement analytique. Cet objet extérieur, qui devient le surmoi de l’analyste, peut être représenté par un analyste de « haut rang », un « analyste père », par l’institution à laquelle il appartient ou encore par la société en général. Sous la pression de son surmoi, l’analyste stimule ses propres besoins névrotiques de réussite thérapeutique, afin de contenter ses aspects surmo ïques. Ensuite, par un processus que Racker nomme le sous-transfert, l’analysant est vécu comme le surmoi de l’analyste. Cette situation peut se produire, par exemple, face à un probable échec de l’analyse ou à une aggravation de l’état du patient

Answer 66

Contre-transfert indirect : survient lorsque « l’objet qui mobilise le contre-transfert du thérapeute ne provient pas du patient lui-même, mais d’autre chose ». - Le patient n'est PAS le principal agent responsable des affects et des pensées qui habitent le thérapeute. - Varie en fonction des caractérisyiques réelles du patiet et leur ressamblance avec des figures significatives du passé de la vie du thérapeute. - Inclut également le transfert que le thérapeute pourrait faire envers le patient, si ce dernier évoque une figure particulière de son passé. - **Dans un tel cas, les conflits émotionnels non conclus d’autrefois pourrait infiltrer l’entrevue. Il est du devoir du thérapeute de faire une introspection détaillée dans le but de découvrir quels éléments (physiques, psychologiques ou autres) motivent cette association et également de déterminer si ses réactions sont secondaires à ce transfert ou non.** - Ex : jeune thérapeute qui focalise son attention sur des pensées orientées par les commentaires de son supérieur → contre-transfert indirect (mais non dû à un transfert de la part du thérapeute). - Plus d'infos trouvées sur Internet: Le contre-transfert indirect ne porte pas sur le patient lui-même, mais sur un objet extérieur qui est vécu comme surveillant ou jugeant le traitement analytique. Cet objet extérieur, qui devient le surmoi de l’analyste, peut être représenté par un analyste de « haut rang », un « analyste père », par l’institution à laquelle il appartient ou encore par la société en général. Sous la pression de son surmoi, l’analyste stimule ses propres besoins névrotiques de réussite thérapeutique, afin de contenter ses aspects surmo ïques. Ensuite, par un processus que Racker nomme le sous-transfert, l’analysant est vécu comme le surmoi de l’analyste. Cette situation peut se produire, par exemple, face à un probable échec de l’analyse ou à une aggravation de l’état du patient

Answer 67

Contre-transfert indirect : survient lorsque « l’objet qui mobilise le contre-transfert du thérapeute ne provient pas du patient lui-même, mais d’autre chose ». - Le patient n'est PAS le principal agent responsable des affects et des pensées qui habitent le thérapeute. - Varie en fonction des caractérisyiques réelles du patiet et leur ressamblance avec des figures significatives du passé de la vie du thérapeute. - Inclut également le transfert que le thérapeute pourrait faire envers le patient, si ce dernier évoque une figure particulière de son passé. - Dans un tel cas, les conflits émotionnels non conclus d’autrefois pourrait infiltrer l’entrevue. Il est du devoir du thérapeute de faire une introspection détaillée dans le but de découvrir quels éléments (physiques, psychologiques ou autres) motivent cette association et également de déterminer si ses réactions sont secondaires à ce transfert ou non. - **Ex : jeune thérapeute qui focalise son attention sur des pensées orientées par les commentaires de son supérieur → contre-transfert indirect (mais non dû à un transfert de la part du thérapeute).** - Plus d'infos trouvées sur Internet: Le contre-transfert indirect ne porte pas sur le patient lui-même, mais sur un objet extérieur qui est vécu comme surveillant ou jugeant le traitement analytique. Cet objet extérieur, qui devient le surmoi de l’analyste, peut être représenté par un analyste de « haut rang », un « analyste père », par l’institution à laquelle il appartient ou encore par la société en général. Sous la pression de son surmoi, l’analyste stimule ses propres besoins névrotiques de réussite thérapeutique, afin de contenter ses aspects surmo ïques. Ensuite, par un processus que Racker nomme le sous-transfert, l’analysant est vécu comme le surmoi de l’analyste. Cette situation peut se produire, par exemple, face à un probable échec de l’analyse ou à une aggravation de l’état du patient.

Answer 68

Contre-transfert direct : induit principalement par le patient et par la nature du transfert avec ce dernier. Comprend deux sous-types de contre-transfert direct: - Contre-transfert concordant : le thérapeute s’identifie au principal état émotionnel du patient. Le thérapeute identifie son Moi avec le Moi du patient. Elle facilité généralement l’empathie. Ex : si le patient explique être la victime d’une mère humiliante, le thérapeute pourrait ressentir des émotions de honte et même ressentir de la sympathie pour lui. - Contre-transfert complémentaire : le thérapeute s’identifie plutôt aux objets internes du patient, avec lesquels le Moi du patient est en relation. Dans cette forme de transfert, le thérapeute est souvent conduit à s’identifier à des parties rejetées, clivées et projetées du patient. S’inscrit dans la théorie des relations objets. Ex : Un thérapeute s’identifie à la mère du patient et formule des remarques critiques à l’égard du patient.

Answer 69

**Contre-transfert direct : induit principalement par le patient et par la nature du transfert avec ce dernier.** Comprend deux sous-types de contre-transfert direct: - Contre-transfert concordant : le thérapeute s’identifie au principal état émotionnel du patient. Le thérapeute identifie son Moi avec le Moi du patient. Elle facilité généralement l’empathie. Ex : si le patient explique être la victime d’une mère humiliante, le thérapeute pourrait ressentir des émotions de honte et même ressentir de la sympathie pour lui. - Contre-transfert complémentaire : le thérapeute s’identifie plutôt aux objets internes du patient, avec lesquels le Moi du patient est en relation. Dans cette forme de transfert, le thérapeute est souvent conduit à s’identifier à des parties rejetées, clivées et projetées du patient. S’inscrit dans la théorie des relations objets. Ex : Un thérapeute s’identifie à la mère du patient et formule des remarques critiques à l’égard du patient.

Answer 70

Contre-transfert direct : induit principalement par le patient et par la nature du transfert avec ce dernier. Comprend deux sous-types de contre-transfert direct: - Contre-transfert **concordant** : le thérapeute s’identifie au principal état émotionnel du patient. Le thérapeute identifie son Moi avec le Moi du patient. Elle facilité généralement l’empathie. Ex : si le patient explique être la victime d’une mère humiliante, le thérapeute pourrait ressentir des émotions de honte et même ressentir de la sympathie pour lui. - Contre-transfert **complémentaire** : le thérapeute s’identifie plutôt aux objets internes du patient, avec lesquels le Moi du patient est en relation. Dans cette forme de transfert, le thérapeute est souvent conduit à s’identifier à des parties rejetées, clivées et projetées du patient. S’inscrit dans la théorie des relations objets. Ex : Un thérapeute s’identifie à la mère du patient et formule des remarques critiques à l’égard du patient.

Answer 71

- Contre-transfert concordant : le thérapeute s’identifie au principal état émotionnel du patient. Le thérapeute identifie son Moi avec le Moi du patient. Elle facilité généralement l’empathie. Ex : si le patient explique être la victime d’une mère humiliante, le thérapeute pourrait ressentir des émotions de honte et même ressentir de la sympathie pour lui. - Contre-transfert complémentaire : le thérapeute s’identifie plutôt aux objets internes du patient, avec lesquels le Moi du patient est en relation. Dans cette forme de transfert, le thérapeute est souvent conduit à s’identifier à des parties rejetées, clivées et projetées du patient. S’inscrit dans la théorie des relations objets. Ex : Un thérapeute s’identifie à la mère du patient et formule des remarques critiques à l’égard du patient.

Answer 72

- **Contre-transfert concordant : le thérapeute s’identifie au principal état émotionnel du patient.** - **Le thérapeute identifie son Moi avec le Moi du patient.** - Elle facilité généralement l’empathie. - Ex : si le patient explique être la victime d’une mère humiliante, le thérapeute pourrait ressentir des émotions de honte et même ressentir de la sympathie pour lui.

Answer 73

- Contre-transfert concordant : le thérapeute s’identifie au principal état émotionnel du patient. - Le thérapeute identifie son Moi avec le Moi du patient. - **Elle facilité généralement l’empathie.** - Ex : si le patient explique être la victime d’une mère humiliante, le thérapeute pourrait ressentir des émotions de honte et même ressentir de la sympathie pour lui.

Answer 74

- Contre-transfert concordant : le thérapeute s’identifie au principal état émotionnel du patient. - Le thérapeute identifie son Moi avec le Moi du patient. - **Elle facilité généralement l’empathie**. - Ex : si le patient explique être la victime d’une mère humiliante, le thérapeute pourrait ressentir des émotions de honte et même ressentir de la sympathie pour lui.

Answer 75

- Contre-transfert concordant : le thérapeute s’identifie au principal état émotionnel du patient. - Le thérapeute identifie son Moi avec le Moi du patient. Elle facilité généralement l’empathie. - **Ex : si le patient explique être la victime d’une mère humiliante, le thérapeute pourrait ressentir des émotions de honte et même ressentir de la sympathie pour lui.**

Answer 76

- Contre-transfert complémentaire : le thérapeute s’identifie plutôt aux objets internes du patient, avec lesquels le Moi du patient est en relation. - Dans cette forme de transfert, le thérapeute est souvent conduit à s’identifier à des parties rejetées, clivées et projetées du patient. - S’inscrit dans la théorie des relations objets. - Ex : Un thérapeute s’identifie à la mère du patient et formule des remarques critiques à l’égard du patient. - Plus d'infos d'Internet: Le « contre-transfert complémentaire » se définit lorsque le moi de l’analyste s’identifie à son insu aux objets internes de l’analysant, « l’analyste se sent traité comme l’est l’objet interne dans le monde psychique du patient »

Answer 77

- **Contre-transfert complémentaire : le thérapeute s’identifie plutôt aux objets internes du patient, avec lesquels le Moi du patient est en relation.** - Dans cette forme de transfert, le thérapeute est souvent conduit à s’identifier à des parties rejetées, clivées et projetées du patient. - S’inscrit dans la théorie des relations objets. - Ex : Un thérapeute s’identifie à la mère du patient et formule des remarques critiques à l’égard du patient.

Answer 78

- Contre-transfert complémentaire : le thérapeute s’identifie plutôt aux objets internes du patient, avec lesquels le Moi du patient est en relation. - **Dans cette forme de transfert, le thérapeute est souvent conduit à s’identifier à des parties rejetées, clivées et projetées du patient.** - **S’inscrit dans la théorie des relations objets**. - Ex : Un thérapeute s’identifie à la mère du patient et formule des remarques critiques à l’égard du patient.

Answer 79

- Contre-transfert complémentaire : le thérapeute s’identifie plutôt aux objets internes du patient, avec lesquels le Moi du patient est en relation. - Dans cette forme de transfert, le thérapeute est souvent conduit à s’identifier à des parties rejetées, clivées et projetées du patient. - **S’inscrit dans la théorie des relations objets.** - Ex : Un thérapeute s’identifie à la mère du patient et formule des remarques critiques à l’égard du patient.

Answer 80

- Contre-transfert complémentaire : le thérapeute s’identifie plutôt aux objets internes du patient, avec lesquels le Moi du patient est en relation. - Dans cette forme de transfert, le thérapeute est souvent conduit à s’identifier à des parties rejetées, clivées et projetées du patient. - S’inscrit dans la théorie des relations objets. - **Ex : Un thérapeute s’identifie à la mère du patient et formule des remarques critiques à l’égard du patient**.

Answer 81

* S’il est bien perçu par le thérapeute, le contre-transfert est une source précieuse d’information sur le monde intérieur du patient et sur la nature des conflits à l’origine de ses souffrances. * D’où l’importance pour le thérapeute d’être sans cesse aux aguets des réactions affectives que le patient suscite en lui.

Answer 82

* Certes Erikson développe son approche en adhérant aux principes psychanalytiques fondamentaux dans leur ensemble, mais il accorde une importance beaucoup plus grande aux mécanismes mentaux adaptatifs issus du Moi, ainsi qu’à l’influence de l’environnement sur le développement de l’individu. * Les dimensions interpersonnelles, sociales et culturelles sont au fondement des stades de développement de sa théorie, contrairement à Freud qui accorde beaucoup d’importance aux processus instinctuels.

Answer 83

* Hartmann, contrairement à Freud, postule que le Moi est, dès la naissance, une instance autonome distincte du Ça, même s’ils proviennent du même substrat biologique.

Answer 84

* Pour Erikson, un stade est caractérisé par des problèmes particuliers à résoudre dans une visée développementale. * Ces tâches intrapsychiques, mais aussi interpersonnelles, doivent être accomplies pour progresser au prochain stade de façon saine. * Il est à noter que ces stades, *contrairement à Freud, ne se termine pas après la puberté ; ils continuent jusqu’à la mort.*

Answer 85

* **Pour Erikson, un stade est caractérisé par des problèmes particuliers à résoudre dans une visée développementale**. * Ces tâches intrapsychiques, mais aussi interpersonnelles, doivent être accomplies pour progresser au prochain stade de façon saine. * Il est à noter que ces stades, contrairement à Freud, ne se termine pas après la puberté ; ils continuent jusqu’à la mort.

Answer 86

* Pour Erikson, un stade est caractérisé par des problèmes particuliers à résoudre dans une visée développementale. * **Ces tâches intrapsychiques, mais aussi interpersonnelles, doivent être accomplies pour progresser au prochain stade de façon saine**. * Il est à noter que ces stades, contrairement à Freud, ne se termine pas après la puberté ; ils continuent jusqu’à la mort.

Answer 87

* Pour Erikson, un stade est caractérisé par des problèmes particuliers à résoudre dans une visée développementale. * Ces tâches intrapsychiques, mais aussi interpersonnelles, doivent être accomplies pour progresser au prochain stade de façon saine. * **Il est à noter que ces stades, contrairement à Freud, ne se termine pas après la puberté ; ils continuent jusqu’à la mort.**

Answer 88

*** Tableau important pour l’examen, âge aussi! ***

Answer 89

- Stades freudiens: Oral - Crises ériksoniennes: Confiance ou méfiance fondamentale

Answer 90

- Stades freudiens: anal - Crises ériksoniennes: autonomie ou honte et doute

Answer 91

- Stades freudiens: Phallique-oedipien - Crises ériksoniennes: Initiative ou culpabilité

Answer 92

- Stades freudiens: Latence - Crises ériksoniennes: Travail ou infériorité

Answer 93

- Stades freudiens: Génital - Crises ériksoniennes: Identité ou confusion ou diffusion des rôles

Answer 94

- Crises ériksoniennes: Intimité ou isolement - Stades freudiens: ø

Answer 95

- Crises ériksoniennes: Générativité ou stagnation - Stades freudiens: ø

Answer 96

- Crises ériksoniennes: Intégrité ou désespoir - Stades freudiens: ø

Answer 97

Confiance ou méfiance fondamentale

Answer 98

- Développement d’un sentiment de confiance de base envers l’entourage, et ce en raison de la dépendance totale du nourrisson.

Answer 99

- Se développe à travers la gratification ou frustration de ses pulsions.

Answer 100

- Un *sentiment d’optimiste et de confiance* peut se développer si l’entourage est présent pour l’enfant et qu’il répond correctement à ses besoins. - Un *sentiment de méfiance et de crainte envers son entourage* peut se développer si ses besoins ne sont pas complètement comblés. L’envie, l’avidité et la possessivité sont des traits courants.

Answer 101

- Autonomie ou honte et doute

Answer 102

- Capacités de maîtrise et d’autocontrôle de l’enfant, de même que sa capacité à se positionner à l’égard des attentes et des exigences de ses parents et de la société.

Answer 103

- Les parents peuvent ou non bien accueillir ce rapport de force - Se base sur le nouveau contrôle de ses sphincters et de son autonomie grandissante.

Answer 104

- Les parents démontrent de la bienveillance dans l’accueil de ce rapport de force. Ils félicitent et soutiennent les efforts de l’enfant tout en gardant une autorité ferme pour lui apprendre le discernement et la prudence dans la réalisation de ses désirs. Permet à l’enfant d’apprendre à reconnaître ses besoins et celui des autres. - Les parents peuvent être trop sévères et l’enfant peut vivre le tout avec un sentiment d’échec. Il doute alors de ses capacités. Son processus d’autonomie est alors brimé et divers *comportements d’oppositions* et de mise en échec peuvent survenir.

Answer 105

Initiative ou culpabilité

Answer 106

- Développement du sens de l’initiative et de l’efficacité, de même que pour la capacité d’éprouver du plaisir dans les identifications avec ses objets d’amour

Answer 107

- Les parents peuvent ou non trop réprimander l’enfant face à ses désirs. - Élargissement du champ d’action et d’interactions - Cherche à se découvrir

Answer 108

Si l’attitude des parents est trop culpabilisante envers les désirs d’exploration de l’enfant, l’enfant peut développer de la *culpabilité envers ses désirs d’exploration.*

Answer 109

Travail ou infériorité

Answer 110

- Contrairement au modèle de Freud, Erikson pense que la personnalité *continue de se former activement durant cette phase.*

Answer 111

- L’enfant développe ses compétences face à son environnement qui s’élargit.

Answer 112

- Si les nouvelles expériences et rencontres sont bien reçues, l’enfant acquiert un sentiment de compétence. - Si les expériences sont vécues négativement, il risque de développer un sentiment d’incompétence et d’infériorité, ce qui freine son exposition au monde.

Answer 113

Identité ou confusion ou diffusion des rôles

Answer 114

- Prise de conscience de qui il est, de ses intérêts et de ses goûts, que ce soit au niveau de son orientation sexuelle, de ses choix politiques ou même au niveau religieux ou professionnel

Answer 115

- Selon son positionnement, il peut vivre une crise d’identité.

Answer 116

- Si les étapes précédentes se sont bien déroulées, il continue son développement en confiance. - Si les étapes précédentes ont été conflictuelles sans solution, il risque de vivre une confusion d’identité et une diffusion des rôles. Il risque de se désintéresser des projets de vie et risque d’avoir de la *difficulté à avoir des relations interpersonnelles*, jusqu’au sentiment de n’avoir de place nulle part.

Answer 117

Intimité ou isolement

Answer 118

- Capacité de s’engager dans une relation intime, sans craindre de perdre son identité

Answer 119

- Les jeunes adultes qui a la difficulté à faire confiance risque de se retirer socialement et de développement un sentiment d’isolement.

Answer 120

GÉNÉRATIVITÉ OU STAGNATION

Answer 121

- Réalisation du chemin parcouru et reconnaissance de la valeur de son expérience.

Answer 122

- L’adulte qui n’a pas eu de problème aux précédentes étapes s’en sort bien. La confiance qu’il a en lui-même est assez forte pour ne pas qu’il se sente menacé. Il peut partager son savoir à la jeune génération et jouer un rôle important. - Les adultes qui n’ont pas réussi à se réaliser ou à assumer leurs choix de vie sont en difficulté. Ils réalisent que le temps est compté et réalisent que la génération d’en dessous réalise les objectifs qu’il n’a pas réussi à atteindre. Ils risquent de stagner, d’éprouver du *désintérêt, du découragement* et de se retirer des activités sociales ou projet de vie important.

Answer 123

Intégrité ou désespoir

Answer 124

- Constatation de ses réussites et de ses accomplissements, mais aussi reconnaissance des déceptions ; faire la paix avec celles-ci

Answer 125

- Son acceptation lui offre un sentiment de plénitude, d’intégrité et de sérénité. La perspective de la mort ne l’effraie pas. - Si l’adulte n’est pas en paix avec son vécu, il risque de persister un *sentiment d’échec, d’incomplétude, d’amertume, de regrets, de déprime ou de désespoir*. Il risque de finir sa vie de façon isolée.

Answer 126

- Stade autonomie/honte/doute - Enjeu fondamental : capacité de maîtrise et d’autocontrôle de l’enfant, de même que sa capacité à se positionner à l’égard des attentes et des exigences de ses parents et de la société. Encore très dépendant de son entourage, mais commence à acquérir un meilleur contrôle de sa motricité, notamment de ses sphincters. Les parents doivent être capables d’accueillir avec bienveillance ce nouveau rapport de force et de négociation avec leur enfant. De plus, comme l’enfant fait d’importantes acquisitions sur les plans moteur et langagier, son champ d’action s’élargit, il cherche à s’affirmer et son autonomie se développe. - Les parents doivent soutenir ses efforts vers l’autonomie tout en démontrant une fermeté bienveillante en lui apprenant le discernement et la prudence dans la réalisation de ses désirs. Cet apprentissage l’aide à se distinguer de l’autre par rapport à ses désirs, favorise son émancipation tout en lui permettant de reconnaître les besoins et les désirs de l’autre.

Answer 127

- **Stade autonomie/honte/doute** - Enjeu fondamental : capacité de maîtrise et d’autocontrôle de l’enfant, de même que sa capacité à se positionner à l’égard des attentes et des exigences de ses parents et de la société. Encore très dépendant de son entourage, mais commence à acquérir un meilleur contrôle de sa motricité, notamment de ses sphincters. Les parents doivent être capables d’accueillir avec bienveillance ce nouveau rapport de force et de négociation avec leur enfant. De plus, comme l’enfant fait d’importantes acquisitions sur les plans moteur et langagier, son champ d’action s’élargit, il cherche à s’affirmer et son autonomie se développe. - Les parents doivent soutenir ses efforts vers l’autonomie tout en démontrant une fermeté bienveillante en lui apprenant le discernement et la prudence dans la réalisation de ses désirs. Cet apprentissage l’aide à se distinguer de l’autre par rapport à ses désirs, favorise son émancipation tout en lui permettant de reconnaître les besoins et les désirs de l’autre.

Answer 128

- Stade autonomie/honte/doute - **Enjeu fondamental : capacité de maîtrise et d’autocontrôle de l’enfant, de même que sa capacité à se positionner à l’égard des attentes et des exigences de ses parents et de la société. Encore très dépendant de son entourage, mais commence à acquérir un meilleur contrôle de sa motricité, notamment de ses sphincters. Les parents doivent être capables d’accueillir avec bienveillance ce nouveau rapport de force et de négociation avec leur enfant. De plus, comme l’enfant fait d’importantes acquisitions sur les plans moteur et langagier, son champ d’action s’élargit, il cherche à s’affirmer et son autonomie se développe**. - Les parents doivent soutenir ses efforts vers l’autonomie tout en démontrant une fermeté bienveillante en lui apprenant le discernement et la prudence dans la réalisation de ses désirs. Cet apprentissage l’aide à se distinguer de l’autre par rapport à ses désirs, favorise son émancipation tout en lui permettant de reconnaître les besoins et les désirs de l’autre.

Answer 129

- Stade autonomie/honte/doute - Enjeu fondamental : capacité de maîtrise et d’autocontrôle de l’enfant, de même que sa capacité à se positionner à l’égard des attentes et des exigences de ses parents et de la société. Encore très dépendant de son entourage, mais commence à acquérir un meilleur contrôle de sa motricité, notamment de ses sphincters. Les parents doivent être capables d’accueillir avec bienveillance ce nouveau rapport de force et de négociation avec leur enfant. De plus, comme l’enfant fait d’importantes acquisitions sur les plans moteur et langagier, son champ d’action s’élargit, il cherche à s’affirmer et son autonomie se développe. - **Les parents doivent soutenir ses efforts vers l’autonomie tout en démontrant une fermeté bienveillante en lui apprenant le discernement et la prudence dans la réalisation de ses désirs. Cet apprentissage l’aide à se distinguer de l’autre par rapport à ses désirs, favorise son émancipation tout en lui permettant de reconnaître les besoins et les désirs de l’autre.**

Answer 130

Stade initiative/culpabilité

Answer 131

- Stade initiative/culpabilité - **Enjeu fondamental : la phase œdipienne est critique dans le développement du sens de l’initiative et de l’efficacité de même que pour la capacité d’éprouver du plaisir dans les identifications avec ses objets d’amour**. - L’enfant élargit son champ d’action et d’interaction avec son environnement. Découvre la différence des sexes et grâce aux jeux d’identification avec ses parents, déploie son identité et cherche à découvrir ce qu’il peut devenir. L’initiative sous-tend cette exploration identitaire, les prises de risques lorsqu’il entre en rivalité pour la conquête de son objet d’amour, mais aussi la découverte grandissante de son environnement.

Answer 132

- Stade initiative/culpabilité - Enjeu fondamental : la phase œdipienne est critique dans le dével du sens de l’initiative et de l’efficacité de même que pour la capacité d’éprouver du plaisir dans les identifications avec ses objets d’amour. - **L’enfant élargit son champ d’action et d’interaction avec son environnement. Découvre la différence des sexes et grâce aux jeux d’identification avec ses parents, déploie son identité et cherche à découvrir ce qu’il peut devenir. L’initiative sous-tend cette exploration identitaire, les prises de risques lorsqu’il entre en rivalité pour la conquête de son objet d’amour, mais aussi la découverte grandissante de son environnement.**

Answer 133

- Stade initiative/culpabilité - **Enjeu fondamental : la phase œdipienne est critique dans le développement du sens de l’initiative et de l’efficacité de même que pour la capacité d’éprouver du plaisir dans les identifications avec ses objets d’amour**. - L’enfant élargit son champ d’action et d’interaction avec son environnement. Découvre la différence des sexes et grâce aux jeux d’identification avec ses parents, déploie son identité et cherche à découvrir ce qu’il peut devenir. L’initiative sous-tend cette exploration identitaire, les prises de risques lorsqu’il entre en rivalité pour la conquête de son objet d’amour, mais aussi la découverte grandissante de son environnement.

Answer 134

* L’individu rendu à ce stade s’investit comme un citoyen à part entière si les précédents se sont bien déroulés. De quel stade s’agit-il? * **Stade identité/confusion/diffusion des rôles (12-20 ans)** * Enjeu fondamental : l’adolescent doit se positionner vis-à-vis des autres et de leurs attentes, ainsi que face à lui-même, et faire de choix. Ces prises de position peuvent impliquer de déplaire à l’autre ou d’avoir à assumer de + en + son autonomie et à dépendre davantage de ses ressources personnelles, ce qui peut être une importante source d’angoisse. Cette période peut amener l’ado à vivre une véritable crise d’identité. * Si les étapes développementales précédentes se sont relativement bien déroulées, l’ado continue à développer sa confiance en lui et envers les autres. Il croit qu’il peut apporter une contribution originale au monde dans lequel il vit. Il s’investit comme citoyen à part entière et contribue par ses intérêts et ses projets à bâtir un monde meilleur.

Answer 135

* Enjeu fondamental : l’adolescent doit se positionner vis-à-vis des autres et de leurs attentes, ainsi que face à lui-même, et faire de choix. * Ces prises de position peuvent impliquer de déplaire à l’autre ou d’avoir à assumer de + en + son autonomie et à dépendre davantage de ses ressources personnelles, ce qui peut être une importante source d’angoisse. * Cette période peut amener l’ado à vivre une véritable crise d’identité. * Si les étapes développementales précédentes se sont relativement bien déroulées, l’ado continue à développer sa confiance en lui et envers les autres. Il croit qu’il peut apporter une contribution originale au monde dans lequel il vit. Il s’investit comme citoyen à part entière et contribue par ses intérêts et ses projets à bâtir un monde meilleur.

Answer 136

* Enjeu fondamental : l’adolescent doit se positionner vis-à-vis des autres et de leurs attentes, ainsi que face à lui-même, et faire de choix. Ces prises de position peuvent impliquer de déplaire à l’autre ou d’avoir à assumer de + en + son autonomie et à dépendre davantage de ses ressources personnelles, ce qui peut être une importante source d’angoisse. Cette période peut amener l’ado à vivre une véritable crise d’identité. * **Si les étapes développementales précédentes se sont relativement bien déroulées, l’ado continue à développer sa confiance en lui et envers les autres. Il croit qu’il peut apporter une contribution originale au monde dans lequel il vit. Il s’investit comme citoyen à part entière et contribue par ses intérêts et ses projets à bâtir un monde meilleur.**

Answer 137

* Stade générativité/stagnation * Enjeu fondamental : l’adulte commence à réaliser le chemin parcouru et se voit inévitablement prendre de l’âge. Il réalise qu’une nouvelle génération est déjà en train de prendre la relève, ce qui peut occasionner une nouvelle crise chez lui. Il n’est plus au goût du jour, de nouvelles idées émergent, il y a de nouveaux goûts musicaux, de nouveaux codes vestimentaires, de sorte que l’adulte mûr peut se sentir bouleversé et dépassé par cette nouvelle génération. * Les adultes qui n’ont pas réussi à se réaliser ou à assumer leur choix de vie sont d’autant + en difficulté à cette étape. Se rendent compte que leur temps est compté, prennent de + en + conscience qu’ils n’ont pas pu se réaliser comme ils le souhaitaient et, en même temps, réalisent qu’une nouvelle génération se manifeste et commence à atteindre des objectifs qu’ils n’ont pas eux-mêmes accomplis. Risquent donc de stagner, d’éprouver du désintérêt et du découragement et de se retirer des activités sociales ou de tout projet de vie significatif.

Answer 138

* **Enjeu fondamental : l’adulte commence à réaliser le chemin parcouru et se voit inévitablement prendre de l’âge. Il réalise qu’une nouvelle génération est déjà en train de prendre la relève, ce qui peut occasionner une nouvelle crise chez lui. Il n’est plus au goût du jour, de nouvelles idées émergent, il y a de nouveaux goûts musicaux, de nouveaux codes vestimentaires, de sorte que l’adulte mûr peut se sentir bouleversé et dépassé par cette nouvelle génération.** * Les adultes qui n’ont pas réussi à se réaliser ou à assumer leur choix de vie sont d’autant + en difficulté à cette étape. Se rendent compte que leur temps est compté, prennent de + en + conscience qu’ils n’ont pas pu se réaliser comme ils le souhaitaient et, en même temps, réalisent qu’une nouvelle génération se manifeste et commence à atteindre des objectifs qu’ils n’ont pas eux-mêmes accomplis. Risquent donc de stagner, d’éprouver du désintérêt et du découragement et de se retirer des activités sociales ou de tout projet de vie significatif.

Answer 139

* Enjeu fondamental : l’adulte commence à réaliser le chemin parcouru et se voit inévitablement prendre de l’âge. Il réalise qu’une nouvelle génération est déjà en train de prendre la relève, ce qui peut occasionner une nouvelle crise chez lui. Il n’est plus au goût du jour, de nouvelles idées émergent, il y a de nouveaux goûts musicaux, de nouveaux codes vestimentaires, de sorte que l’adulte mûr peut se sentir bouleversé et dépassé par cette nouvelle génération. * **Les adultes qui n’ont pas réussi à se réaliser ou à assumer leur choix de vie sont d’autant + en difficulté à cette étape. Se rendent compte que leur temps est compté, prennent de + en + conscience qu’ils n’ont pas pu se réaliser comme ils le souhaitaient et, en même temps, réalisent qu’une nouvelle génération se manifeste et commence à atteindre des objectifs qu’ils n’ont pas eux-mêmes accomplis. Risquent donc de stagner, d’éprouver du désintérêt et du découragement et de se retirer des activités sociales ou de tout projet de vie significatif.**

Answer 140

* Conscient: Actuellement accessible * Préconscient: Peut y avoir accès si réfléchit * Inconscient: Aucun accès même en essayant de le trouver

Answer 141

Actuellement accessible

Answer 142

Peut y avoir accès si on réfléchit

Answer 143

Aucun accès même en essayant de le trouver

Answer 144

* Structure des pulsions et des désirs * Gouverné par le principe de plaisir * Tout est possible, aucun doute, négation, temporalité, certitudes * Entièrement dans l’inconscient

Answer 145

* Se développe progressivement avec les expériences de l’individu * Tente de créer un équilibre entre le Ça, le Surmoi et la réalité * En partie dans le conscient, préconscient et inconscient * Rempli plusieurs fcts (contrôle et régulation des pulsions, relation à la réalité, mécanismes de défense, synthèse, fcts autonomes, jugement, relations d’objets)

Answer 146

* Apprentissage progressif des normes et règles de conduite * Critique, juge et décrit l’idéal à atteindre * Intériorisation de l’autorité parentale au terme du stade œdipien

Answer 147

* Passage obligé de plusieurs stades de dével en fct de l’âge appelés « stades psychosexuels » * Chq stade correspond à des enjeux spécifiques, zones érogènes (source de plaisir) et contrainte de la réalité * Découle des conflits qui peuvent ne pas être résolus = fixation et/ou régression * Fixation peut être liée à carence ou sur-gratification à un certain stade * Stades de la naissance ad fin de l’adolescence

Answer 148

Énergies psychiques 1. Éros (instinct de vie) à libido 2. Thanatos (instinct de mort ou destruction) à agressivité Psyché vise l’équilibre entre ces deux forces dans le but d’obtenir le plaisir sans souffrance

Answer 149

- Principe de plaisir - Chercher à satisfaire un besoin de façon immédiate - Processus primaires : ne tient pas compte de la réalité - Principe de réalité - Processus secondaires : intégrer la réalité - Possible de retarder une satisfaction - Plaisir n’est pas le seul but à atteindre

Answer 150

- **Principe de plaisir** - **Chercher à satisfaire un besoin de façon immédiate** - **Processus primaires : ne tient pas compte de la réalité** - Principe de réalité - Processus secondaires : intégrer la réalité - Possible de retarder une satisfaction - Plaisir n’est pas le seul but à atteindre

Answer 151

- Principe de plaisir - Chercher à satisfaire un besoin de façon immédiate - Processus primaires : ne tient pas compte de la réalité - **Principe de réalité** - **Processus secondaires : intégrer la réalité** - **Possible de retarder une satisfaction** - **Plaisir n’est pas le seul but à atteindre**

Answer 152

- Vaillant identifie un groupe de mécanismes de défense mature (altruisme, anticipation, humour, sublimation) qui permet aux individus de faire face aux stresseurs de la vie. - Erikson: modèle des cycles de vie - il observe une hiérarchie des mécanismes de défense du Moi qui se construit à mesure que les hommes avancent en âge - Vaillant arrive par contre à la conclusion que les capacités d’adaptation des individus évoluent et dépendent davantage de leurs caractéristiques personnelles d’adaptation qu’à l’environnement.

Answer 153

- Erikson: modèle des cycles de vie - il observe une hiérarchie des mécanismes de défense du Moi qui se construit à mesure que les hommes avancent en âge - Vaillant arrive par contre à la conclusion que les capacités d’adaptation des individus évoluent et dépendent davantage de leurs caractéristiques personnelles d’adaptation qu’à l’environnement.

Answer 154

- Erikson: modèle des cycles de vie - il observe une hiérarchie des mécanismes de défense du Moi qui se construit à mesure que les hommes avancent en âge - Vaillant arrive par contre à la conclusion que les capacités d’adaptation des individus évoluent et dépendent davantage de leurs caractéristiques personnelles d’adaptation qu’à l’environnement.

Answer 155

* Selon Vaillant, l’humour, tout comme l’altruisme, l’anticipation et la sublimation sont des mécanismes de défense matures qui permettent aux individus sains de faire face aux stresseurs de la vie. * Les individus qui les utilisent sont plus enclin à montrer un ajustement normal à la vie (satisfaction conjugale, bon état de santé physique…)

Answer 156

* Selon Vaillant, l’humour, tout comme l’altruisme, l’anticipation et la sublimation sont des mécanismes de défense matures qui permettent aux individus sains de faire face aux stresseurs de la vie. * **Les individus qui les utilisent sont plus enclin à montrer un ajustement normal à la vie (satisfaction conjugale, bon état de santé physique…)**

Answer 157

* Processus psychologiques automatiques et généralement inconscients qui protègent l’individu de l’anxiété, de facteurs de stress internes ou externes tels des conflits émotionnels. * (Élizabeth Ricard: Mécanismes de défense : processus psychologiques automatiques et généralement inconscients qui protègent l’individu de l’anxiété, de facteurs de stress internes ou externe tels des conflits émotionnels. Afin de neutraliser ses conflits émotionnels, la personne élabore des défenses qui maintiennent en dehors de sa conscience les idées, les sentiments, les souvenirs, les désirs ou les peurs susceptibles de représenter une menace potentielle.)

Answer 158

* Cette approche s’est attardée à décrire une série de mécanismes de défense utilisés par le Moi pour gérer les conflits. * Anna Freud a mis l’accent sur l’importance de comprendre et d’interpréter les défenses dans le travail psychothérapeutique. * Les mécanismes de défense ont été catégorisés selon une hiérarchie adaptative. * Les défenses immatures sont associées à un bas niveau de fonctionnement, alors que les défenses matures sont associées à un fonctionnement + sain. * C’est toutefois Hartmann qui, en reformulant la théorie freudienne, a été le véritable chef de file du mvt de l’Ego psychology. * Il a développé l’idée d’un « Moi libre de tout conflit » et la psychanalyse, a surtout été définie comme une méthode d’adaptation du Moi à la réalité.

Answer 159

* Cette approche s’est attardée à décrire une série de mécanismes de défense utilisés par le Moi pour gérer les conflits. * Anna Freud a mis l’accent sur l’importance de comprendre et d’interpréter les défenses dans le travail psychothérapeutique. * Les mécanismes de défense ont été catégorisés selon une hiérarchie adaptative. * Les défenses immatures sont associées à un bas niveau de fonctionnement, alors que les défenses matures sont associées à un fonctionnement + sain. * C’est toutefois Hartmann qui, en reformulant la théorie freudienne, a été le véritable chef de file du mvt de l’Ego psychology. * Il a développé l’idée d’un « Moi libre de tout conflit » et la psychanalyse, a surtout été définie comme une méthode d’adaptation du Moi à la réalité.

Answer 160

- Altruisme - Anticipation - Ascétisme - Déni - Déplacement - Dissociation - Fantasie schizoïde - Formation - réactionnelle - Humour - Intellectualisation - Introjection - Isolation de l'affect - Passage à l'acte (Acting out) - Passivité-agressivité - Projection - Rationalisation - Refoulement - Régression - Somatisation - Sublimation - Supression ou répression - Clivage - Annulation rétroactive - Identification projective

Answer 161

* La personne satisfait ses propres besoins en répondant aux besoins des autres. * Le conflit tourne autour d’une détresse liée à des situations stressantes de son passé, dans lesquelles elle n’a pas trouvé toute l’aide nécessaire. * Ex : « Ça me fait du bien d’aider quelqu’un qui vit la même chose que j’ai vécu avec tant de difficulté ».

Answer 162

* La personne satisfait ses propres besoins en répondant aux besoins des autres. Le conflit tourne autour d’une détresse liée à des situations stressantes de son passé, dans lesquelles elle n’a pas trouvé toute l’aide nécessaire. * **Ex : « Ça me fait du bien d’aider quelqu’un qui vit la même chose que j’ai vécu avec tant de difficulté »**.

Answer 163

* La personne anticipe les conséquences émotionnelles de problèmes à venir et ressent une détresse en se représentant des idées et des affects stressants. * Ce scénario anticipatoire, cette répétition mentale permettant néanmoins à la personne d’élaborer une réponse plus adaptée au conflit qui peut survenir et à l’angoisse qu’elle pourrait affronter. * Ex : Une personne imagine la réaction de ses parents avant de leur annoncer une nouvelle difficile

Answer 164

* La personne anticipe les conséquences émotionnelles de problèmes à venir et ressent une détresse en se représentant des idées et des affects stressants. Ce scénario anticipatoire, cette répétition mentale permettant néanmoins à la personne d’élaborer une réponse plus adaptée au conflit qui peut survenir et à l’angoisse qu’elle pourrait affronter. * **Ex : Une personne imagine la réaction de ses parents avant de leur annoncer une nouvelle difficile**

Answer 165

* La personne adopte une discipline volontaire du corps et de l'esprit cherchant à tendre vers une perfection, par une forme de renoncement ou d'abnégation (renoncement de soi-même et de ses besoins). * Bref, on essaie d’avoir un esprit pur, de viser le « noble ». * L’ascèse vient du mot grec askésis qui fait partie à l’origine du vocabulaire sportif et qui désigne l’exigeant mode de vie adopté par les athlètes : * régime alimentaire ; * sommeil ; * exercices. * L’ascèse implique des renoncements, des privations. C’est une discipline de vie. Il s’agit de s’imposer une discipline (auto-discipline) et ainsi d’exercer sa volonté contre des tendances naturelles du corps ou de l’esprit.

Answer 166

* La personne adopte une discipline volontaire du corps et de l'esprit cherchant à tendre vers une perfection, par une forme de renoncement ou d'abnégation (renoncement de soi-même et de ses besoins). * Bref, on essaie d’avoir un esprit pur, de viser le « noble ». * **L’ascèse vient du mot grec askésis qui fait partie à l’origine du vocabulaire sportif et qui désigne l’exigeant mode de vie adopté par les athlètes** : * **régime alimentaire** ; * **sommeil** ; * **exercices**. * L’ascèse implique des renoncements, des privations. C’est une discipline de vie. Il s’agit de s’imposer une discipline (auto-discipline) et ainsi d’exercer sa volonté contre des tendances naturelles du corps ou de l’esprit.

Answer 167

* La personne adopte une non-considération d'une partie de la réalité. * Ex : Un patient présent à l’urgence pour douleur thoracique refuse tout examen complémentaire, disant que l’épisode est fini * Ex. Un homme agit comme si le décès de sa conjointe n'avait pas eu lieu, il continue à communiquer avec elle, de lui acheter des cadeaux, etc.

Answer 168

* La personne adopte une non-considération d'une partie de la réalité. * **Ex : Un patient présent à l’urgence pour douleur thoracique refuse tout examen complémentaire, disant que l’épisode est fini** * **Ex. Un homme agit comme si le décès de sa conjointe n'avait pas eu lieu, il continue à communiquer avec elle, de lui acheter des cadeaux, etc**.

Answer 169

* La personne déplace un sentiment ou une réponse d’un objet vers un autre. * Le déplacement autorise plus facilement l’expression de l’affect et de la gratification de la pulsion, car l’objet sur lequel s’effectue le déplacement est habituellement moins menaçant que l’objet initial qui a inspiré ce sentiment. * Ex : Au retour d’une journée de travail épuisante, un homme se fâche contre son chien

Answer 170

* La personne déplace un sentiment ou une réponse d’un objet vers un autre. Le déplacement autorise plus facilement l’expression de l’affect et de la gratification de la pulsion, car l’objet sur lequel s’effectue le déplacement est habituellement moins menaçant que l’objet initial qui a inspiré ce sentiment. * **Ex : Au retour d’une journée de travail épuisante, un homme se fâche contre son chien --> il déplace sur son chien des affects de colère éprouvés plis tantôt dans la journée contre son patron et qui étaients alors impossible d'exprimer** * **Ex. Un jeune enfant présente une peur des chevaux au moment de sa crise oedipidienne déplaçant ainsi sur l'animal ses angoisses de castration**

Answer 171

* La personne vit une altération des fonctions d’intégration de la conscience, de la mémoire, de la perception de Soi ou de l’environnement. * L’affect ou la pulsion s’exprime alors hors du conscient. * La dissociation sert à « dissoudre » le matériel psychique trop menaçant ou anxiogène. * Les états de transes, d'amnésie ou de dépersonnalisation font partie de cette catégorie. * Ex : Une jeune fille victime d’agression sexuelle répétée à l’impression de quitter son corps au moment de l’acte

Answer 172

* La personne vit une altération des fonctions d’intégration de la conscience, de la mémoire, de la perception de Soi ou de l’environnement. L’affect ou la pulsion s’exprime alors hors du conscient. La dissociation sert à « dissoudre » le matériel psychique trop menaçant ou anxiogène. Les états de transes, d'amnésie ou de dépersonnalisation font partie de cette catégorie. * **Ex : Une jeune fille victime d’agression sexuelle répétée à l’impression de quitter son corps au moment de l’acte --> le phénomène de dépersonnalisation la coupe ainsi d'une expérience affective insoutenable** * **Ex. Il est usuel de séparer des sentiments, des expériences pénibles, des comportements de notre mémoire de consciente, en les dissociant, en les oubliant.**

Answer 173

* Consiste à se réfugier dans l'imaginaire de sorte à oublier les conflits ou les aspects désagréables de la réalité. * Bref, avoir des rêves de puissance, qui l’aveuglent, ce qui permet de vivre dans la misérabilité.

Answer 174

* Consiste à se réfugier dans l'imaginaire de sorte à oublier les conflits ou les aspects désagréables de la réalité. * **Bref, avoir des rêves de puissance, qui l’aveuglent, ce qui permet de vivre dans la misérabilité.**

Answer 175

* **La personne substitue à un comportement, à des pensées ou à des sentiments inacceptables d’autres qui leur sont diamétralement opposés. La formation réactionnelle permet d’éviter un sentiment de culpabilité ou peut alimenter le souhait de se sentir moralement supérieur.** * Ex : Une femme catholique ressent une pulsion sexuelle avant le mariage et devient sœur. * Ex. Un employé est obséquieux envers son patron, pour qui il éprouve pourtant beaucoup de colère. - Ex. Une personne s’interdit des choses qu’elle désire en y substituant des sentiments d’aversion (p. ex., une pudeur excessive face à la sexualité).

Answer 176

* La personne substitue à un comportement, à des pensées ou à des sentiments inacceptables d’autres qui leur sont diamétralement opposés. La formation réactionnelle permet d’éviter un sentiment de culpabilité ou peut alimenter le souhait de se sentir moralement supérieur. * **Ex : Une femme catholique ressent une pulsion sexuelle avant le mariage et devient sœur**. * **Ex. Un employé est obséquieux envers son patron, pour qui il éprouve pourtant beaucoup de colère**. - **Ex. Une personne s’interdit des choses qu’elle désire en y substituant des sentiments d’aversion (p. ex., une pudeur excessive face à la sexualité)**.

Answer 177

* La personne met de l’avant des aspects amusants ou ironiques de la situation qu’elle vit. * L’humour tend à relicher la tension provoquée par le confit d’une manière qui permet à tout le monde de se sentir plus à l’aise. * C’est bien différent des commentaires moqueurs ou cinglants qui créent un malaise. * Ex. Au moment de commencer une présentation sur le deuil, le conférencier (et les auditeurs qui s’apprêtent à l’écouter) constate que le projecteur ne fonctionne pas, ce qui suscite un embarras général, auquel il met en en disant avec le sourire : " Il faut croire que je devrai en faire le deuil "

Answer 178

* La personne met de l’avant des aspects amusants ou ironiques de la situation qu’elle vit. * L’humour tend à relicher la tension provoquée par le confit d’une manière qui permet à tout le monde de se sentir plus à l’aise. * C’est bien différent des commentaires moqueurs ou cinglants qui créent un malaise. * **Ex. Au moment de commencer une présentation sur le deuil, le conférencier (et les auditeurs qui s’apprêtent à l’écouter) constate que le projecteur ne fonctionne pas, ce qui suscite un embarras général, auquel il met en en disant avec le sourire : " Il faut croire que je devrai en faire le deuil "**

Answer 179

* La personne s’adonne à un usage excessif de pensées abstraites ou de généralisations (ex : se créer une théorie pour expliquer ses gestes) pour contrôler ou minimiser ses sentiments gênants. * Elle parle en termes généraux, livresques ou à la 3e personne pour mettre ses émotions à distance. * Elle accorde une prépondérance à la pensée abstraite pour bloquer l’émergence et la reconnaissance des affects et fantasmes. * Ex. À la suite d’une séparation amoureuse difficile, un patient s’exprime en ces termes : " Le concept de liaison amoureuse ne tient de toute façon plus la route dans notre société actuelle. * Ex. Questionné par son thérapeute au sujet de sa tristesse, un patient lui répond en adoptant un ton plutôt détaché : " Ma tristesse est la conséquence inévitable des attentes extrêmes de mes parents durant mon enfance. "

Answer 180

* La personne s’adonne à un usage excessif de pensées abstraites ou de généralisations (ex : se créer une théorie pour expliquer ses gestes) pour contrôler ou minimiser ses sentiments gênants. * Elle parle en termes généraux, livresques ou à la 3e personne pour mettre ses émotions à distance. * Elle accorde une prépondérance à la pensée abstraite pour bloquer l’émergence et la reconnaissance des affects et fantasmes. * **Ex. À la suite d’une séparation amoureuse difficile, un patient s’exprime en ces termes : " Le concept de liaison amoureuse ne tient de toute fajon plus la route dans notre société actuelle**. * **Ex. Questionné par son thérapeute au sujet de sa tristesse, un patient lui répond en adoptant un ton plutôt détaché : " Ma tristesse est la conséquence inévitable des attentes extrêmes de mes parents durant mon enfance. "**

Answer 181

* Processus par lequel un sujet transpose, sur un mode fantasmatique, des objets extérieurs partiels ou totaux, ou encore des qualités de ces objets, dans les différentes instances de son appareil psychique. * L’introjection : ce qui fait partie de l’environnement est éprouvé comme faisant partie de Soi. * L’introjection, par exemple, est nécessaire à l’apprentissage, mais peut devenir une défense quand une personne n’assimile pas le contenu d’une introjection et ne fait qu’agir en fonction de quelque chose qu’elle semble avoir absorbé sans discernement. * Exemple : une mère qui a été abandonnée par son mari et qui élève seule sa fille peut par exemple se mettre à boire ou se retrouver dans des grandes difficultés financières. Son enfant, sa fille va introjecter inconsciemment la douleur de sa mère et à l'âge adulte peut se mettre en échec amoureux, sans comprendre pourquoi... (ayant introjecté la souffrance de sa mère à cause de son père absent)

Answer 182

* Processus par lequel un sujet transpose, sur un mode fantasmatique, des objets extérieurs partiels ou totaux, ou encore des qualités de ces objets, dans les différentes instances de son appareil psychique. * L’introjection : ce qui fait partie de l’environnement est éprouvé comme faisant partie de Soi. * L’introjection, par exemple, est nécessaire à l’apprentissage, mais peut devenir une défense quand une personne n’assimile pas le contenu d’une introjection et ne fait qu’agir en fonction de quelque chose qu’elle semble avoir absorbé sans discernement. * **Exemple : une mère qui a été abandonnée par son mari et qui élève seule sa fille peut par exemple se mettre à boire ou se retrouver dans des grandes difficultés financières. Son enfant, sa fille va introjecter inconsciemment la douleur de sa mère et à l'âge adulte peut se mettre en échec amoureux, sans comprendre pourquoi... (ayant introjecté la souffrance de sa mère à cause de son père absent)**

Answer 183

* Isolation de l’affect : La personne sépare les idées des sentiments qui leur étaient initialement associés. * Elle perd le contact avec les sentiments associés à une situation donnée, alors qu’elle reste consciente des éléments cognitifs. * La fonction de l’isolation, qui accompagne souvent l’intellectualisation, sert à éloigner les affects menaçants comme la honte, le dégout, la culpabilité ou l’angoisse. * Ex. Une personne décrit des événements difficiles de façon détaillée, mais sans émotion, comme un narrateur extérieur. * Ex. Un policier fait un rapport descriptif et neutre d’une scène de crime ou d’un accident.

Answer 184

* Isolation de l’affect : La personne sépare les idées des sentiments qui leur étaient initialement associés. * Elle perd le contact avec les sentiments associés à une situation donnée, alors qu’elle reste consciente des éléments cognitifs. * La fonction de l’isolation, qui accompagne souvent l’intellectualisation, sert à éloigner les affects menaçants comme la honte, le dégout, la culpabilité ou l’angoisse. * **Ex. Une personne décrit des événements difficiles de façon détaillée, mais sans émotion, comme un narrateur extérieur**. * **Ex. Un policier fait un rapport descriptif et neutre d’une scène de crime ou d’un accident**.

Answer 185

* **La personne se tourne vers l’action pour éviter d’entrer en contact avec des sentiments ou des représentations mentales désagréables d’elle-même.** * **Il s’agit d’une défense inadaptée puisque sa motivation profonde est inconsciente**. * **Elle n’atténue pas le conflit intérieur et peut être nocif pour la personne ou autrui**. * Ex : Une jeune femme s’automutile après avoir vécu une expérience de rejet avec son partenaire amoureux. * Ex. Après avoir injustement rétrogradé injustement à son travail, un homme va au casino, s'envire et dépense son argent de façon inconsidérée

Answer 186

* La personne se tourne vers l’action pour éviter d’entrer en contact avec des sentiments ou des représentations mentales désagréables d’elle-même. * Il s’agit d’une défense inadaptée puisque sa motivation profonde est inconsciente. * Elle n’atténue pas le conflit intérieur et peut être nocif pour la personne ou autrui. * **Ex : Une jeune femme s’automutile après avoir vécu une expérience de rejet avec son partenaire amoureux**. * **Ex. Après avoir injustement rétrogradé injustement à son travail, un homme va au casino, s'envire et dépense son argent de façon inconsidérée**

Answer 187

* **La personne sabote autrui de façon indirecte et non combative, en utilisant des attitudes passives qui consistent en diverses formes de résistance, d’impuissance apparente ou d’évitement dans les activités et les relations interpersonnelles.** * **Très présent chez les adolescents**. * Ex : Un employé qui cultive une colère sourde envers son patron tarde à lui remettre le travail demandé (procrastination), occasionnant ainsi des problèmes. * Ex: Un employé se présente en retard à une réunion durant laquelle doit être prise une décision avec laquelle il est en désaccord. Le vote doit être reporté à une réunion ultérieure, ce qui suscite une certaine colère dans le groupe. L’employé, pour sa part, se sent soulagé.

Answer 188

* La personne sabote autrui de façon indirecte et non combative, en utilisant des attitudes passives qui consistent en diverses formes de résistance, d’impuissance apparente ou d’évitement dans les activités et les relations interpersonnelles. * Très présent chez les adolescents. * **Ex : Un employé qui cultive une colère sourde envers son patron tarde à lui remettre le travail demandé (procrastination), occasionnant ainsi des problèmes**. * **Ex: Un employé se présente en retard à une réunion durant laquelle doit être prise une décision avec laquelle il est en désaccord. Le vote doit être reporté à une réunion ultérieure, ce qui suscite une certaine colère dans le groupe. L’employé, pour sa part, se sent soulagé**.

Answer 189

* **La personne attribue à tort à autrui ses propres sentiments, ses pulsions ou ses pensées inacceptables.** * **La projection névrotique expulse hors de la personne des émotions ou des motivations désagréables ou qui la rendent trop vulnérable**. * Ex : J’ai envie de tuer un homme, alors je lui dit que j’ai l’impression qu’il veut me tuer. * Ex. Je suis stressée alors je dis au patient qu'il n'a pas besoin d'être stressé

Answer 190

* La personne attribue à tort à autrui ses propres sentiments, ses pulsions ou ses pensées inacceptables. * La projection névrotique expulse hors de la personne des émotions ou des motivations désagréables ou qui la rendent trop vulnérable. * **Ex : J’ai envie de tuer un homme, alors je lui dit que j’ai l’impression qu’il veut me tuer**. * **Ex. Je suis stressée alors je dis au patient qu'il n'a pas besoin d'être stressé**

Answer 191

* **La personne cherche à donner une explication cohérente, logique, acceptable, morale à une attitude, un sentiment dont elle ne perçoit pas les véritables motifs afin de dissimuler à elle-même et à autrui les motivations réelles de ses pensées**. * **Très présent chez les anti-sociaux**. * Ex: Une personne donne plus d’explications à ses actes qu’il ne semble nécessaire. - Ex: À la suite d’une rupture amoureuse vécue de façon douloureuse, un patient dit à son thérapeute " Au fond, c’est ce qui pouvait m’arriver de mieux parce que..." , alors qu’il aurait souhaité la poursuite de la relation. - Ex : À la suite d’une séance de thérapie particulièrement intense, une patiente ne se présente pas au rendez-vous suivant, justifiant sa conduite à son thérapeute en évoquant " un horaire trop chargé ".

Answer 192

* La personne cherche à donner une explication cohérente, logique, acceptable, morale à une attitude, un sentiment dont elle ne perçoit pas les véritables motifs afin de dissimuler à elle-même et à autrui les motivations réelles de ses pensées. * Très présent chez les anti-sociaux. * Ex: Une personne donne plus d’explications à ses actes qu’il ne semble nécessaire. - **Ex: À la suite d’une rupture amoureuse vécue de façon douloureuse, un patient dit à son thérapeute " Au fond, c’est ce qui pouvait m’arriver de mieux parce que..." , alors qu’il aurait souhaité la poursuite de la relation**. - **Ex : À la suite d’une séance de thérapie particulièrement intense, une patiente ne se présente pas au rendez-vous suivant, justifiant sa conduite à son thérapeute en évoquant " un horaire trop chargé ".**

Answer 193

* **La personne expulse de sa conscience des désirs, des pensées ou des expériences pénibles**. * **Le sentiment peut rester conscient, mais il est détaché des idées qui y sont rattachées**. * Ex : La personne « oublie » de signer le chèque de son loyer à son propriétaire * Ex: Une personne se vexe sans raison apparente envers un copain, lors d’une discussion. La personne et le copain ne comprennent pas d’où provient la colère. - Ex: Une patiente commence à pleurer en thérapie au moment d’aborder un sujet en apparence anodin. Elle ne sait pas pourquoi elle pleure. dne représentation semble ici avoir été refoulée, laissant seul l’affect émerger à la conscience.

Answer 194

* La personne expulse de sa conscience des désirs, des pensées ou des expériences pénibles. * Le sentiment peut rester conscient, mais il est détaché des idées qui y sont rattachées. * **Ex : La personne « oublie » de signer le chèque de son loyer à son propriétaire** * **Ex: Une personne se vexe sans raison apparente envers un copain, lors d’une discussion. La personne et le copain ne comprennent pas d’où provient la colère.** - **Ex: Une patiente commence à pleurer en thérapie au moment d’aborder un sujet en apparence anodin. Elle ne sait pas pourquoi elle pleure. Une représentation semble ici avoir été refoulée, laissant seul l’affect émerger à la conscience**.

Answer 195

Passage d'un état psychique plus avancé à un stade plus archaïque du développement.

Answer 196

- Prenons l'exemple d'un adulte se trouvant dans une situation conflictuelle au travail et qui s'en trouve malade. En conséquence, il ne peut pas se rendre au travail, tout en requérant des soins et de l'attention, de la même façon qu'un enfant qui n'est pas encore autonome.

Answer 197

* **C’est une forme de déplacement, mais le déplacement se fait « à l’intérieur ». Il ne déplace pas le problème sur un objet, mais sur une partie de lui.** * Ex : idées homosexuelles à la vue de quelqu’un du même sexe→ devient aveugle

Answer 198

* C’est une forme de déplacement, mais le déplacement se fait « à l’intérieur ». Il ne déplace pas le problème sur un objet, mais sur une partie de lui. * **Ex : idées homosexuelles à la vue de quelqu’un du même sexe→ devient aveugle**

Answer 199

* **La personne canalise ses sentiments et pulsions inadaptées vers un comportement socialement acceptable, le plus souvent altruiste ou spirituel.** - Ex: Une compétitivité avec agressivité se trouve redirigée vers des compétitions sportives ou dans un travail acharné. * Ex: Des pulsions sexuelles peuvent s’exprimer au travers de la chorégraphie ou des créations artistiques. * Ex: La profession de chirurgien permet de transformer un geste à première vue agressif (incision) en action thérapeutique.

Answer 200

* La personne canalise ses sentiments et pulsions inadaptées vers un comportement socialement acceptable, le plus souvent altruiste ou spirituel. - **Ex: Une compétitivité avec agressivité se trouve redirigée vers des compétitions sportives ou dans un travail acharné**. * **Ex: Des pulsions sexuelles peuvent s’exprimer au travers de la chorégraphie ou des créations artistiques**. * **Ex: La profession de chirurgien permet de transformer un geste à première vue agressif (incision) en action thérapeutique**.

Answer 201

* **La personne évite délibérément et consciemment de penser à des problèmes, des désirs ou des expériences pénibles, mais temporairement**. * **C’est un report, afin de garder le focus sur quelque chose de plus pressant.** * Ex. Après avoir été critiqué injustement par son patron devant ses collègues de travail, l’employé décide de réprimer sa colère jusqu’à un moment ultérieur oà il pourra discuter de l’événement en privé avec son patron. * Ex: Une personne " met de côté " consciemment les pensées et affects pénibles associés à des tensions conjugales récentes dans son couple pour être en mesure de se consacrer effacement à son travail.

Answer 202

* La personne évite délibérément et consciemment de penser à des problèmes, des désirs ou des expériences pénibles, mais temporairement. * C’est un report, afin de garder le focus sur quelque chose de plus pressant. * **Ex. Après avoir été critiqué injustement par son patron devant ses collègues de travail, l’employé décide de réprimer sa colère jusqu’à un moment ultérieur oà il pourra discuter de l’événement en privé avec son patron**. * **Ex: Une personne " met de côté " consciemment les pensées et affects pénibles associés à des tensions conjugales récentes dans son couple pour être en mesure de se consacrer effacement à son travail**.

Answer 203

- La personne compartimente des états affectifs opposés et ne parvient pas à intégrer ses propres qualités et défauts, et ceux des autres dans des images cohérentes. - Ne pouvant éprouver simultanément des affects ambivalents, la personne n’est pas nuancée et le Soi et les objets alternent entre des positions opposées. Beaucoup de noir ou blanc. - Ex: Une patiente hospitalisée décrit son psychiatre comme un homme "cruel et sans aucune empathie", tandis qu’elle parle de son infirmière comme "la femme la plus sensible qu’elle ait jamais rencontrée" (clivage des objets). * Ex. D’une séance à l’autre, une patiente se décrit tantôt comme "une ordure digne d’aucun amour", tantôt comme "une femme injustement célibataire, puisque dotée de tant de qualités" (clivage du Soi). * Ex. Une patiente souffrant d’un trouble de la personnalité limite suscite des réactions affectives très polarisées parmi les membres du personnel de l’unité oà elle est hospitalisée. Certains éprouvent beaucoup de colère envers elle et jugent " qu’elle n’a pas sa place à l’hôpital " d’autres la trouvent souffrante et adoptent une attitude maternelle et protectrice à son égard. Lorsque ce phénomène est observé au sein d’une équipe traitante, il indique souvent qu’un clivage est induit par le patient. Les membres du personnel sont souvent surpris de réaliser à quel point leurs perceptions du patient diffèrent de celles de leurs collègues.

Answer 204

- La personne compartimente des états affectifs opposés et ne parvient pas à intégrer ses propres qualités et défauts, et ceux des autres dans des images cohérentes. - Ne pouvant éprouver simultanément des affects ambivalents, la personne n’est pas nuancée et le Soi et les objets alternent entre des positions opposées. Beaucoup de noir ou blanc. * **Ex: Une patiente hospitalisée décrit son psychiatre comme un homme "cruel et sans aucune empathie", tandis qu’elle parle de son infirmière comme "la femme la plus sensible qu’elle ait jamais rencontrée" (clivage des objets).** * **Ex. D’une séance à l’autre, une patiente se décrit tantôt comme "une ordure digne d’aucun amour", tantôt comme "une femme injustement célibataire, puisque dotée de tant de qualités" (clivage du Soi).**

Answer 205

* La personne utilise des mots ou des comportements visant à corriger symboliquement des pensées, des sentiments ou des actes jugés inacceptables. Ce mécanisme vise à annuler après coup et à considérer comme non advenu un acte ou une pensée à l’origine d’un conflit psychologique. * Ex. Une patiente dit : " Parfois, mon conjoint me rend folle; non ce n’est pas vrai, pas vraiment folle. " * Avant de s’exprimer, une personne énonce d’abord une affirmation qui annule le poids de ce qu’elle va dire ensuite : " Je me trompe sûrement, mais... " * Ex. " Une patiente encore inconsciente de son transfert amoureux envers son thérapeute lui dit en débutant la description de l’un de ses rêves : " Vous allez sûrement dire que cela signifie que j’éprouve des désirs pour vous, mais je vous annonce tout de suite que ce n’est pas le cas" * Ex. " Un patient rapporte que sa mère " est malgré tout une bien bonne personne " après avoir décrit combien il a souffert de son manque d’amour sa vie durant.

Answer 206

* La personne utilise des mots ou des comportements visant à corriger symboliquement des pensées, des sentiments ou des actes jugés inacceptables. Ce mécanisme vise à annuler après coup et à considérer comme non advenu un acte ou une pensée à l’origine d’un conflit psychologique. * **Ex. Une patiente dit : " Parfois, mon conjoint me rend folle; non ce n’est pas vrai, pas vraiment folle. "** * **Avant de s’exprimer, une personne énonce d’abord une affirmation qui annule le poids de ce qu’elle va dire ensuite : " Je me trompe sûrement, mais... "** * **Ex. " Une patiente encore inconsciente de son transfert amoureux envers son thérapeute lui dit en débutant la description de l’un de ses rêves : " Vous allez sûrement dire que cela signifie que j’éprouve des désirs pour vous, mais je vous annonce tout de suite que ce n’est pas le cas"** * **Ex. " Un patient rapporte que sa mère " est malgré tout une bien bonne personne " après avoir décrit combien il a souffert de son manque d’amour sa vie durant.**

Answer 207

* Pour ce mécanisme, il faut être au moins 2. 1 qui reçoit et l’autre qui projette. * Il doit y avoir un lien entre les 2 (canal de communication). * C’est passer une partie de son problème sur l’autre personne alors qu’il n’y a pas raison de le passer à l’autre. * C’est une forme de projection, mais la personne ne désavoue pas totalement ce qui est projeté. * Ex : Au contact d’une patiente, un thérapeute est envahi par l’idée " qu’elle ne pourra jamais s’en sortir " et se trouve habité par un sentiment de découragement, que la patiente reconnait aussi en elle. * Ex. Les exemples de contre-transferts directs concordants et complémentaires mentionnés dans la sous-section 74.1.2 constituent également des illustrations d’identification projective.

Answer 208

* Pour ce mécanisme, il faut être au moins 2. 1 qui reçoit et l’autre qui projette. * Il doit y avoir un lien entre les 2 (canal de communication). * C’est passer une partie de son problème sur l’autre personne alors qu’il n’y a pas raison de le passer à l’autre. * C’est une forme de projection, mais la personne ne désavoue pas totalement ce qui est projeté. * **Ex : Au contact d’une patiente, un thérapeute est envahi par l’idée " qu’elle ne pourra jamais s’en sortir " et se trouve habité par un sentiment de découragement, que la patiente reconnait aussi en elle.** * **Ex. Les exemples de contre-transferts directs concordants et complémentaires mentionnés dans la sous-section 74.1.2 constituent également des illustrations d’identification projective**.

Answer 209

Tous ces mécanismes de défense sont inconscients sauf la suppression qui est semi-consciente.

Answer 210

Tous ces mécanismes de défense sont inconscients sauf la suppression qui est semi-consciente.

Answer 211

* **Niveau adaptif élevé** (accroit la gratification et permet de régler le conflit) * **Niveau adaptatif modéré-élevé** (expulse de la conscience mais permet de régler le conflit) * **Niveau adaptatif faible** (ne permet pas de régler le conflit puisqu’il y a trop grande distorsion ou agissement inadéquat)

Answer 212

* **Niveau adaptif élevé** (accroit la gratification et permet de régler le conflit) * **Niveau adaptatif modéré-élevé** (expulse de la conscience mais permet de régler le conflit) * **Niveau adaptatif faible** (ne permet pas de régler le conflit puisqu’il y a trop grande distorsion ou agissement inadéquat)

Answer 213

* **Niveau adaptif élevé: Les défenses de ce niveau accroissent la gratification et autorisent pour la personne, la perception consciente de ses sentiments, de ses idées et de leurs conséquences tout en permettant de répondre à ses conflits émotionnels et aux affects associés.** * Niveau adaptatif modéré-élevé (expulse de la conscience mais permet de régler le conflit) * Niveau adaptatif faible (ne permet pas de régler le conflit puisqu’il y a trop grande distorsion ou agissement inadéquat)

Answer 214

* Niveau adaptif élevé (accroit la gratification et permet de régler le conflit) * **Niveau adaptatif modéré-élevé (expulse de la conscience mais permet de régler le conflit)** * Niveau adaptatif faible (ne permet pas de régler le conflit puisqu’il y a trop grande distorsion ou agissement inadéquat)

Answer 215

* Niveau adaptif élevé (accroit la gratification et permet de régler le conflit) * Niveau adaptatif modéré-élevé (expulse de la conscience mais permet de régler le conflit) * **Niveau adaptatif faible (ne permet pas de régler le conflit puisqu’il y a trop grande distorsion ou agissement inadéquat)**

Answer 216

MODÉRÉ-ÉLEVÉ

Answer 217

MODÉRÉ-ÉLEVÉ

Answer 218

MODÉRÉ-ÉLEVÉ

Answer 219

MODÉRÉ-ÉLEVÉ

Answer 220

PAS MENTIONNÉ

Answer 221

MODÉRÉ-ÉLEVÉ

Answer 222

MODÉRÉ-ÉLEVÉ

Answer 223

MODÉRÉ-ÉLEVÉ

Answer 224

- Génétiques - Facteurs pré et périnataux (infectieux, endocriniens, métabolique, vasculaires) - Neurosciences - Neuroanatomie - Neurotransmission - Physiologie cellulaire et cérébrale - Métabolisme

Answer 225

- Identité personnelle - Estime de soi - Relations d'objet et d'attachement - Inconscient, conscience - Mécanismes de défense - Capacité cognitives et affectives - Capacités adaptatives - Pulsions, motivation - Personnalité - Émotions

Answer 226

- Facteurs sociodémographiques (âge, sexe, statut social, logement) - Relations avec les parents, les amis - Stabilité familiale - Modèles éducatifs, styles parentaux - Systèmes de valeurs - Niveau socio-économique - Cohésion sociale - Groupe ethnique d'appartenance - Normes culturelles - Scolarisation - Travail / chômage / pauvreté / invalidité - Économie, politique - Environnement

Answer 227

* En considérant ces 3 composantes, il impose au médecin de considérer la totalité du patient avant de poser son diagnostic ou d’amorcer un traitement. * *Il ne s’agit pas d’une liste de symptômes à cocher*.

Answer 228

* **Aujourd’hui, avec les connaissances médicales acquises, il est clair et certain que les maladies psychologiques ont une composante biologique associée, qui est nécessaire au début de la pathologie.** * Un polymorphisme génétique peut être une base pour plusieurs maladies psychiatriques. * Toutefois, il n’existe pas de marqueur biologique fiable et spécifique afin d’orienter à coup sur le diagnostic et traitement. * Le diagnostic psychiatrique se base alors sur un examen clinique attentif avec beaucoup d’observation.

Answer 229

* Aujourd’hui, avec les connaissances médicales acquises, il est clair et certain que les maladies psychologiques ont une composante biologique associée, qui est nécessaire au début de la pathologie. * **Un polymorphisme génétique peut être une base pour plusieurs maladies psychiatriques.** * Toutefois, il n’existe pas de marqueur biologique fiable et spécifique afin d’orienter à coup sur le diagnostic et traitement. * Le diagnostic psychiatrique se base alors sur un examen clinique attentif avec beaucoup d’observation.

Answer 230

* Aujourd’hui, avec les connaissances médicales acquises, il est clair et certain que les maladies psychologiques ont une composante biologique associée, qui est nécessaire au début de la pathologie. * Un polymorphisme génétique peut être une base pour plusieurs maladies psychiatriques. * **Toutefois, il n’existe pas de marqueur biologique fiable et spécifique afin d’orienter à coup sur le diagnostic et traitement**. * **Le diagnostic psychiatrique se base alors sur un examen clinique attentif avec beaucoup d’observation**.

Answer 231

* Aujourd’hui, avec les connaissances médicales acquises, il est clair et certain que les maladies psychologiques ont une composante biologique associée, qui est nécessaire au début de la pathologie. * Un polymorphisme génétique peut être une base pour plusieurs maladies psychiatriques. * Toutefois, il n’existe pas de marqueur biologique fiable et spécifique afin d’orienter à coup sur le diagnostic et traitement. * **Le diagnostic psychiatrique se base alors sur un examen clinique attentif avec beaucoup d’observation**.

Answer 232

1. La culture elle-même peut faire **varier l’expression de la maladie**. Par exemple, la dépression se manifeste plus souvent par des somatisations chez la personne d’origine asiatique. Le DSM-V admet aussi des variations de présentation selon le statut culturel. 2. Il en est de même que pour la **réponse au traitement**, puisque par exemple le métabolisme des médicaments est affecté par la génétique des différentes cultures ou encore que les interventions sociales soient mieux ou moins bien tolérées (hébergement, loisirs, fonctionnement, etc…). 3. L’**environnement peut aussi être facteur de risque** : on peut y retrouver des substances chimiques à même de favoriser le développement d’une maladie

Answer 233

* **La culture elle-même peut faire varier l’expression de la maladie**. * **Par exemple, la dépression se manifeste plus souvent par des somatisations chez la personne d’origine asiatique**. * **Le DSM-V admet aussi des variations de présentation selon le statut culturel**. * Il en est de même que pour la réponse au traitement, puisque par exemple le métabolisme des médicaments est affecté par la génétique des différentes cultures ou encore que les interventions sociales soient mieux ou moins bien tolérées (hébergement, loisirs, fonctionnement, etc…). L’environnement peut aussi être facteur de risque : on peut y retrouver des substances chimiques à même de favoriser le développement d’une maladie.

Answer 234

* La culture elle-même peut faire varier l’expression de la maladie. Par exemple, la dépression se manifeste plus souvent par des somatisations chez la personne d’origine asiatique. Le DSM-V admet aussi des variations de présentation selon le statut culturel. * **Il en est de même que pour la réponse au traitement, puisque par exemple le métabolisme des médicaments est affecté par la génétique des différentes cultures ou encore que les interventions sociales soient mieux ou moins bien tolérées (hébergement, loisirs, fonctionnement, etc…)**. * L’environnement peut aussi être facteur de risque : on peut y retrouver des substances chimiques à même de favoriser le développement d’une maladie

Answer 235

* La culture elle-même peut faire varier l’expression de la maladie. Par exemple, la dépression se manifeste plus souvent par des somatisations chez la personne d’origine asiatique. Le DSM-V admet aussi des variations de présentation selon le statut culturel. Il en est de même que pour la réponse au traitement, puisque par exemple le métabolisme des médicaments est affecté par la génétique des différentes cultures ou encore que les interventions sociales soient mieux ou moins bien tolérées (hébergement, loisirs, fonctionnement, etc…). * **L’environnement peut aussi être facteur de risque : on peut y retrouver des substances chimiques à même de favoriser le développement d’une maladie.**

Answer 236

Il permet de saisir les interactions entre les processus biologiques et les fonctions affectives et cognitives. Il permet entre-autre de comprendre les effets des thérapies, puisque la modification d’un aspect modifie également un autre : - Les médicaments modifient la biologie - Les psychothérapies modifient les cognitions, les émotions et les comportements - La thérapie familiale ou les programmes de réinsertions sociales modifient l’environnement.

Answer 237

Il permet de saisir les interactions entre les processus biologiques et les fonctions affectives et cognitives. Il permet entre-autre de comprendre les effets des thérapies, puisque la modification d’un aspect modifie également un autre: - Les médicaments modifient la biologie - Les psychothérapies modifient les cognitions, les émotions et les comportements - La thérapie familiale ou les programmes de réinsertions sociales modifient l’environnement.

Answer 238

* **Pour être efficace, une thérapie doit modifier la physiologie cérébrale.** * Aujourd’hui, les techniques d’imagerie cérébrale permettent de prouver que les psychothérapies remanient les processus biochimiques et mènent à des sentiments, pensées et actions. * *C’est le relation thérapeute-patient qui permet d’user de la plasticité cérébrale pour reconfigurer les connexions neuronales*. * Cette grande plasticité du cerveau est également très fortement influencée par l’environnement, d’où l’utilité des thérapies familiales et programmes de réinsertions sociaux. * Les expériences vécues durant l’enfance et celle de la vie façonnent la cytoarchitecture du cerveau et sa physiologie.

Answer 239

* Pour être efficace, une thérapie doit modifier la physiologie cérébrale. * **Aujourd’hui, les techniques d’imagerie cérébrale permettent de prouver que les psychothérapies remanient les processus biochimiques et mènent à des sentiments, pensées et actions**. * *C’est le relation thérapeute-patient qui permet d’user de la plasticité cérébrale pour reconfigurer les connexions neuronales*. * Cette grande plasticité du cerveau est également très fortement influencée par l’environnement, d’où l’utilité des thérapies familiales et programmes de réinsertions sociaux. * Les expériences vécues durant l’enfance et celle de la vie façonnent la cytoarchitecture du cerveau et sa physiologie.

Answer 240

* Pour être efficace, une thérapie doit modifier la physiologie cérébrale. * Aujourd’hui, les techniques d’imagerie cérébrale permettent de prouver que les psychothérapies remanient les processus biochimiques et mènent à des sentiments, pensées et actions. * ***C’est le relation thérapeute-patient qui permet d’user de la plasticité cérébrale pour reconfigurer les connexions neuronales***. * Cette grande plasticité du cerveau est également très fortement influencée par l’environnement, d’où l’utilité des thérapies familiales et programmes de réinsertions sociaux. * Les expériences vécues durant l’enfance et celle de la vie façonnent la cytoarchitecture du cerveau et sa physiologie.

Answer 241

* Pour être efficace, une thérapie doit modifier la physiologie cérébrale. * Aujourd’hui, les techniques d’imagerie cérébrale permettent de prouver que les psychothérapies remanient les processus biochimiques et mènent à des sentiments, pensées et actions. * ***C’est le relation thérapeute-patient qui permet d’user de la plasticité cérébrale pour reconfigurer les connexions neuronales***. * **Cette grande plasticité du cerveau est également très fortement influencée par l’environnement, d’où l’utilité des thérapies familiales et programmes de réinsertions sociaux.** * **Les expériences vécues durant l’enfance et celle de la vie façonnent la cytoarchitecture du cerveau et sa physiologie.**

Answer 242

* Pour être efficace, une thérapie doit modifier la physiologie cérébrale. * Aujourd’hui, les techniques d’imagerie cérébrale permettent de prouver que les psychothérapies remanient les processus biochimiques et mènent à des sentiments, pensées et actions. * *C’est le relation thérapeute-patient qui permet d’user de la plasticité cérébrale pour reconfigurer les connexions neuronales*. * Cette grande plasticité du cerveau est également très fortement influencée par l’environnement, d’où l’utilité des thérapies familiales et programmes de réinsertions sociaux. * **Les expériences vécues durant l’enfance et celle de la vie façonnent la cytoarchitecture du cerveau et sa physiologie**.

Answer 243

C’est le cerveau qui permet l’interaction avec l’environnement : - Ressent et analyse les perceptions des sens - Élabore des pensées par la parole et la planification d’action - Siège de l’esprit, qui permet un état mental, des croyances, des désirs ou des intentions à autrui. D’ailleurs, qu’une personne face un geste, s’imagine le faire ou regarde quelqu’un le faire, un même circuit neuronal sera activé (principe des neurones miroirs).

Answer 244

* C’est une sorte de synthèse des informations tirées de l’entretien médical qui classe l’information pertinente afin d’arriver à une compréhension bio-psycho-sociale du patient. * Il permet ensuite d’élaborer un plan de traitement spécifique à son contexte.

Answer 245

Le tableau de synthèse est classé selon des facteurs biologiques, psychologiques ou sociaux, lesquels peuvent être prédisposants, perpétuants, protecteurs ou précipitants.

Answer 246

- Facteurs biologiques - Facteurs psychologiques - Facteurs sociaux

Answer 247

Les facteurs biologiques réfèrent aux facteurs génétiques, médicaux, pharmacologiques (incluant les psychotropes) propres au patient. - Ils peuvent découler des antécédents personnels familiaux - Ils peuvent découler des traitements pharmacologiques - Ils peuvent découler de ses habitudes de vie et de consommation.

Answer 248

Les facteurs psychologiques s’inspirent d’une ou plusieurs théories psychopathologiques (psychodynamique, cognitive, comportementale, systématique, développemental d’Erikson, etc…). Elle concerne - Les caractéristiques du Soi - Les mécanismes de défense - Les enjeux au développement émotionnel - Des aspects cognitifs - La spiritualité

Answer 249

Les facteurs sociaux réfèrent - Au contexte de vie antérieur et actif - Fonctionnement quotidien - Évènement de vie significatif - Relations interpersonnelles - Réseau de soutien social - Impact de la culture

Answer 250

- Le niveau **prédisposant** réfère au contexte d’avant sa naissance ainsi que de son enfance. - Le niveau **perpétuant** sont les habitudes de vie au long terme. - Le niveau **protecteur** révèle de ce qui favorise la santé - Le niveau **précipitant** identifie des facteurs récents qui peuvent avoir déclenché l’épisode.

Answer 251

- **Le niveau prédisposant réfère au contexte d’avant sa naissance ainsi que de son enfance**. - Le niveau perpétuant sont les habitudes de vie au long terme. - Le niveau protecteur révèle de ce qui favorise la santé - Le niveau précipitant identifie des facteurs récents qui peuvent avoir déclenché l’épisode.

Answer 252

- Le niveau prédisposant réfère au contexte d’avant sa naissance ainsi que de son enfance. - **Le niveau perpétuant sont les habitudes de vie au long terme**. - Le niveau protecteur révèle de ce qui favorise la santé - Le niveau précipitant identifie des facteurs récents qui peuvent avoir déclenché l’épisode.

Answer 253

- Le niveau prédisposant réfère au contexte d’avant sa naissance ainsi que de son enfance. - Le niveau perpétuant sont les habitudes de vie au long terme. - **Le niveau protecteur révèle de ce qui favorise la santé** - Le niveau précipitant identifie des facteurs récents qui peuvent avoir déclenché l’épisode.

Answer 254

- Le niveau prédisposant réfère au contexte d’avant sa naissance ainsi que de son enfance. - Le niveau perpétuant sont les habitudes de vie au long terme. - Le niveau protecteur révèle de ce qui favorise la santé - **Le niveau précipitant identifie des facteurs récents qui peuvent avoir déclenché l’épisode**.

Answer 255

* Oncle psychotique * Suicide du père * Mère dépressive * Parents alcooliques - Frère toxicomane * Histoire d’anoxie cérébrale à la naissance (APGAR bas)

Answer 256

* Insécurité de base * Incapacité à gérer l’anxiété * Sentiment d’incompétence du Soi

Answer 257

* Négligence, violence parentale * Abus en bas âge * Intimidation, rejet par les pairs * Placements répétitifs en foyers d’accueil * Séparation, maladie des parents en bas âge * Immigration

Answer 258

* Abus d’alcool ou d’autres drogues * Alimentation inappropriée * Six hospitalisations antérieures * Inobservance ou prise erratique de la médication * Symptômes psychotiques persistants

Answer 259

* Tempérament timide, inquiet, inhibé * Impulsivité * Déficit de mentalisation, de théorie de l’esprit * Absence d’intériorisation des interdits * Faible estime de soi * Déni de la maladie, manque d’autocritique * Attitude désabusée, défaitiste * Besoins de dépendance * Crainte de l’attachement * Crainte de l’abandon * Sensibilité au rejet * Difficulté à faire confiance à autrui * Difficulté d’adaptation aux changements

Answer 260

• Incapacité à maintenir un emploi • Manque d’assiduité aux rendez-vous • Insécurité financière (perte d’emploi, absence de revenu, etc.) • Absence de relations significatives, solitude • Difficulté d’intégration sociale • Instabilité conjugale • Haute expressivité émotive dans la famille • Fréquentation de milieux marginaux • Misère sociale, instabilité du lieu de résidence, itinérance

Answer 261

- Prise régulière de la médication IM * Pilulier supervisé * Arrêt des drogues depuis trois ans * Exercice pour contrôler son poids * Suivi d’un régime alimentaire * Engagement dans le suivi avec son médecin

Answer 262

* Attachement à son frère * Intelligence supérieure * Peu de déficits cognitifs significatifs * Intéressé à ses études * Résilience malgré l’adversité * Ambition, projets d’avenir importants * Bonne intériorisation des interdits

Answer 263

• Soutien d’un frère et de sa mère • Vit en milieu supervisé • Suivi intensif à domicile • Respecte son suivi médical et en psychothérapie • Ordonnance de traitement et d’hébergement • Bon réseau social • Participe aux réunions des AA • Fait appel au centre de crise • Emploi (études) à temps partiel

Answer 264

- Arrêt de la médication depuis deux mois - Consommation de cannabis, d’amphétamines - Pneumonie * Défaillance cardiaque * Fracture

Answer 265

- Inquiétudes face à son avenir - Baisse de l’estime de soi, sentiment d’échec, d’humiliation - Réapparition progressive de symptômes dépressifs - Hallucinations impérieuses

Answer 266

- Perte d’emploi il y a deux semaines * Séparation conjugale * Mauvaise assiduité aux rendez-vous avec son thérapeute * Critiques et rejet de la part de sa mère * Conjoint en phase terminale d’un cancer * Décès d’un parent, d’un ami * Départ des enfants (nid vide) * Itinérance * Déménagement * Réaménagement du milieu de travail * Conflit avec un collègue * Litige, comparution en cour

Answer 267

* Les troubles de l’adaptation consistent en la mésadapation à un ou plusieurs stresseurs psychosociaux de la vie. * Ils sont l’échec des mécanismes d’adaptation psychobiologiques de l’individu. * La notion de troubles de l’adaptation fait appel à celles de stress, de déséquilibre, de débordement des mécanismes de défense de la personne et d’épuisement de l’organisme. * Le diagnostic de trouble de l’adaptation suppose la survenue d’un événement stresseur considéré comme l’agent étiologique principal. * S’en suit des symptômes psychiatriques et une atteinte fonctionnelle.

Answer 268

* **Les troubles de l’adaptation consistent en la mésadapation à un ou plusieurs stresseurs psychosociaux de la vie.** * **Ils sont l’échec des mécanismes d’adaptation psychobiologiques de l’individu.** * **La notion de troubles de l’adaptation fait appel à celles de stress, de déséquilibre, de débordement des mécanismes de défense de la personne et d’épuisement de l’organisme**. * Le diagnostic de trouble de l’adaptation suppose la survenue d’un événement stresseur considéré comme l’agent étiologique principal. * S’en suit des symptômes psychiatriques et une atteinte fonctionnelle.

Answer 269

* Les troubles de l’adaptation consistent en la mésadapation à un ou plusieurs stresseurs psychosociaux de la vie. * Ils sont l’échec des mécanismes d’adaptation psychobiologiques de l’individu. * **La notion de troubles de l’adaptation fait appel à celles de stress, de déséquilibre, de débordement des mécanismes de défense de la personne et d’épuisement de l’organisme.** * Le diagnostic de trouble de l’adaptation suppose la survenue d’un événement stresseur considéré comme l’agent étiologique principal. * S’en suit des symptômes psychiatriques et une atteinte fonctionnelle.

Answer 270

* Les troubles de l’adaptation consistent en la mésadapation à un ou plusieurs stresseurs psychosociaux de la vie. * Ils sont l’échec des mécanismes d’adaptation psychobiologiques de l’individu. * La notion de troubles de l’adaptation fait appel à celles de stress, de déséquilibre, de débordement des mécanismes de défense de la personne et d’épuisement de l’organisme. * **Le diagnostic de trouble de l’adaptation suppose la survenue d’un événement stresseur considéré comme l’agent étiologique principal.** * **S’en suit des symptômes psychiatriques et une atteinte fonctionnelle.**

Answer 271

* Hans Selye a décrit trois phases dans le syndrome général d’adaptation * Les phases; réaction d'alarme, phase de résistance, phase d'épuisement

Answer 272

Hans Selye a décrit trois phases dans le syndrome général d’adaptation 1. **La réaction d’alarme** : mobilisation des ressources de défense pour faire face au stress 2. **La phase de résistance** : utilisation de ces ressources 3. **La phase d’épuisement** : l’organisme perd sa capacité de s’adapter au stimulus et différents troubles somatiques et psychiques peuvent apparaître, tels l’insomnie, des céphalées, de l’irritabilité, des difficultés de concentration et des troubles mnésiques.

Answer 273

Hans Selye a décrit trois phases dans le syndrome général d’adaptation 1. La réaction d’alarme : mobilisation des ressources de défense pour faire face au stress 2. La phase de résistance : utilisation de ces ressources 3. La phase d’épuisement : l’organisme perd sa capacité de s’adapter au stimulus et différents troubles somatiques et psychiques peuvent apparaître, tels l’insomnie, des céphalées, de l’irritabilité, des difficultés de concentration et des troubles mnésiques.

Answer 274

- On retient des études qu’en fonction des sexes, les troubles de l’adaptation surviennent dans un ratio de deux femmes pour un homme. - Il est à noter que les femmes célibataires sont encore plus à risque.

Answer 275

- On retient des études qu’en fonction des sexes, les troubles de l’adaptation surviennent dans un ratio de **deux femmes pour un homme**. - **Il est à noter que les femmes célibataires sont encore plus à risque.**

Answer 276

* Dans les études en première ligne, la prévalence se situe à 11-18%, quoique ces études soient relativement vieilles (avant 1990). * Dans l’ensemble de ces études, on retient que ce trouble survienne plus souvent chez les adolescents, et qu’il est plus fréquent chez les femmes.

Answer 277

1. Ne sont pas exceptionnels (font donc partie de la vie quotidienne d’un grand nombre de personne) 2. N’atteignent pas un niveau décrit comme traumatique (guerre, agressions, etc.) 3. Peut être un stress positif (mariage) tout comme négatif (perte d’emploi) 4. Peut toucher le domaine psychosocial, personnel, environnemental, ou autre 5. La subjectivité de ce qui peut être perçu comme un stress

Answer 278

1. Ne sont pas exceptionnels (font donc partie de la vie quotidienne d’un grand nombre de personne) 2. N’atteignent pas un niveau décrit comme traumatique (guerre, agressions, etc.) 3. Peut être un stress positif (mariage) tout comme négatif (perte d’emploi) 4. Peut toucher le domaine psychosocial, personnel, environnemental, ou autre 5. La subjectivité de ce qui peut être perçu comme un stress

Answer 279

Il est à noter que le stress répond à quatre caractéristiques additives regroupées sous l’acronyme CINE : - C – Contrôle : manque de Contrôle sur le stresseur et la situation - I – Imprévisibilité : quelque chose de totalement inattendu se produit ou alors on ne peut savoir à l’avance ce qui va se produire - N – Nouveauté : quelque chose de jamais expérimenté survient - E – Égo : le stress amène une menace à l’Égo. Les compétences et le Moi sont mis à l’épreuve, l’individu doute de ses capacités.

Answer 280

* Naissance de la fratrie * Demandes développementales * Incapacité cognitive / émotionnelle à maîtriser les tâches attendues * Problèmes scolaires * Difficultés avec les pairs * Conflits familiaux

Answer 281

* Divorce parental * Rejet parental * Problèmes scolaires * Rejet par les pairs * Déception amoureuse * Abus de substance

Answer 282

* Problèmes au travail * Difficultés financières * Déménagement * Problèmes conjugaux / séparation / divorce

Answer 283

* Humeur dépressive * ou * Humeur anxieuse et dépressive

Answer 284

* Humeur anxieuse * ou * Troubles des conduites * ou * Troubles des conduites et émotions

Answer 285

Humeur dépressive

Answer 286

La relation entre le stresseur et le trouble de l’adaptation n’est pas nécessairement linéaire ; plusieurs boucles d’action sont possibles : 1. Relation de type CIRUCLAIRE 2. Relation de type HÉLICOÏDAL 3. Relation de type AGRÉGATION

Answer 287

La relation entre le stresseur et le trouble de l’adaptation n’est pas nécessairement linéaire ; plusieurs boucles d’action sont possibles : 1. Relation de type CIRUCLAIRE 2. Relation de type HÉLICOÏDAL 3. Relation de type AGRÉGATION

Answer 288

* La réponse au stress agit sur le stresseur lui-même par rétroaction. * Par exemple : un employé connait des tensions avec son superviseur → alcool→ retard les lundis → aggravation de ses problèmes.

Answer 289

* La réponse au stress agit sur le stresseur lui-même par rétroaction. * **Par exemple : un employé connait des tensions avec son superviseur → alcool→ retard les lundis → aggravation de ses problèmes.**

Answer 290

* La réponse au stresseur entraîne l’apparition de nouveaux stresseurs qui, à leur tour, empirent la situation initiale (spirale vers le bas). * Par exemple : Un employé connait des tensions avec son superviseur → il boit et joue à la loterie → il connait des problèmes financiers → source de conflit dans son couple → devient irritable et agressif → sa femme demande le divorce et demande pension pour ses enfants.

Answer 291

* La réponse au stresseur entraîne l’apparition de nouveaux stresseurs qui, à leur tour, empirent la situation initiale (spirale vers le bas). * **Par exemple : Un employé connait des tensions avec son superviseur → il boit et joue à la loterie → il connait des problèmes financiers → source de conflit dans son couple → devient irritable et agressif → sa femme demande le divorce et demande pension pour ses enfants.**

Answer 292

* **Succession de stresseurs qui n’ont pas nécessairement de lien entre eux, mais qui finissent par déborder les mécanismes d’adaptation de la personne**. * Par exemple : Un employé connait des tensions avec son superviseur + son fils a des problèmes de drogue et se fait intimidant pour demander de l’argent + son épouse atteinte de la fibromyalgie + son père vient de mourir d’un infarctus et sa mère etc…

Answer 293

* Succession de stresseurs qui n’ont pas nécessairement de lien entre eux, mais qui finissent par déborder les mécanismes d’adaptation de la personne. * **Par exemple : Un employé connait des tensions avec son superviseur + son fils a des problèmes de drogue et se fait intimidant pour demander de l’argent + son épouse atteinte de la fibromyalgie + son père vient de mourir d’un infarctus et sa mère etc…**

Answer 294

* La sévérité du stresseur ne prédit pas toujours la sévérité du trouble de l’adaptation. * La signification subjective ou symbolique, consciente ou inconsciente de l’événement stresseur joue un rôle important. * Selon les individus, un même facteur stresseur peut être perçu comme catastrophique, anodin, ou même un apaisement. * Cela dépend de l’histoire personnelle de l’individu, de sa tolérance et de sa personnalité.

Answer 295

* La sévérité du stresseur ne prédit pas toujours la sévérité du trouble de l’adaptation. * La signification subjective ou symbolique, consciente ou inconsciente de l’événement stresseur joue un rôle important. * Selon les individus, un même facteur stresseur peut être perçu comme catastrophique, anodin, ou même un apaisement. * Cela dépend de l’histoire personnelle de l’individu, de sa tolérance et de sa personnalité.

Answer 296

* Un facteur de risque fait appel à la notion de vulnérabilité. * On peut donc y inclure un stresseur significatif et la non-désirabilité de cet événement (ex : blessure sportive), le moment de survenue (ex : perte d’une figure d’attachement en bas âge), l’accumulation de plusieurs stresseurs, les transitions de vie (ex : nouvelle maison), la précarité, l’adversité (ex : pays en guerre), l’épuisement, l’isolement social, certaines caractéristiques de personnalité (ex : impulsivité) et une mauvaise hygiène de vie (ex : sédentarité).

Answer 297

* Un facteur de risque fait appel à la notion de vulnérabilité. * **On peut donc y inclure un stresseur significatif et la non-désirabilité de cet événement (ex : blessure sportive), le moment de survenue (ex : perte d’une figure d’attachement en bas âge), l’accumulation de plusieurs stresseurs, les transitions de vie (ex : nouvelle maison), la précarité, l’adversité (ex : pays en guerre), l’épuisement, l’isolement social, certaines caractéristiques de personnalité (ex : impulsivité) et une mauvaise hygiène de vie (ex : sédentarité)**.

Answer 298

* Vrai. * Un facteur de risque fait appel à la notion de vulnérabilité. * On peut donc y inclure un stresseur significatif et la non-désirabilité de cet événement (ex : blessure sportive), le moment de survenue (ex : perte d’une figure d’attachement en bas âge), l’accumulation de plusieurs stresseurs, les transitions de vie (ex : nouvelle maison), la précarité, l’adversité (ex : pays en guerre), l’épuisement, l’isolement social, certaines caractéristiques de personnalité (ex : impulsivité) et une mauvaise hygiène de vie (ex : sédentarité).

Answer 299

* À l’inverse, il existe certains facteurs protecteurs, qui font appel à la notion de résilience. * Par exemple, les forces du Moi et sa capacité à composer avec les stresseurs du quotidien, l’utilisation de certaines stratégies d’adaptation (ex : coping positif ou le meaning-making), certaines caractéristiques de la personnalité (ex : mécanismes de défense, optimisme), le système de soutien social ainsi qu’une bonne hygiène de vie.

Answer 300

* À l’inverse, il existe certains facteurs protecteurs, qui font appel à la notion de résilience. * **Par exemple, les forces du Moi et sa capacité à composer avec les stresseurs du quotidien, l’utilisation de certaines stratégies d’adaptation (ex : coping positif ou le meaning-making), certaines caractéristiques de la personnalité (ex : mécanismes de défense, optimisme), le système de soutien social ainsi qu’une bonne hygiène de vie.**

Answer 301

- A. La signification subjective ou symbolique du stresseur. Certains stresseurs sont beaucoup plus importants pour certaines personnes que pour d’autres, selon leur vécu. D’ailleurs, la littérature met l’accent sur l’impact de certaines expériences précoce négatives sur la difficulté ultérieure qu’éprouve l’individu à développer des stratégies d’adaptation appropriées. - B. La tendance qu’ont les individus à considérer que les événements qui les affectent sont le résultat de leurs actions ou des facteurs externes. Ceci réfère au concept de locus. - a. Locus de contrôle interne : attribution d’une causalité interne aux événements subis. La personne croit qu’il y a un lien entre ses actions et ce qui lui arrive. Elle pense que les efforts qu’elle met peut influencer favorablement ce qui survient dans sa vie. - b. Locus de contrôle externe : attribution d’une causalité externe aux événements subis. La personne attribut ce qui lui arrive au hasard ou à la fatalité. Cet individu est plus confiant lorsqu’il est confronté à des problèmes graves (ex : maladie), car il accepte l’événement avec une plus grande résignation. - C. La capacité qu’ont chaque individu à affronter un certain stresseur. Ceci réfère au concept de coping. - a. Coping centré sur le problème (plus fréquent chez les hommes) : réfère aux tentatives de réduire, de modifier ou d’éliminer le stresseur lui-même. - b. Coping centré sur l’émotion (plus fréquent chez les femmes) : réfère aux façons de l’individu de s’adapter face au stresseur, apaiser ses émotions et de changer sa propre réaction émotionnelle. - c. Coping centré sur l’évaluation cognitive : consiste à faire une évaluation cognitive du problème puis de décider si les ressources nécessaires sont présentes pour y faire face. Ces trois facteurs réunis expliquent en grande partie pourquoi certains vont mieux réagir face à un stresseur, tandis que d’autres présenteront un trouble de l’adaptation.

Answer 302

- **A. La signification subjective ou symbolique du stresseur. Certains stresseurs sont beaucoup plus importants pour certaines personnes que pour d’autres, selon leur vécu. D’ailleurs, la littérature met l’accent sur l’impact de certaines expériences précoce négatives sur la difficulté ultérieure qu’éprouve l’individu à développer des stratégies d’adaptation appropriées**. - B. La tendance qu’ont les individus à considérer que les événements qui les affectent sont le résultat de leurs actions ou des facteurs externes. Ceci réfère au concept de locus. - a. Locus de contrôle interne : attribution d’une causalité interne aux événements subis. La personne croit qu’il y a un lien entre ses actions et ce qui lui arrive. Elle pense que les efforts qu’elle met peut influencer favorablement ce qui survient dans sa vie. - b. Locus de contrôle externe : attribution d’une causalité externe aux événements subis. La personne attribut ce qui lui arrive au hasard ou à la fatalité. Cet individu est plus confiant lorsqu’il est confronté à des problèmes graves (ex : maladie), car il accepte l’événement avec une plus grande résignation. - C. La capacité qu’ont chaque individu à affronter un certain stresseur. Ceci réfère au concept de coping. - a. Coping centré sur le problème (plus fréquent chez les hommes) : réfère aux tentatives de réduire, de modifier ou d’éliminer le stresseur lui-même. - b. Coping centré sur l’émotion (plus fréquent chez les femmes) : réfère aux façons de l’individu de s’adapter face au stresseur, apaiser ses émotions et de changer sa propre réaction émotionnelle. - c. Coping centré sur l’évaluation cognitive : consiste à faire une évaluation cognitive du problème puis de décider si les ressources nécessaires sont présentes pour y faire face. Ces trois facteurs réunis expliquent en grande partie pourquoi certains vont mieux réagir face à un stresseur, tandis que d’autres présenteront un trouble de l’adaptation.

Answer 303

- A. La signification subjective ou symbolique du stresseur. Certains stresseurs sont beaucoup plus importants pour certaines personnes que pour d’autres, selon leur vécu. **D’ailleurs, la littérature met l’accent sur l’impact de certaines expériences précoce négatives sur la difficulté ultérieure qu’éprouve l’individu à développer des stratégies d’adaptation appropriées**. - B. La tendance qu’ont les individus à considérer que les événements qui les affectent sont le résultat de leurs actions ou des facteurs externes. Ceci réfère au concept de locus. - a. Locus de contrôle interne : attribution d’une causalité interne aux événements subis. La personne croit qu’il y a un lien entre ses actions et ce qui lui arrive. Elle pense que les efforts qu’elle met peut influencer favorablement ce qui survient dans sa vie. - b. Locus de contrôle externe : attribution d’une causalité externe aux événements subis. La personne attribut ce qui lui arrive au hasard ou à la fatalité. Cet individu est plus confiant lorsqu’il est confronté à des problèmes graves (ex : maladie), car il accepte l’événement avec une plus grande résignation. - C. La capacité qu’ont chaque individu à affronter un certain stresseur. Ceci réfère au concept de coping. - a. Coping centré sur le problème (plus fréquent chez les hommes) : réfère aux tentatives de réduire, de modifier ou d’éliminer le stresseur lui-même. - b. Coping centré sur l’émotion (plus fréquent chez les femmes) : réfère aux façons de l’individu de s’adapter face au stresseur, apaiser ses émotions et de changer sa propre réaction émotionnelle. - c. Coping centré sur l’évaluation cognitive : consiste à faire une évaluation cognitive du problème puis de décider si les ressources nécessaires sont présentes pour y faire face. Ces trois facteurs réunis expliquent en grande partie pourquoi certains vont mieux réagir face à un stresseur, tandis que d’autres présenteront un trouble de l’adaptation.

Answer 304

- A. La signification subjective ou symbolique du stresseur. Certains stresseurs sont beaucoup plus importants pour certaines personnes que pour d’autres, selon leur vécu. D’ailleurs, la littérature met l’accent sur l’impact de certaines expériences précoce négatives sur la difficulté ultérieure qu’éprouve l’individu à développer des stratégies d’adaptation appropriées. - B. **La tendance qu’ont les individus à considérer que les événements qui les affectent sont le résultat de leurs actions ou des facteurs externes. Ceci réfère au concept de locus**. - a. **Locus de contrôle interne : attribution d’une causalité interne aux événements subis. La personne croit qu’il y a un lien entre ses actions et ce qui lui arrive. Elle pense que les efforts qu’elle met peut influencer favorablement ce qui survient dans sa vie**. - b. **Locus de contrôle externe : attribution d’une causalité externe aux événements subis. La personne attribut ce qui lui arrive au hasard ou à la fatalité. Cet individu est plus confiant lorsqu’il est confronté à des problèmes graves (ex : maladie), car il accepte l’événement avec une plus grande résignation.** - C. La capacité qu’ont chaque individu à affronter un certain stresseur. Ceci réfère au concept de coping. - a. Coping centré sur le problème (plus fréquent chez les hommes) : réfère aux tentatives de réduire, de modifier ou d’éliminer le stresseur lui-même. - b. Coping centré sur l’émotion (plus fréquent chez les femmes) : réfère aux façons de l’individu de s’adapter face au stresseur, apaiser ses émotions et de changer sa propre réaction émotionnelle. - c. Coping centré sur l’évaluation cognitive : consiste à faire une évaluation cognitive du problème puis de décider si les ressources nécessaires sont présentes pour y faire face. Ces trois facteurs réunis expliquent en grande partie pourquoi certains vont mieux réagir face à un stresseur, tandis que d’autres présenteront un trouble de l’adaptation.

Answer 305

- A. La signification subjective ou symbolique du stresseur. Certains stresseurs sont beaucoup plus importants pour certaines personnes que pour d’autres, selon leur vécu. D’ailleurs, la littérature met l’accent sur l’impact de certaines expériences précoce négatives sur la difficulté ultérieure qu’éprouve l’individu à développer des stratégies d’adaptation appropriées. - B. La tendance qu’ont les individus à considérer que les événements qui les affectent sont le résultat de leurs actions ou des facteurs externes. Ceci réfère au concept de locus. - a. **Locus de contrôle interne** : attribution d’une causalité interne aux événements subis. La personne croit qu’il y a un lien entre ses actions et ce qui lui arrive. Elle pense que les efforts qu’elle met peut influencer favorablement ce qui survient dans sa vie. - b. **Locus de contrôle externe** : attribution d’une causalité externe aux événements subis. La personne attribut ce qui lui arrive au hasard ou à la fatalité. Cet individu est plus confiant lorsqu’il est confronté à des problèmes graves (ex : maladie), car il accepte l’événement avec une plus grande résignation. - C. La capacité qu’ont chaque individu à affronter un certain stresseur. Ceci réfère au concept de coping. - a. Coping centré sur le problème (plus fréquent chez les hommes) : réfère aux tentatives de réduire, de modifier ou d’éliminer le stresseur lui-même. - b. Coping centré sur l’émotion (plus fréquent chez les femmes) : réfère aux façons de l’individu de s’adapter face au stresseur, apaiser ses émotions et de changer sa propre réaction émotionnelle. - c. Coping centré sur l’évaluation cognitive : consiste à faire une évaluation cognitive du problème puis de décider si les ressources nécessaires sont présentes pour y faire face. Ces trois facteurs réunis expliquent en grande partie pourquoi certains vont mieux réagir face à un stresseur, tandis que d’autres présenteront un trouble de l’adaptation.

Answer 306

- A. La signification subjective ou symbolique du stresseur. Certains stresseurs sont beaucoup plus importants pour certaines personnes que pour d’autres, selon leur vécu. D’ailleurs, la littérature met l’accent sur l’impact de certaines expériences précoce négatives sur la difficulté ultérieure qu’éprouve l’individu à développer des stratégies d’adaptation appropriées. - B. La tendance qu’ont les individus à considérer que les événements qui les affectent sont le résultat de leurs actions ou des facteurs externes. Ceci réfère au concept de locus. - a. **Locus de contrôle interne : attribution d’une causalité interne aux événements subis. La personne croit qu’il y a un lien entre ses actions et ce qui lui arrive. Elle pense que les efforts qu’elle met peut influencer favorablement ce qui survient dans sa vie**. - b. Locus de contrôle externe : attribution d’une causalité externe aux événements subis. La personne attribut ce qui lui arrive au hasard ou à la fatalité. Cet individu est plus confiant lorsqu’il est confronté à des problèmes graves (ex : maladie), car il accepte l’événement avec une plus grande résignation. - C. La capacité qu’ont chaque individu à affronter un certain stresseur. Ceci réfère au concept de coping. - a. Coping centré sur le problème (plus fréquent chez les hommes) : réfère aux tentatives de réduire, de modifier ou d’éliminer le stresseur lui-même. - b. Coping centré sur l’émotion (plus fréquent chez les femmes) : réfère aux façons de l’individu de s’adapter face au stresseur, apaiser ses émotions et de changer sa propre réaction émotionnelle. - c. Coping centré sur l’évaluation cognitive : consiste à faire une évaluation cognitive du problème puis de décider si les ressources nécessaires sont présentes pour y faire face. Ces trois facteurs réunis expliquent en grande partie pourquoi certains vont mieux réagir face à un stresseur, tandis que d’autres présenteront un trouble de l’adaptation.

Answer 307

- A. La signification subjective ou symbolique du stresseur. Certains stresseurs sont beaucoup plus importants pour certaines personnes que pour d’autres, selon leur vécu. D’ailleurs, la littérature met l’accent sur l’impact de certaines expériences précoce négatives sur la difficulté ultérieure qu’éprouve l’individu à développer des stratégies d’adaptation appropriées. - B. La tendance qu’ont les individus à considérer que les événements qui les affectent sont le résultat de leurs actions ou des facteurs externes. Ceci réfère au concept de locus. - a. Locus de contrôle interne : attribution d’une causalité interne aux événements subis. La personne croit qu’il y a un lien entre ses actions et ce qui lui arrive. Elle pense que les efforts qu’elle met peut influencer favorablement ce qui survient dans sa vie. - b. **Locus de contrôle externe : attribution d’une causalité externe aux événements subis. La personne attribut ce qui lui arrive au hasard ou à la fatalité. Cet individu est plus confiant lorsqu’il est confronté à des problèmes graves (ex : maladie), car il accepte l’événement avec une plus grande résignation**. - C. La capacité qu’ont chaque individu à affronter un certain stresseur. Ceci réfère au concept de coping. - a. Coping centré sur le problème (plus fréquent chez les hommes) : réfère aux tentatives de réduire, de modifier ou d’éliminer le stresseur lui-même. - b. Coping centré sur l’émotion (plus fréquent chez les femmes) : réfère aux façons de l’individu de s’adapter face au stresseur, apaiser ses émotions et de changer sa propre réaction émotionnelle. - c. Coping centré sur l’évaluation cognitive : consiste à faire une évaluation cognitive du problème puis de décider si les ressources nécessaires sont présentes pour y faire face. Ces trois facteurs réunis expliquent en grande partie pourquoi certains vont mieux réagir face à un stresseur, tandis que d’autres présenteront un trouble de l’adaptation.

Answer 308

- A. La signification subjective ou symbolique du stresseur. Certains stresseurs sont beaucoup plus importants pour certaines personnes que pour d’autres, selon leur vécu. D’ailleurs, la littérature met l’accent sur l’impact de certaines expériences précoce négatives sur la difficulté ultérieure qu’éprouve l’individu à développer des stratégies d’adaptation appropriées. - B. La tendance qu’ont les individus à considérer que les événements qui les affectent sont le résultat de leurs actions ou des facteurs externes. Ceci réfère au concept de locus. - a. Locus de contrôle interne : attribution d’une causalité interne aux événements subis. La personne croit qu’il y a un lien entre ses actions et ce qui lui arrive. Elle pense que les efforts qu’elle met peut influencer favorablement ce qui survient dans sa vie. - b. Locus de contrôle externe : attribution d’une causalité externe aux événements subis. La personne attribut ce qui lui arrive au hasard ou à la fatalité. Cet individu est plus confiant lorsqu’il est confronté à des problèmes graves (ex : maladie), car il accepte l’événement avec une plus grande résignation. - C. **La capacité qu’ont chaque individu à affronter un certain stresseur. Ceci réfère au concept de coping**. - a. Coping centré sur le problème (plus fréquent chez les hommes) : réfère aux tentatives de réduire, de modifier ou d’éliminer le stresseur lui-même. - b. Coping centré sur l’émotion (plus fréquent chez les femmes) : réfère aux façons de l’individu de s’adapter face au stresseur, apaiser ses émotions et de changer sa propre réaction émotionnelle. - c. Coping centré sur l’évaluation cognitive : consiste à faire une évaluation cognitive du problème puis de décider si les ressources nécessaires sont présentes pour y faire face. Ces trois facteurs réunis expliquent en grande partie pourquoi certains vont mieux réagir face à un stresseur, tandis que d’autres présenteront un trouble de l’adaptation.

Answer 309

- A. La signification subjective ou symbolique du stresseur. Certains stresseurs sont beaucoup plus importants pour certaines personnes que pour d’autres, selon leur vécu. D’ailleurs, la littérature met l’accent sur l’impact de certaines expériences précoce négatives sur la difficulté ultérieure qu’éprouve l’individu à développer des stratégies d’adaptation appropriées. - B. La tendance qu’ont les individus à considérer que les événements qui les affectent sont le résultat de leurs actions ou des facteurs externes. Ceci réfère au concept de locus. - a. Locus de contrôle interne : attribution d’une causalité interne aux événements subis. La personne croit qu’il y a un lien entre ses actions et ce qui lui arrive. Elle pense que les efforts qu’elle met peut influencer favorablement ce qui survient dans sa vie. - b. Locus de contrôle externe : attribution d’une causalité externe aux événements subis. La personne attribut ce qui lui arrive au hasard ou à la fatalité. Cet individu est plus confiant lorsqu’il est confronté à des problèmes graves (ex : maladie), car il accepte l’événement avec une plus grande résignation. - C. La capacité qu’ont chaque individu à affronter un certain stresseur. Ceci réfère au concept de coping. - a. **Coping centré sur le problème (plus fréquent chez les hommes)** : réfère aux tentatives de réduire, de modifier ou d’éliminer le stresseur lui-même. - b. **Coping centré sur l’émotion (plus fréquent chez les femmes)** : réfère aux façons de l’individu de s’adapter face au stresseur, apaiser ses émotions et de changer sa propre réaction émotionnelle. - c. **Coping centré sur l’évaluation cognitive** : consiste à faire une évaluation cognitive du problème puis de décider si les ressources nécessaires sont présentes pour y faire face. Ces trois facteurs réunis expliquent en grande partie pourquoi certains vont mieux réagir face à un stresseur, tandis que d’autres présenteront un trouble de l’adaptation.

Answer 310

- A. La signification subjective ou symbolique du stresseur. Certains stresseurs sont beaucoup plus importants pour certaines personnes que pour d’autres, selon leur vécu. D’ailleurs, la littérature met l’accent sur l’impact de certaines expériences précoce négatives sur la difficulté ultérieure qu’éprouve l’individu à développer des stratégies d’adaptation appropriées. - B. La tendance qu’ont les individus à considérer que les événements qui les affectent sont le résultat de leurs actions ou des facteurs externes. Ceci réfère au concept de locus. - a. Locus de contrôle interne : attribution d’une causalité interne aux événements subis. La personne croit qu’il y a un lien entre ses actions et ce qui lui arrive. Elle pense que les efforts qu’elle met peut influencer favorablement ce qui survient dans sa vie. - b. Locus de contrôle externe : attribution d’une causalité externe aux événements subis. La personne attribut ce qui lui arrive au hasard ou à la fatalité. Cet individu est plus confiant lorsqu’il est confronté à des problèmes graves (ex : maladie), car il accepte l’événement avec une plus grande résignation. - C. La capacité qu’ont chaque individu à affronter un certain stresseur. Ceci réfère au concept de coping. - a. **Coping centré sur le problème (plus fréquent chez les hommes) : réfère aux tentatives de réduire, de modifier ou d’éliminer le stresseur lui-même**. - b. Coping centré sur l’émotion (plus fréquent chez les femmes) : réfère aux façons de l’individu de s’adapter face au stresseur, apaiser ses émotions et de changer sa propre réaction émotionnelle. - c. Coping centré sur l’évaluation cognitive : consiste à faire une évaluation cognitive du problème puis de décider si les ressources nécessaires sont présentes pour y faire face. Ces trois facteurs réunis expliquent en grande partie pourquoi certains vont mieux réagir face à un stresseur, tandis que d’autres présenteront un trouble de l’adaptation.

Answer 311

- A. La signification subjective ou symbolique du stresseur. Certains stresseurs sont beaucoup plus importants pour certaines personnes que pour d’autres, selon leur vécu. D’ailleurs, la littérature met l’accent sur l’impact de certaines expériences précoce négatives sur la difficulté ultérieure qu’éprouve l’individu à développer des stratégies d’adaptation appropriées. - B. La tendance qu’ont les individus à considérer que les événements qui les affectent sont le résultat de leurs actions ou des facteurs externes. Ceci réfère au concept de locus. - a. Locus de contrôle interne : attribution d’une causalité interne aux événements subis. La personne croit qu’il y a un lien entre ses actions et ce qui lui arrive. Elle pense que les efforts qu’elle met peut influencer favorablement ce qui survient dans sa vie. - b. Locus de contrôle externe : attribution d’une causalité externe aux événements subis. La personne attribut ce qui lui arrive au hasard ou à la fatalité. Cet individu est plus confiant lorsqu’il est confronté à des problèmes graves (ex : maladie), car il accepte l’événement avec une plus grande résignation. - C. La capacité qu’ont chaque individu à affronter un certain stresseur. Ceci réfère au concept de coping. - a. Coping centré sur le problème (plus fréquent chez les hommes) : réfère aux tentatives de réduire, de modifier ou d’éliminer le stresseur lui-même. - b. **Coping centré sur l’émotion (plus fréquent chez les femmes) : réfère aux façons de l’individu de s’adapter face au stresseur, apaiser ses émotions et de changer sa propre réaction émotionnelle**. - c. Coping centré sur l’évaluation cognitive : consiste à faire une évaluation cognitive du problème puis de décider si les ressources nécessaires sont présentes pour y faire face. Ces trois facteurs réunis expliquent en grande partie pourquoi certains vont mieux réagir face à un stresseur, tandis que d’autres présenteront un trouble de l’adaptation.

Answer 312

- A. La signification subjective ou symbolique du stresseur. Certains stresseurs sont beaucoup plus importants pour certaines personnes que pour d’autres, selon leur vécu. D’ailleurs, la littérature met l’accent sur l’impact de certaines expériences précoce négatives sur la difficulté ultérieure qu’éprouve l’individu à développer des stratégies d’adaptation appropriées. - B. La tendance qu’ont les individus à considérer que les événements qui les affectent sont le résultat de leurs actions ou des facteurs externes. Ceci réfère au concept de locus. - a. Locus de contrôle interne : attribution d’une causalité interne aux événements subis. La personne croit qu’il y a un lien entre ses actions et ce qui lui arrive. Elle pense que les efforts qu’elle met peut influencer favorablement ce qui survient dans sa vie. - b. Locus de contrôle externe : attribution d’une causalité externe aux événements subis. La personne attribut ce qui lui arrive au hasard ou à la fatalité. Cet individu est plus confiant lorsqu’il est confronté à des problèmes graves (ex : maladie), car il accepte l’événement avec une plus grande résignation. - C. La capacité qu’ont chaque individu à affronter un certain stresseur. Ceci réfère au concept de coping. - a. Coping centré sur le problème (plus fréquent chez les hommes) : réfère aux tentatives de réduire, de modifier ou d’éliminer le stresseur lui-même. - b. Coping centré sur l’émotion (plus fréquent chez les femmes) : réfère aux façons de l’individu de s’adapter face au stresseur, apaiser ses émotions et de changer sa propre réaction émotionnelle. - c. **Coping centré sur l’évaluation cognitive : consiste à faire une évaluation cognitive du problème puis de décider si les ressources nécessaires sont présentes pour y faire face.** Ces trois facteurs réunis expliquent en grande partie pourquoi certains vont mieux réagir face à un stresseur, tandis que d’autres présenteront un trouble de l’adaptation.

Answer 313

- A. La signification subjective ou symbolique du stresseur. Certains stresseurs sont beaucoup plus importants pour certaines personnes que pour d’autres, selon leur vécu. D’ailleurs, la littérature met l’accent sur l’impact de certaines expériences précoce négatives sur la difficulté ultérieure qu’éprouve l’individu à développer des stratégies d’adaptation appropriées. - B. La tendance qu’ont les individus à considérer que les événements qui les affectent sont le résultat de leurs actions ou des facteurs externes. Ceci réfère au concept de locus. - a. Locus de contrôle interne : attribution d’une causalité interne aux événements subis. La personne croit qu’il y a un lien entre ses actions et ce qui lui arrive. Elle pense que les efforts qu’elle met peut influencer favorablement ce qui survient dans sa vie. - b. Locus de contrôle externe : attribution d’une causalité externe aux événements subis. La personne attribut ce qui lui arrive au hasard ou à la fatalité. Cet individu est plus confiant lorsqu’il est confronté à des problèmes graves (ex : maladie), car il accepte l’événement avec une plus grande résignation. - C. La capacité qu’ont chaque individu à affronter un certain stresseur. Ceci réfère au concept de coping. - a. **Coping centré sur le problème (plus fréquent chez les hommes)** : réfère aux tentatives de réduire, de modifier ou d’éliminer le stresseur lui-même. - b. **Coping centré sur l’émotion (plus fréquent chez les femmes)** : réfère aux façons de l’individu de s’adapter face au stresseur, apaiser ses émotions et de changer sa propre réaction émotionnelle. - c. Coping centré sur l’évaluation cognitive : consiste à faire une évaluation cognitive du problème puis de décider si les ressources nécessaires sont présentes pour y faire face. Ces trois facteurs réunis expliquent en grande partie pourquoi certains vont mieux réagir face à un stresseur, tandis que d’autres présenteront un trouble de l’adaptation.

Answer 314

- **Ces trois facteurs réunis expliquent en grande partie pourquoi certains vont mieux réagir face à un stresseur, tandis que d’autres présenteront un trouble de l’adaptation.** - A. La signification subjective ou symbolique du stresseur. Certains stresseurs sont beaucoup plus importants pour certaines personnes que pour d’autres, selon leur vécu. D’ailleurs, la littérature met l’accent sur l’impact de certaines expériences précoce négatives sur la difficulté ultérieure qu’éprouve l’individu à développer des stratégies d’adaptation appropriées. - B. La tendance qu’ont les individus à considérer que les événements qui les affectent sont le résultat de leurs actions ou des facteurs externes. Ceci réfère au concept de locus. - a. Locus de contrôle interne : attribution d’une causalité interne aux événements subis. La personne croit qu’il y a un lien entre ses actions et ce qui lui arrive. Elle pense que les efforts qu’elle met peut influencer favorablement ce qui survient dans sa vie. - b. Locus de contrôle externe : attribution d’une causalité externe aux événements subis. La personne attribut ce qui lui arrive au hasard ou à la fatalité. Cet individu est plus confiant lorsqu’il est confronté à des problèmes graves (ex : maladie), car il accepte l’événement avec une plus grande résignation. - C. La capacité qu’ont chaque individu à affronter un certain stresseur. Ceci réfère au concept de coping. - a. Coping centré sur le problème (plus fréquent chez les hommes) : réfère aux tentatives de réduire, de modifier ou d’éliminer le stresseur lui-même. - b. Coping centré sur l’émotion (plus fréquent chez les femmes) : réfère aux façons de l’individu de s’adapter face au stresseur, apaiser ses émotions et de changer sa propre réaction émotionnelle. - c. Coping centré sur l’évaluation cognitive : consiste à faire une évaluation cognitive du problème puis de décider si les ressources nécessaires sont présentes pour y faire face.

Answer 315

1. Mécanismes de défense matures 2. Tendance à l’optimisme 3. Sentiment d’auto-efficacité 4. Résistance psychologique (psychological hardiness); constituée de l’engagement, de défi, d’un sentiment de contrôle et de cohérence, et d’une connectivité avec les autres. 5. Soutien familial 6. Hygiène de vie adéquate

Answer 316

V ou F: Un trouble de l’adaptation peut se diagnostiquer si la personne vit un événement stresseur et si elle présente une réaction affective normale et prévisible… - Faux. Dans les critères diagnostics, il faut retenir *une réaction qui n’est pas normale et prévisible*. (Voir tableau ci bas)

Answer 317

*NB : Attention à l’étude des critères diagnostiques du trouble d’adaptation : les spécificateurs sont importants…*

Answer 318

- A. Survenue de symptômes émotionnels ou comportementaux en réponse à un ou plusieurs facteurs de stress identifiables dans les 3 mois suivant l’exposition au(x) facteur(s) de stress - Ces symptômes ou comportements sont cliniquement significatifs, comme en témoigne un ou les deux éléments suivants : - 1. Détresse marquée hors de proportion par rapport à la gravité ou à l’intensité du facteur de stress, compte tenu du contexte externe et des facteurs culturels qui pourraient influencer la gravité des symptômes et la présentation. - 2. Altération significative du fonctionnement social, professionnel, ou dans d’autres domaines importants. - C. La perturbation causée par le facteur de stress ne répond pas aux critères d’un autre trouble mental et n’est pas simplement une exacerbation d’un trouble mental préexistant. - D. Les symptômes ne sont pas ceux d’un deuil normal. - E. Une fois que le facteur de stress ou ses conséquences sont terminés, les symptômes ne persistent pas au-delà d’une période additionnelle de 6 mois.

Answer 319

Spécifier le type : 1. **Avec humeur dépressive**: Baisse de l’humeur, larmoiement ou sentiment de désespoir sont au premier plan. 2. **Avec anxiété** : Nervosité, inquiétude, énervement, ou anxiété de séparation sont au premier plan. 3. **Mixte avec anxiété et humeur dépressive** : Une combinaison de dépression et d’anxiété est au premier plan. 4. **Avec perturbation des conduites**: La perturbation des conduites est au premier plan. 5. **Avec perturbation mixte des émotions et des conduites** : Les symptômes émotionnels (p. ex. dépression, anxiété) et la perturbation des conduites sont au premier plan. 6. **Non spécifié** : Pour les réactions inadaptées qui ne sont pas classables comme un des sous-types spécifiques du trouble de l’adaptation.

Answer 320

Spécifier le type : 1. **Avec humeur dépressive: Baisse de l’humeur, larmoiement ou sentiment de désespoir sont au premier plan.** 2. Avec anxiété :Nervosité, inquiétude, énervement, ou anxiété de séparation sont au premier plan. 3. Mixte avec anxiété et humeur dépressive : Une combinaison de dépression et d’anxiété est au premier plan. 4. Avec perturbation des conduites : La perturbation des conduites est au premier plan. 5. Avec perturbation mixte des émotions et des conduites : Les symptômes émotionnels (p. ex. dépression, anxiété) et la perturbation des conduites sont au premier plan. 6. Non spécifié :Pour les réactions inadaptées qui ne sont pas classables comme un des sous-types spécifiques du trouble de l’adaptation.

Answer 321

Spécifier le type : 1. Avec humeur dépressive: Baisse de l’humeur, larmoiement ou sentiment de désespoir sont au premier plan. 2. **Avec anxiété :Nervosité, inquiétude, énervement, ou anxiété de séparation sont au premier plan**. 3. Mixte avec anxiété et humeur dépressive : Une combinaison de dépression et d’anxiété est au premier plan. 4. Avec perturbation des conduites : La perturbation des conduites est au premier plan. 5. Avec perturbation mixte des émotions et des conduites : Les symptômes émotionnels (p. ex. dépression, anxiété) et la perturbation des conduites sont au premier plan. 6. Non spécifié :Pour les réactions inadaptées qui ne sont pas classables comme un des sous-types spécifiques du trouble de l’adaptation.

Answer 322

Spécifier le type : 1. Avec humeur dépressive: Baisse de l’humeur, larmoiement ou sentiment de désespoir sont au premier plan. 2. Avec anxiété :Nervosité, inquiétude, énervement, ou anxiété de séparation sont au premier plan. 3. **Mixte avec anxiété et humeur dépressive : Une combinaison de dépression et d’anxiété est au premier plan**. 4. Avec perturbation des conduites : La perturbation des conduites est au premier plan. 5. Avec perturbation mixte des émotions et des conduites : Les symptômes émotionnels (p. ex. dépression, anxiété) et la perturbation des conduites sont au premier plan. 6. Non spécifié :Pour les réactions inadaptées qui ne sont pas classables comme un des sous-types spécifiques du trouble de l’adaptation.

Answer 323

Spécifier le type : 1. Avec humeur dépressive: Baisse de l’humeur, larmoiement ou sentiment de désespoir sont au premier plan. 2. Avec anxiété :Nervosité, inquiétude, énervement, ou anxiété de séparation sont au premier plan. 3. Mixte avec anxiété et humeur dépressive : Une combinaison de dépression et d’anxiété est au premier plan. 4. **Avec perturbation des conduites : La perturbation des conduites est au premier plan**. 5. Avec perturbation mixte des émotions et des conduites : Les symptômes émotionnels (p. ex. dépression, anxiété) et la perturbation des conduites sont au premier plan. 6. Non spécifié :Pour les réactions inadaptées qui ne sont pas classables comme un des sous-types spécifiques du trouble de l’adaptation.

Answer 324

Spécifier le type : 1. Avec humeur dépressive: Baisse de l’humeur, larmoiement ou sentiment de désespoir sont au premier plan. 2. Avec anxiété :Nervosité, inquiétude, énervement, ou anxiété de séparation sont au premier plan. 3. Mixte avec anxiété et humeur dépressive : Une combinaison de dépression et d’anxiété est au premier plan. 4. Avec perturbation des conduites : La perturbation des conduites est au premier plan. 5. **Avec perturbation mixte des émotions et des conduites : Les symptômes émotionnels (p. ex. dépression, anxiété) et la perturbation des conduites sont au premier plan.** 6. Non spécifié :Pour les réactions inadaptées qui ne sont pas classables comme un des sous-types spécifiques du trouble de l’adaptation.

Answer 325

Spécifier le type : 1. Avec humeur dépressive: Baisse de l’humeur, larmoiement ou sentiment de désespoir sont au premier plan. 2. Avec anxiété :Nervosité, inquiétude, énervement, ou anxiété de séparation sont au premier plan. 3. Mixte avec anxiété et humeur dépressive : Une combinaison de dépression et d’anxiété est au premier plan. 4. Avec perturbation des conduites : La perturbation des conduites est au premier plan. 5. Avec perturbation mixte des émotions et des conduites : Les symptômes émotionnels (p. ex. dépression, anxiété) et la perturbation des conduites sont au premier plan. 6. **Non spécifié :Pour les réactions inadaptées qui ne sont pas classables comme un des sous-types spécifiques du trouble de l’adaptation**.

Answer 326

* Aigu: si la perturbation persiste moins de 6 mois * Chronique: si la perturbation persiste 6 mois ou plus. […]

Answer 327

**Les troubles de l’adaptation se traduisent en une réaction inadaptée et excessive par rapport à ce qui est généralement considéré comme une réaction normale prévisible. C’est un débordement des capacités d’adaptation de l’individu.** Les symptômes peuvent être de plusieurs natures : - Neurovégétative ou somatique : insomnie, fatigue, perte d’appétit, céphalées, douleurs diffuses - Émotionnelle : anxiété, humeur dépressive, retrait affectif, irritabilité, colère, agressivité - Cognitive : difficulté d’attention et de concentration, troubles de mémoire à court terme, intrusions de la pensée, ruminations mentales, baise de l’efficience scolaire ou professionnelle - Comportementale : opposition, fugue, trouble de l’utilisation de substances ou de médicaments, inhibition ou retrait social, scolaire ou du travail. De manière générale, on dit que l’intensité symptomatique est moindre que celle des autres troubles mentaux.

Answer 328

Les symptômes peuvent être de plusieurs natures : - **Neurovégétative ou somatique** : insomnie, fatigue, perte d’appétit, céphalées, douleurs diffuses - **Émotionnelle** : anxiété, humeur dépressive, retrait affectif, irritabilité, colère, agressivité - **Cognitive** : difficulté d’attention et de concentration, troubles de mémoire à court terme, intrusions de la pensée, ruminations mentales, baise de l’efficience scolaire ou professionnelle - **Comportementale** : opposition, fugue, trouble de l’utilisation de substances ou de médicaments, inhibition ou retrait social, scolaire ou du travail. De manière générale, on dit que l’intensité symptomatique est moindre que celle des autres troubles mentaux.

Answer 329

Les symptômes peuvent être de plusieurs natures : - **Neurovégétative ou somatique : insomnie, fatigue, perte d’appétit, céphalées, douleurs diffuses** - Émotionnelle : anxiété, humeur dépressive, retrait affectif, irritabilité, colère, agressivité - Cognitive : difficulté d’attention et de concentration, troubles de mémoire à court terme, intrusions de la pensée, ruminations mentales, baise de l’efficience scolaire ou professionnelle - Comportementale : opposition, fugue, trouble de l’utilisation de substances ou de médicaments, inhibition ou retrait social, scolaire ou du travail. De manière générale, on dit que l’intensité symptomatique est moindre que celle des autres troubles mentaux.

Answer 330

Les symptômes peuvent être de plusieurs natures : - Neurovégétative ou somatique : insomnie, fatigue, perte d’appétit, céphalées, douleurs diffuses - **Émotionnelle : anxiété, humeur dépressive, retrait affectif, irritabilité, colère, agressivité** - Cognitive : difficulté d’attention et de concentration, troubles de mémoire à court terme, intrusions de la pensée, ruminations mentales, baise de l’efficience scolaire ou professionnelle - Comportementale : opposition, fugue, trouble de l’utilisation de substances ou de médicaments, inhibition ou retrait social, scolaire ou du travail. De manière générale, on dit que l’intensité symptomatique est moindre que celle des autres troubles mentaux.

Answer 331

Les symptômes peuvent être de plusieurs natures : - Neurovégétative ou somatique : insomnie, fatigue, perte d’appétit, céphalées, douleurs diffuses - Émotionnelle : anxiété, humeur dépressive, retrait affectif, irritabilité, colère, agressivité - **Cognitive : difficulté d’attention et de concentration, troubles de mémoire à court terme, intrusions de la pensée, ruminations mentales, baise de l’efficience scolaire ou professionnelle** - Comportementale : opposition, fugue, trouble de l’utilisation de substances ou de médicaments, inhibition ou retrait social, scolaire ou du travail. De manière générale, on dit que l’intensité symptomatique est moindre que celle des autres troubles mentaux.

Answer 332

Les symptômes peuvent être de plusieurs natures : - Neurovégétative ou somatique : insomnie, fatigue, perte d’appétit, céphalées, douleurs diffuses - Émotionnelle : anxiété, humeur dépressive, retrait affectif, irritabilité, colère, agressivité - Cognitive : difficulté d’attention et de concentration, troubles de mémoire à court terme, intrusions de la pensée, ruminations mentales, baise de l’efficience scolaire ou professionnelle - **Comportementale : opposition, fugue, trouble de l’utilisation de substances ou de médicaments, inhibition ou retrait social, scolaire ou du travail**. De manière générale, on dit que l’intensité symptomatique est moindre que celle des autres troubles mentaux.

Answer 333

* De manière générale, on dit que l’intensité symptomatique est moindre que celle des autres troubles mentaux.

Answer 334

- Personnalité antisociale - Trouble des conduites - On peut évoquer ces deux pathologies lors du diagnostic différentiel puisque celles-ci démontrent un comportement mésadapté lors d’une situation qui peut être considérée stressante. - Autres: PTSD, épisode dépressif majeur, exacerbation TP, deuil compliqué, TAG

Answer 335

- On peut évoquer cette pathologie lors du diagnostic différentiel puisque celle-ci démontrent un comportement mésadapté lors d’une situation qui peut être considérée stressante.

Answer 336

- On peut évoquer cette pathologie lors du diagnostic différentiel puisque celle-ci démontrent un comportement mésadapté lors d’une situation qui peut être considérée stressante.

Answer 337

Trouble de stress aigu ou le trouble de stress posttraumatique: - Le facteur déclencheur est *extrême* - Regroupement de *symptômes spécifiques*

Answer 338

Épisode dépressif majeur: - Pas nécessairement présence d’un événement stresseur, - *Importance des facteurs de stress moindre* - Il faut y penser lorsque le trouble d’adaptation perdure ou s’aggrave

Answer 339

Exacerbation d'un trouble de la personnalité: - Patient avec trouble de la personnalité - *Symptômes différents* (ceux du trouble de la personnalité n’appartiennent pas à la catégorie de ceux du trouble d’adaptation)

Answer 340

Trouble d'anxiété généralisé: - La tendance anxieuse est généralement *chronique* et concerne une *appréhension des événements* qui pourraient survenir.

Answer 341

***Le trouble d’adaptation n’est pas à retenir si celui-ci est causé par l’effet d’une substance, ou d’une autre affection médicale concomitante!!!***

Answer 342

* Le traitement pharmacologique n'est pas le traitement de choix pour le trouble d'adaptation. * Le traitement pharmacologique devient une option envisageable lorsque la psychothérapie seule n’a pas produit les résultats escomptés. * Il est aussi très utile pour diminuer certains symptômes spécifiques (insomnie, anxiété, attaque de panique)

Answer 343

* Le traitement pharmacologique n'est pas le traitement de choix pour le trouble d'adaptation. * **Le traitement pharmacologique devient une option envisageable lorsque la psychothérapie seule n’a pas produit les résultats escomptés**. * **Il est aussi très utile pour diminuer certains symptômes spécifiques (insomnie, anxiété, attaque de panique)**

Answer 344

**Traitements *psychologiques* : constitue la prise en charge initiale la grande majorité des cas**. - Le but des psychothérapies est de : - Réduire ou éliminer le stresseur - Améliorer les stratégies d’adaptation - Favoriser les comportements adaptés - Établir un système de soutien social environnemental favorable - Elle doit permettre au patient de verbaliser ses émotions destructrices plutôt que de passer à l’acte. - Elle doit aider le patient à comprendre la signification réelle qu’a le stresseur sur lui

Answer 345

Traitements psychologiques : constitue la prise en charge initiale la grande majorité des cas. - **Le but des psychothérapies est de**: - **Réduire ou éliminer le stresseur** - **Améliorer les stratégies d’adaptation** - **Favoriser les comportements adaptés** - **Établir un système de soutien social environnemental favorable** - Elle doit permettre au patient de verbaliser ses émotions destructrices plutôt que de passer à l’acte. - Elle doit aider le patient à comprendre la signification réelle qu’a le stresseur sur lui

Answer 346

Traitements psychologiques : constitue la prise en charge initiale la grande majorité des cas. - Le but des psychothérapies est de : - Réduire ou éliminer le stresseur - Améliorer les stratégies d’adaptation - Favoriser les comportements adaptés - Établir un système de soutien social environnemental favorable - **Elle doit permettre au patient de verbaliser ses émotions destructrices plutôt que de passer à l’acte**. - **Elle doit aider le patient à comprendre la signification réelle qu’a le stresseur sur lui**

Answer 347

Traitements biologiques : pas utilisés en première ligne

Answer 348

* À envisager s’il y a échec à la psychothérapie, souvent en concomitance à une psychothérapie.

Answer 349

Les médicaments possibles pour une réaction au stress en court terme et au sens large sont : - **Les benzodiazépines** - Court terme et PRN - Utiliser celle à durée de vie courte (lorazépam, oxazépam) - À utiliser si composante anxieuse significative, d’un stress important ou d’insomnie. - **Les antidépresseurs** - De plus en plus utilisé pour leur capacité à résoudre les symptômes dépressifs et anxieux. - Faible risque de dépendance - À utiliser si dysphorie intense, ATCD personnel ou familiaux de dépression, ATCD personnel de tentative de suicide ou de suicide dans la famille, d’abus d’alcool actuel ou passé

Answer 350

Les médicaments possibles pour une réaction au stress en court terme et au sens large sont : - **Les benzodiazépines** - **Court terme et PRN** - Utiliser celle à durée de vie courte (lorazépam, oxazépam) - À utiliser si composante anxieuse significative, d’un stress important ou d’insomnie. - Les antidépresseurs - De plus en plus utilisé pour leur capacité à résoudre les symptômes dépressifs et anxieux. - Faible risque de dépendance - À utiliser si dysphorie intense, ATCD personnel ou familiaux de dépression, ATCD personnel de tentative de suicide ou de suicide dans la famille, d’abus d’alcool actuel ou passé

Answer 351

Les médicaments possibles pour une réaction au stress en court terme et au sens large sont : - **Les benzodiazépines** - Court terme et PRN - **Utiliser celle à durée de vie courte (lorazépam, oxazépam)** - À utiliser si composante anxieuse significative, d’un stress important ou d’insomnie. - Les antidépresseurs - De plus en plus utilisé pour leur capacité à résoudre les symptômes dépressifs et anxieux. - Faible risque de dépendance - À utiliser si dysphorie intense, ATCD personnel ou familiaux de dépression, ATCD personnel de tentative de suicide ou de suicide dans la famille, d’abus d’alcool actuel ou passé

Answer 352

Les médicaments possibles pour une réaction au stress en court terme et au sens large sont : - **Les benzodiazépines** - Court terme et PRN - Utiliser celle à durée de vie courte (lorazépam, oxazépam) - **À utiliser si composante anxieuse significative, d’un stress important ou d’insomnie**. - Les antidépresseurs - De plus en plus utilisé pour leur capacité à résoudre les symptômes dépressifs et anxieux. - Faible risque de dépendance - À utiliser si dysphorie intense, ATCD personnel ou familiaux de dépression, ATCD personnel de tentative de suicide ou de suicide dans la famille, d’abus d’alcool actuel ou passé

Answer 353

Les médicaments possibles pour une réaction au stress en court terme et au sens large sont : - Les benzodiazépines - Court terme et PRN - Utiliser celle à durée de vie courte (lorazépam, oxazépam) - À utiliser si composante anxieuse significative, d’un stress important ou d’insomnie. - **Les antidépresseurs** - **De plus en plus utilisé pour leur capacité à résoudre les symptômes dépressifs et anxieux**. - Faible risque de dépendance - À utiliser si dysphorie intense, ATCD personnel ou familiaux de dépression, ATCD personnel de tentative de suicide ou de suicide dans la famille, d’abus d’alcool actuel ou passé

Answer 354

Les médicaments possibles pour une réaction au stress en court terme et au sens large sont : - Les benzodiazépines - Court terme et PRN - Utiliser celle à durée de vie courte (lorazépam, oxazépam) - À utiliser si composante anxieuse significative, d’un stress important ou d’insomnie. - **Les antidépresseurs** - De plus en plus utilisé pour leur capacité à résoudre les symptômes dépressifs et anxieux. - **Faible risque de dépendance** - À utiliser si dysphorie intense, ATCD personnel ou familiaux de dépression, ATCD personnel de tentative de suicide ou de suicide dans la famille, d’abus d’alcool actuel ou passé

Answer 355

Les médicaments possibles pour une réaction au stress en court terme et au sens large sont : - Les benzodiazépines - Court terme et PRN - Utiliser celle à durée de vie courte (lorazépam, oxazépam) - À utiliser si composante anxieuse significative, d’un stress important ou d’insomnie. - **Les antidépresseurs** - De plus en plus utilisé pour leur capacité à résoudre les symptômes dépressifs et anxieux. - Faible risque de dépendance - **À utiliser si dysphorie intense, ATCD personnel ou familiaux de dépression, ATCD personnel de tentative de suicide ou de suicide dans la famille, d’abus d’alcool actuel ou passé**

Answer 356

- Utilisation pour leur vertu anxiolytique (à favoriser aux benzodiazépines pour un traitement long terme) - À faible dose au coucher pour leur propriété sédative

Answer 357

- Agoniste partiel des récepteurs 5-HT1A. - Son effet est notable entre 2 et 4 semaines après le début. - N’entraîne pas de dépendance, de dépression du SNC ni de symptôme de sevrage contrairement

Answer 358

antipsychotique atypique

Answer 359

- À faible dose et sur une courte période pour calmer l’anxiété et favoriser le sommeil. - Un usage prolongé peut être associé à un syndrome métabolique

Answer 360

bêta-bloqueur

Answer 361

- Antagonise les manifestations physiques aigues comme le tremblement des mains. - Pas aussi efficace que les benzodiazépines pour l’anxiété, mais usage PRN possible. - Attention à l’asthme et de diabète.

Answer 362

* L’évolution habituelle des troubles de l’adaptation se fait spontanément vers la guérison, nonobstant l’impact des mesures thérapeutiques pouvant être mises en place. * Le pronostic est plus favorable chez les adultes que chez les adolescents et les enfants, chez qui les symptômes ont davantage tendance à se chroniciser. * Le sous-type « avec perturbation des conduites » présente un pronostic plus réservé.

Answer 363

* L’évolution habituelle des troubles de l’adaptation se fait spontanément vers la guérison, nonobstant l’impact des mesures thérapeutiques pouvant être mises en place. * **Le pronostic est plus favorable chez les adultes que chez les adolescents et les enfants, chez qui les symptômes ont davantage tendance à se chroniciser**. * Le sous-type « avec perturbation des conduites » présente un pronostic plus réservé.

Answer 364

* L’évolution habituelle des troubles de l’adaptation se fait spontanément vers la guérison, nonobstant l’impact des mesures thérapeutiques pouvant être mises en place. * Le pronostic est plus favorable chez les adultes que chez les **adolescents** et les **enfants**, chez qui les **symptômes ont davantage tendance à se chroniciser**. * **Le sous-type « avec perturbation des conduites » présente un pronostic plus réservé**.

Answer 365

* Le groupe le plus à risque est celui des adolescents, notamment en raison des nombreux facteurs de risque présents à cette période de la vie.

Normalité et tr adaptation Flashcards

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