Les conditions préalables sont…?
-décrire le contexte générale de la problématique
-pertinence, priorité, faisabilité et cohérence de l’intervention
.À quoi sert un plan de transition?
À planifier l’adaptation d’une personne à une nouvelle situation
Comment se fait un plan de transition?
Par écrit, téléphone, par rencontre
À quoi sert un plan de service individualisé?
Planifier et coordonner des services. Réunir différents partenaires autour d’une même personne
Quelles sont les étapes du PS ou PI?
- L’accueil et la référence
- Évaluation des besoins
- Élaboration du PS ou PI
- Mise en application
- Le suivi
Quel est le besoin?
Directement relié au développement de la personne. Il résulte de l’écart qui existe entre la situation désirée et la situation actuelle de la personne.
Formulation but et objectif généraux?
Doit apparaître le nom de la personne, un verbe englobant, une référence directe à un domaine de développement et faire référence au contexte d’application.
Les conditions particulières des objectifs spécifiques?
Temps, lieu, matériel, assistance
C’est quoi le critère de performance?
indiquent le seuil à partir duquel on considère que le comportement sera acquis de façon durable témoignant ainsi de l’atteinte de l’objectif.
Exemples de critères de performances?
-pourcentage
-proportion
-fréquence
-durée de délais
-combinaison
-produit fini
C’est quoi un objectif spécifique?
Plus précis quant au résultat attendu, observable, mesurable, s’atteint à plus court terme
À quoi sert les moyens d’actions?
• Ils permettent également de définir les responsabilités de chacun des
acteurs (jeune, parents, psychoéducateur, enseignant, direction d’école…
Nomme des conditions gagnantes pour favoriser la participation des parents?
-faire attention au premier contact
-faire attention au nombre de personnes présentes
-ordre du jour
-créer un climat de confiance
-adapter le langage
-considéré les parents comme un partenaire (expert de leur enfant)
Nomme des conditions gagnantes pour favoriser la participation du sujet?
• Donner le sentiment qu’il a une emprise sur ses apprentissages et sur sa croissance personnelle
• Valoriser ce qu’il est capable d’accomplir et de faire
• Faire participer le sujet en tenant compte de leur perception et de leurs priorités
• Préparer le sujet à jouer un rôle actif dans les prises de décisions (trouver des moyens d’action)
• Aider le sujet à se préparer avant la réunion (ne pas être capable de répondre à une question peut être inhibant)
