Section 4 - Lexique I

Question 1

Travail phonétique et phonologique en même temps que:

Answer 1

l’acquisition du vocabulaire

Question 2

Étapes:

Answer 2

1. Apprentissage des mots
2. Processus du repère des mots
3. Initialisation (bootstrapping)
4. « Fast-mapping »
5. Représentation neurale

Question 3

1. Apprentissage des mots

4 tâches

Answer 3

a. Apparier des significations à des images sonores
b. Développer une prononciation correcte
c. Développer des images sonores stables
d. Déchiffrer les mots simples en contexte

Question 4

2. Processus du repère des mots

Étapes

Answer 4

a. Segmentation
b. Distinction
c. Appariement

Question 5

1. Apprentissage des mots

a. Apparier des significations à des images sonores:

Answer 5

– Découvrir et mémoriser les séquences de phonèmes formant des mots
– + Y attacher une signification

Question 6

1. Apprentissage des mots
   a. Apparier des significations à des images sonores

(une des) difficulté(s) :

Answer 6

absence de pauses (ou de tout autre indice de

segmentation) entre les mots à l’oral: séquence continue de phonèmes.

Question 7

1. Apprentissage des mots

b. Développer une prononciation correcte:

Answer 7

Contribution de l’aspect moteur

Question 8

1. Apprentissage des mots

c. Développer des images sonores stables:

Answer 8

sur le plan purement acoustique, les mots ne sont jamais prononcés de la même façon; mais le sens demeure le même;

Question 9

1. Apprentissage des mots

d. Déchiffrer les mots simples en contexte
aux premiers stades d’acquisition, l’enfant apprend surtout:

Answer 9

en contexte « isolé »

Question 10

2. Processus (repère des mots) en trois étapes
   a. Segmentation

à 7-8 mois

Answer 10

• Début de segmentation (écoute plus longue à un passage contenant un mot familiarisé)

Question 11

2. Processus (repère des mots) en trois étapes
   a. Segmentation

7 mois

Answer 11

Repérage statistique des mots, probabilités transitionnelles

Question 12

2. Processus (repère des mots) en trois étapes

a. Segmentation
7/7.5 mois :

Answer 12

segmentation possible pour mots anglais ayant le patron « syllabe forte-syllabe faible » (pied trochaïque) : DOCtor ; (on a vu ça plus tôt).

Question 13

2. Processus (repère des mots) en trois étapes

a. Segmentation
8 mois :

Answer 13

sensibilité aux indices phonotactiques et statistiques se développent (on a déjà vu ça).

Question 14

2. Processus (repère des mots) en trois étapes
   a. Segmentation

10 mois :

Answer 14

segmentation du patron syllabe faible-syllabe forte (pied iambique) : guiTAR

Question 15

2. Processus (repère des mots) en trois étapes
   a. Segmentation

Progression:

Answer 15

Progression :
une fois les formes fréquentes apprises (e.g. le prénom
joue un grand rôle), elles aident à la segmentation ultérieure.

Question 16

2. Processus (repère des mots) en trois étapes

b. distinction
• Avant 10-11 mois

Answer 16

difficulté à reconnaître un mot si le locuteur ou l’émotion, etc. a changé.

Question 17

2. Processus (repère des mots) en trois étapes

b. distinction
Vers 10-11 mois

Answer 17

Les enfants traitent comme semblables les mots « mal prononcés » si la différence (linguistique) est :
– sur une syllabe non accentuée
– pas sur une syllabe initiale
(donc représentation phonétique pas complètement détaillée)

Question 18

2. Processus (repère des mots) en trois étapes

c. appariement
Important
Deux tâches :

Answer 18

• Reconnaître un mot (comme formant une séquence de phonèmes connue)
• Apparier de façon active une séquence de phonèmes à un concept (sens).

Question 19

2. Processus (repère des mots) en trois étapes

c. appariement
Mot=

Answer 19

Séquence de phonèmes servant à nommer une catégorie conceptuelle (concrète ou abstraite).

Question 20

2. Processus (repère des mots) en trois étapes

c. appariement
• “chien”: le nom d’une catégorie conceptuelle =>

Answer 20

une classe d’objets regroupés mentalement comme partageant des traits en commun.

Question 21

2. Processus (repère des mots) en trois étapes

c. appariement
• Initialement:
• 8 mois:

Answer 21

• Initialement: enfants associent mots hautement fréquents (e.g. maman) à leurs référents (vers 6 mois);
• 8 mois: nouvel appariement peut être appris après seulement quelques expositions.

Question 22

2. Processus (repère des mots) en trois étapes
   c. appariement

Cet appariement est possible entre 8-12 mois si 2 choses:

Answer 22

1) accompagné de stimulus visuel (mouvement saillant) ou
2) si autre indice
« saillant » est présent (ex. camion rouge parmi objets noirs);

Question 23

2. Processus (repère des mots) en trois étapes
   c. appariement

14 mois:

Answer 23

– distinguent perceptuellement 2 (pseudo-)mots comme lif &
neem ou bin et pin
– mais ne réussissent pas à apparier bin & pin à des référents
– différents (similarité perceptuelle + appariement)
tâche réussie à 17 mois (coïncide avec « explosion du vocabulaire): changement corrélé à des mesures d’activité neurale;

Question 24

2. Processus (repère des mots) en trois étapes
   c. appariement

Nombre critique d’appariements permet de mieux

Answer 24

souligner les différences phonétiques pertinentes pour le sens

Question 25

2. Processus (repère des mots) en trois étapes c. appariement Reconnaissance de mots connus de plus en plus rapide entre

Answer 25

15 et 24 mois

Question 26

``` 2. Processus (repère des mots) EN BREF: • 7-8 mois: • 10 mois: • 14 mois: • 17 mois: • 20 mois: ```

Answer 26

• 7-8 mois: – Début de segmentation • 10 mois: – Segmentation réussie – Représentation phonétique incomplète • 14 mois: – Appariement forme-sens possible pour mots très distincts • 17 mois: – appariement forme-sens avec détail phonétique: capacité de distinguer les mots phonétiquement très proches. • 20 mois: – amélioration des processus automatiques de reconnaissance des mots

Question 27

3. Initialisation (bootstrapping) Section 4.1 + 4.2 =

Answer 27

bootstrapping

Question 28

3. Initialisation (bootstrapping) Point de départ qui permet :

Answer 28

l’apprentissage

Question 29

3. Initialisation (bootstrapping) Apprentissage perceptuele --> segmentation + représentation des formes des mots -->

Answer 29

Appariement forme-concept initialise (« bootstrappe ») le processus d'acquisition du vocabulaire.

Question 30

3. Initialisation (bootstrapping) • Contraintes =

Answer 30

préférences par défaut (pas contraintes absolues)

Question 31

3. Initialisation (bootstrapping) Deux contraintes cognitives sur le sens des mots:

Answer 31

(a) Objet entier | (b) Exclusivité mutuelle

Question 32

3. Initialisation (bootstrapping) | (a) Objet entier

Answer 32

Prendre pour acquis qu'on nomme l'objet entier

Question 33

3. Initialisation (bootstrapping) • (b) Exclusivité mutuelle

Answer 33

On présente deux images (chien, kangourou) • Regarde le kangourou! (enfant connaît ‘chien’; entend le mot kangourou pour la première fois) • Par défaut l'enfant prend pour acquis que le nouveau mot réfère à un concept qui n'a pas déjà un nom. (Principe de contraste) = éviter les synonymes.

Question 34

4. « Fast mapping » (appariement rapide) c'est quoi?

Answer 34

Avec attention partagée, jeunes enfants peuvent apprendre un mot en y étant peu exposé ;

Question 35

4. « Fast mapping » (appariement rapide) Surtout si le mot est

Answer 35

présenté en contraste avec un autre :

Question 36

4. « Fast mapping » (appariement rapide) Étalement de l'input

Answer 36

* Malgré la possibilité d'appariement rapide, la rétention est meilleure avec la répétition * 4 répétitions sur plusieurs jours donnent lieu à meilleur rappel que 8 répétitions dans une seule journée.

Question 37

4. « Fast mapping » (appariement rapide) Il existe une corrélation entre

Answer 37

le fonctionnement de la mémoire à court terme et le développement du vocabulaire

Question 38

5. Représentation neurale Expé (appariement): Réaction neuronale différente quand:

Answer 38

l’image ne correspond pas au mot (N400)

Question 39

5. Représentation neurale Expé (reconnaissance mot):

Answer 39

reaction pour mot inconnu (N400)

Question 40

5. Représentation neurale la réaction neuronale enregistrée (N400) serait:

Answer 40

la composante d’Indexation neurale de l’apprentissage du lexique