CONDUITES À RISQUES
- aussi appelés passage à l’acte ou agirs
- Ensemble de compotements hétérogènes associés à des conséquences potentiellement dommageables. Pas de consensus, mais notion de danger, de perte, engagement dans un risque. (Vision société)
- Issue incertaine (pourrait être positif); motivés par les bénéfices perçuus subjectivement (vision de l’ado) Ex: relation sexuelle
- comportements de l’ado ordinaire qui ne souffre d’aucune pathologie
- Fonction développementale
- favorise la prise autonomie du jeune, la recherche des limites et construction identitaire
- Caractère adaptatif
- Vision anthropologique: rôle le développement-émanciation, conduite exploratoire, demeurer prudent pour ne pas pathologiser trop rapidement
- Vision psychodynamique: sorte de défense des adolescents contre la souffrance particulière de leur vécu, souffrance qui naît de la séparation, l’individuation et la différenciation, du deuil de l’enfance
- Tentative de liberté, de s’affirmer, de symboliser, contenir
TYPE DE CONDUITES
3 types:
dépend de:
- la gravité
- la conscience du danger et la justification
- la fréquence
- durée
- trouble qui explique le comportement
- événements de vies négatifs
-> CONDUITES D’ESSAI ET D’EXPLORATION
-> CONDUITES D’EXCÈS, DE DÉPASSEMENT DES LIMITES
->CONDUITES ORDALIQUES
CONDUITES D’ESSAI ET D’EXPLORATION
- Exploration des limites normales
- Processus normale, recherche ses limites
- transgression et mise en danger minimale (suit les lois)
Ex: une relation non protégé
CONDUITES D’EXCÈS, DE DÉPASSEMENT DES LIMITES
- Limites extrêmes avec risques importants
- risque de maladies, décès et de destruction
- destructivité
Ex: plusieurs relations non protégées
→forcer le passage pour exister, de redonner sens à la vie (appel à l’aide aussi)
CONDUITES ORDALIQUES
- Conduites d’excès laissé au destin divin ou au hasard
- «la vie décidera aléatoirement»
- «si je tombe enceinte, c’est la vie qui décide»
→forcer le passage pour exister, de redonner sens à la vie (appel à l’aide aussi)
4 types de risques
LE RISQUE CATHARSIS
LE RISQUE AUTONOMIE
LE RISQUE DE STIMULATION
LE RISQUE PRESTANCE
LE RISQUE CATHARSIS
- évacuer et exprimer une émotion
ex: chug sa bierre
LE RISQUE AUTONOMIE
- Cherche à avoir du contrôle et s’individualiser
→ pas respect du couvre feu
LE RISQUE DE STIMULATION
- cherche de la nouveauté, nouvelle sensation
ex: nouvelle consommation
LE RISQUE PRESTANCE
- pour améliorer son image de soi
→ impression, narcissique, performance
POURQUOI L’ADO EST UNE PÉRIODE PROPICE AUX RISQUES
- Facteurs biologiques: développement du cerveau
→ fait ne sorte que l’ado a moins d’estime de soi: cherche à retrouver une certaine puissance
→ faible niveau d’activation du striatum ventrale: + comportement à risque
→ capacité de contrôle dognitif immature: perception plus faible du risque
- Facteurs psychologiques → développement de la personnalité (moins de cognition)
→ identité, traits, prise de décision. contrôle de soi
→ BIG FIVE
→ A et C bas mais N haut: antisociaux
→ O et E élevé: moins de comportement agressif
→ faible E et faible A: antisociaux er dépressif
→ faible résistance: plus de risque
→ plus de résistance quand en présence des pairs
- Facteurs sociaux → supervision parentale
→ place importante
→ suivi des pairs
→ pression des autres pour être cool
→ défi de groupe
- narcissique faible donc plus d’influence des pairs importante
BIAIS PERCEPTIFS
Biais d’optimisme: un évèneement dangereux ne vas pas nous arrivé (hasard) → plus d’importance à sa perception subjective du risque qu’aux données objectives.
BIais de conformité supérieur du soi: pensé être meilleur que les autres, donc évitement du comportement dangereux → surestimer ses habiletés (supériorité
PROBLÈMES PSYCHOSOCIAUX
La probabilité de vivre des problèmes psychosociaux augmente à l’adolescence pour tous les ado
ex: pauvreté, intimidation, grossesse
- Conduite à risque n’est pas pareil pour tous les ados
LES RELATIONS ENTRE LES PROBLÈMES PSYCHOSOCIAUX
Dépend de plusieurs facteurs
- Syndrome de problèmes de comportement
→ prédispose à la déviance
- Facteurs de risque
→ Augmentent les probabilité d’apparaition d’un problème psychosocial (ex: affiliation à des pairs déviants)
- Facteurs de protection
→ En présence d’un risque, diminuent les probabilités d’apparation d’une problèmes psychosocial
→ ex: supervision parentale (attachement sécure)
PROBLÈMES DE COMPORTEMENTS EXTÉRIORISÉ
Comportements inadaptés dirigés vers l’extérieur de la personne,tels que l’agressivité, une conduite antisociale et la délinquance
PROBLÈMES DE COMPORTEMENT INTÉRIORISÉ
Comportements inapdatés, dirigés vers l’intérieur de la personne, tels que l’anxiété et la dépression
LA MATERNITÉ À L’ADOLESCENCE
- Risque plus élevé pour la santé: suivi médical important et stigmatisation (moins de ressources)
- Associér à davantage de précarité sociale (vision négative) et économique (moins de revenu et d’éducation)
- Grosses projets → vision positive
→ soutient de l’entourage
→ Acquisition d’un statut social
→ se prendre en main
→ accomplissement nécessaire de la part de l’école (support)
- 5 ado entre 15 et 29 ans sur 1000 donnent naissance à un enfant
- Interruption de grosses: choix effectué par la majorité des ado
→ pas planifié
→ pas prêt
→ peur du regard des autres
L’INTIMIDATION
- Forme d’agression intentionnelle destinée à soumettre, blesser ou humilier une personne en exploitant de façon répétée, un rapport de force inégal avec elle qui entraine chez elle de la détresse:
directe: coup de poids
indirecte: répendre des rumeurs
3 critères sinon victimisation ou agression:
Chronique → les témoins peuvent diminuer ou augmenter la fréquence
Déséquilibre de pouvoir (physique, social ou psychologique)
Détresse
DIFFÉRENCE ENTRE FILLES ET GARÇONS - INTIMIDATION
Garçons: agresseurs et victime: intimidation directe
Fille: symptômes dépressif à la suite d’un épisode de cyberintimidation → intimidation indirecte
CYBERINTIMIDATION
- Indimidation perpétrée au moyen des technologies de l’information et de la communication comme les messages texte, les réseaux sociaux et les jeux en ligne.
Semblable: intimidation et cyberintimidation:
→ les agresseurs et les victimes sont souvent les mêmes dans la réalité et en ligne
Différence : intimidation et cyberintimidation:
- Anonymat
- Audience illimitée pour l’agresseur (peut augmenter ou diminuer l’intimidation)
- Facilité d’accès à la victime
LE DÉVELOPPEMENT DE L’INTIMIDATION ET DE LA CYBERINTIMIDATION
Intimidation: dès le début de l’école primaire (50 à 70%)
agresseur:
- pas empathie
- pas agréable
- pas de bonne note
- déviant
- conflit de famille
- école défavorisé
Victime:
- pas d’estime
- rejet des pairs
- pas de compétence sociale
- école n’est pas sécuritaire
Cyberintimidation: au début de l’adolescence (20 à 30%)
agresseur:
- pas populaire
- conflit
- pas empathie
- pas de bonne note
- déviant
- conflit de famille
- école défavorisé
- pas agréable
Victime:
- pas d’estime
- beaucoup de temps sur internet
- insatisfait de sa vie
- pas une bonne gestion des émotions
- solitude
Différentes trajectoires:
- de 5 à 10% des adolescents évolueront sur une trajectoire d’intimidation ou de victimisation élevée et chronique durant le parcours scolaire (intimidation est différente pour chacun)
- Divers facteurs de risque
INTERVENTIONS
PRÉVENTION
- interventions primaires:
- générales
- pour tous les élèves
- sensibilisation
- expliquer le rôle du témoin - Prévention primaire
- cible élève à risque
- atelier pour la résolution de problèmes
APRÈS
Interventions particulières
→ pour les victimes
LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE
- Fait de quitter l’école avant d’avoir obtenu un diplôme ou une qualification
- Conséquences individuelles: problèmes d’emploi (chomage et faible revenu) et problèmes d’adaptation psychosociale
- Conséquences collectives: pertes fiscales cumulée (besoin d’aide social et de santé) et coûts sociaux
→ consommation délinquance
→ diminution d’amis
→ l’école permet l’individualiation
- Les garçons sont plus à risque
- Filles: plus de lecture, discipline, sentiment d’appartenance, si elles décroches: plus difficile pour les filles que les garçons
→ si l’impact est grand, 1 est suffisant
Caractéristiques personnelles | Caractéristiques environnementales |
| — | — |
| Sexe masculin | Faible revenu familial |
| Faible engagement scolaire | Faible statut d’emploi des parents |
| Faible rendement scolaire | Mère peu scolarisé |
| Absentéisme scolaire | Famille monoparentale ou recomposée |
| Historique de redoublement d’une classe ou plus | Faible supervision parentale |
| Faible estime de soi | Faible soutient social de la famille et des amis |
| Indice élevé de détresse psychologique | Affiliation à des pairs déviants |
LES DIFFÉRENTS PROFILS du décrochage scolaire
- Peu de facteurs de risque, mais faible rendement scolaire
- Rendement scolaire moyen, mais faibles motivation et engagement scolaire
- Problèmes familiaux, indiscipline scolaire et de comportement extériorisés et faibles rendement et engagement scolaire
- Problèmes familiaux et niveau élevé de symptômes dépressifs
