Autism

Question 1

Typiska symptom

Answer 1

• svårigheter och specifika begränsningar med socialt samspel och kommunikation samt begränsade och stereotypa beteenden, intressen eller aktiviteter.
• svårt att dela känslor och kommunicera på ett ömsesidigt sätt med andra, svårt för relationer
• upprepande beteenden, rutiner, specialintressen

Question 2

Hur begåvade är personer med autism?

Answer 2

• varierar mellan normalbegåvning och intellektuell funktionsnedsättning.
• begåvningen kan öka med hjälp av t.ex. språkträning
• många har speciella talanger, kan vara pga en extra bra visuospatial förmåga (orsak: för hög grad at utveckling av nervceller i hjärnan?)
• normalbegåvade: gott minne, har ofta bra ordförråd och verbalt minne

Question 3

Hur ser kommunikationen och samspel ut?

Answer 3

• små barn: märks ibland avsaknad av joller, inbjudan tillkommunikation, sociala gester som att härma sina föräldrar eller vinka (samordnad uppmärksamhet)
• svårare att imitera ➝ förstår inte gester som höja ögonbrynen, att man bör hälsa, söka ögonkotakt osv
• vissa avvisar helt kontakt (söka tröst, kramar)
• ofta vill man prata om sina specialintressen utan att ana ointresse
• formella, ”lillgamla”, monotona i tonen, liten mimik. Förlitar sig på inlärda sociala regler.

Question 4

Hur är det med språket?

Answer 4

• försenad språkutveckling vanligast orsak till att föräldrar söker hjälp. Att barnen behöver kommunikationsträning innebär ofta att de inte kommer komma ikapp andra barn
• Ekolali
• Konkret språkförståelse: svårt för metaforer och bildlika uttryck
• pronomen svårt: kan blanda på t.ex. jag och du

Question 5

Repetitiva beteenden och specialintressen

Answer 5

• sällan fantasilekar, snarare mekaniska sådana
• stereotypa rörelser: vanligast hos barn med låg begåvning. Extrema rutiner är ett exempel som ofta orsakar problem. T.ex. vill ta samma väg i butiken.
• ASD med högbegåvning skaffar ofta specialintressen som de kan utantill och involverar hela familjen i

Question 6

Samsjuklighet

Answer 6

intellektuell funktionsnedsättning, ADHD, tics och tourettes. Epilepsi vanligt, 20-30%.

Question 7

Psykologiska teorier för att förstå ASD - intersubjektivitet

Answer 7

• vi lär oss om oss själva i förhållande till omvärlden, och om andras känslor och beteenden genom t.ex. ögonkontakt och imitation som spädbarn. Om samspelet inte funkar kan omvärlden bli svårtolkad.
• svårigheter med självrepresentation (att man är en egen individ) - enligt vissa grund för sociala och kommunikativa svårigheter. Om man inte upplever att man är en egen individ leder det till ointresse och oförståelse för andra.
• möjlig förbättring: att spegla barnen gör dem mer socialt intresserade. De upptäcker då sig själva och att de kan påverka andra.

Question 8

Psykologiska teorier för att förstå ASD - mentalisering

Answer 8

• mest forskning kring detta, trots att visa barn med bättre språklig förmåga klarar mentalisering. Dock tror man inte detta gäller den sociala världen.
• förstå att folk låtsas, ljuger etc (”var trodde systern att korgen låg?)

Question 9

Central koherens

Answer 9

• gruppera intryck till en meningsfull helhet
• använda tidigare erfarenheter
• skapar mening
• detaljer vs. Helhet
• ex. Triangle test

Question 10

Nedsatt central koherens - konsekvenser

Answer 10

• Ansträngande att processa info
• svårt att förutsäga, t.ex hitta i en matbutik
• föreställningsförmåga
• generalisering
• ovilja till förändring
• fatta beslut - svårt att överblicka konsekvenser

Question 11

Dopaminhypotesen

Answer 11

• dopamin involverat i motorik och motivation
• kan förklara bristande social motivation och stereotypa beteenden
• även andra neurologiska system tycks avvika
• ännu behövs mer forskning

Question 12

Ärftlighet

Answer 12

• inte totalt deterministiskt. Enäggstvillingar 77%
  Gifter under graviditeten ökar sannolikheten

Question 13

Behandling

Answer 13

• inriktas på stöd till familjen: bostadsanpassning, ekonomiska bidrag, stöd till föräldrar
• ”TEACCH”: metod för att utveckla kommunikationsfärdigheter och självständighet.
  * träning av rums- och tiduppfattning, t.ex. schema med bilder
• träning med dator. Barn med intellektuell funktionsnedsättning gillar extra mycket sådant som ögat stimuleras av, samt förutsägbarheten (klicka på knapp -> direkt återkoppling)

Question 14

Diagnoskriterier (A) som alla måste uppfyllas

Answer 14

1. Bristande förmåga till social ömsesidighet
2. Bristande förmåga till icke-verbalt kommunikativt beteende vid sociala interaktioner. Ögonkontakt, kroppsspråk etc.
3. Bristande förmåga att utveckla, bevara och förstå relation.

Question 15

Diagnoskriterier B, måste uppfylla minst 2

Answer 15

Begränsande, repetitiva mönster.
1. Repetitiva motoriska rörelser, repetitivt tal
2. Vill ej ha förändringar, fixering vid rutiner
3. Starkt begränsade, fixerade intressen, abnorma i intensitet. Ofta svåra att göra något produktivt av
4. Hyper- eller hyporeaktiv vid sensorisk beröring, intresse för sensoriska aspekter