VRAI OU FAUX
Le cerveau atteint sa pleine maturité à l’adolescence
FAUX
Contrairement à ce qu’on croyait autrefois, le cerveau se développe continuellement. Chaque événements de l’adolescence va avoir un impact sur la maturation du cerveau. Le cerveau mature jusqu’à l’âge de 25 ans.
Qu’est-ce que la période sensible du développement?
Expériences de l’adolescent déterminent les connexions qui seront maintenus ou renforcées et celles qui seront éliminées.
Transformations neurologiques importantes (possibilité de renverser certaines traces biologiques héritées à l’enfance grâce à plasticité cérébrale)
Quels sont les trois éléments qui viennent impacter le niveau de maturité chez l’adolescent?
- Difficulté à contrôler leur impulsivité
- Hausse des comportements à risque
- Haute sensibilité aux stimuli émotionnels et
sociaux
Qu’est-ce que le décalage développemental?
Maturation du système limbique (émotions) plus rapide relativement au cortex préfrontal (autorégulation)
*ce qui vient expliquer le manque de maturation à l’adolescence
Qu’est-ce que le cortex préfrontal?
- Dernière partie du cerveau à parvenir à maturité totale
- Développement linéaire jusqu’à mi- vingtaine
- Processus cognitifs volontaires
- Contrôle la prise de décision, la planification, le jugement, l’expression des émotions et l’impulsivité
Qu’est-ce que le système limbique et comment peut-il venir influencer le niveau de maturation de l’adolescent?
- Régions responsables des émotions
- Réactions automatiques aux récompenses et stimuli émotionnels ou sociaux
- Développement non linéaire à plus grande réactivité à l’adolescence
Influence :
- Plus grande réactivité émotionnelle
- Plus grande réponse au stress
- Plus grande recherche de sensation
Quels sont les impacts du décalage développemental?
- Difficulté à moduler réactions émotionnelles et sociales
- Augmentation probabilité de conduites impulsives et déviantes
- Difficulté à gérer le stress
- Prise de décision sous-optimale courante
- Adoption de comportements à risque
- Recherche de récompense
Qu’est-ce que la dopamine et le lien avec le comportement des adolescents?
Neurotransmetteur qui participe à l’activation de la recherche de récompenses
- Changement hormonaux entrainent une augmentation des activités liées à la dopamine
- Augmentation des comportements motivés par des récompenses immédiates (surtout sociales) c. long terme
- Ex. Nourriture, sexe, sensations fortes, recherche de nouveauté, etc
Qu’est-ce qui pourrait expliquer ce décalage au niveau évolutif?
Hypothèse: Fonction adaptative pour quitter le nid familial et se reproduire
Comportements axés sur les interactions avec des pairs du même âge, les conflits avec les parents et la recherche d’autonomie sont présents chez d’autres espèces.
Comment les adolescents peuvent-ils réagir face à des contextes affectivement chargés (“hot conditions”)?
- Cible les bénéfices
- Faibles stratégies évaluatives
- Prise en compte d’une seule dimension
- Fort contrôle du système limbique et faible contrôle CPF
Comment les adolescents peuvent-ils réagir face à des contextes relationnels et à faible enjeux émotionnels (“cold conditions”)?
- Jugement relativement mature et fiable, comparable à un adulte
- Bonnes stratégies évaluatives
- Prise en compte de plusieurs dimensions
- Meilleur contrôle du CPF
Au niveau biologique, devrions-nous permettre aux jeunes de voter dès l’âge de 16 ans?
Oui, puisqu’on peut compter la politique comme une cold condition, car c’est abstrait et il y a un certain détachement.
Quels sont les 4 principaux changements qui se produisent à l’adolescence au niveau cognitif (basé sur Piaget)?
- Penser de manière abstraite
- Réfléchir sur le fonctionnement de la pensée
- Penser à ce qui est possible
- Adopter plusieurs perspectives
Qu’est-ce que le fait de penser de manière abstraite et que permet-il?
Meilleure compréhension des grandes notions abstraites (Ex. Démocratie, loi, justice, questions philosophiques, métaphores, etc.)
Permet : Questionnements sur le sens de la vie, les valeurs, la
politiques, etc.
Qu’est-ce que le fait de réfléchir au fonctionnement de la pensée et que permet-il?
Capacité de penser sur la pensée (conscience et connaissance de sa propre activité mentale)
Permet :
- Dégager des règles à partir de ses observations et réfléchir sur
les règles elles-mêmes (ex : donner une explication en lien avec ce qu’on croit qui est attendu par autrui)
- Amélioration des stratégies de communication et « pubilecte » (langage entre ados, qui permet de se détacher le l’enfance et des adultes)
- Amélioration des méthodes mnémotechniques pour mémoriser du contenu.
- Introspection (réflexion sur ses émotions, ses espoirs, ses relations, etc.)
- Augmentation de l’introspection, de la conscience de soi et de l’intellectualisation (grâce à l’égocentrisme)
Qu’est-ce que le pubilecte permet à l’adolescence?
Se détacher de l’enfance et des adultes
Qu’est-ce que l’égocentrisme adolescent et 3 types de comportements avec leurs définitions?
Égocentrisme adolescent : Tendance des adolescents à être intensément absorbés par eux-mêmes
- Public imaginaire : Sentiment que tout le monde regarde et évalue son comportement
- Illusion d’invincibilité : Sentiment d’être à l’abri de tous les dangers
- Fable personnelle : Sentiment que son expérience est unique, exceptionnelle et que les autres ne peuvent la comprendre
Qu’est-ce que le raisonnement hypothético-déductif et quel expérience peut venir prouver ce phénomène?
Capacité à élaborer des hypothèses, planifier une expérience et à la tester dans une situation réelle ou fictive
Expérience du pendule
Permet :
• Amélioration de la compréhension des liens de causalité
• Capacité de comprendre qu’il peut y avoir des causes multiples à un phénomène
• Meilleure résolution de problèmes
• Nécessite prise en compte de plusieurs perspectives
Qu’est-ce que le fait d’adopter plusieurs perspectives et que permet-il?
Voir les choses selon divers points de vue
Permet :
• Considération de plusieurs aspects d’une situation en même temps
• Plusieurs interprétations possibles d’une même situation
• Description de soi et des autres plus complète et nuancée
• Capacité à comprendre le sarcasme (comprendre une phrase en fonction de son contenu ET de son contexte)
Quels sont les trois stades de Kohlberg et l’explication des stades?
Stade préconventionnel (enfance) :
(1) Conformité aux règles pour éviter une punition.
(2) Conformité aux règles en fonction de ses intérêts personnels.
Stade conventionnel (adolescence) :
(3) Recherche de l’approbation des autres et capacité à tenir compte des circonstances.
(4) Tout acte à l’encontre des lois est mauvais, peu importe le motif ou les circonstances.
Stade postconventionnel (vie adulte) :
(5) Valeur accordée au bien être de la société. Il est dans l’intérêt de chacun de se conformer au lois malgré qu’il peu y avoir des incohérences.
(6) Moralité de l’action jugée selon des principes éthiques. Action peut être morale en dépit du non respect des règles.
Quels sont les critiques du modèle de Kohlberg?
- Délimitation des stades en fonction de l’âge plus ou moins exacte
- Un niveau élevé de développement cognitif n’est pas nécessairement lié à son équivalent moral
- Différence entre situations fictives et réelles
- Lien entre raisonnement moral et comportement moral pas toujours clair
- Biais culturel occidentaux
Qu’est-ce que le raisonnement moral prosocial et que nécessite ce raisonnement?
Résolution de dilemmes moraux dans lesquels les besoins/désirs de l’individu entrent en conflit avec ceux des autres et où les règles/normes sociales sont floues ou inexistantes.
Nécessite une réflexion personnelle incluant l’évaluation des conséquences potentielles, les valeurs et les normes sociales en jeu.
Quels sont les impacts d’un développement moral et des comportements moraux?
- Meilleur adaptation et compétences sociales
- Permet la compréhension de certains déséquilibres sociaux et la mobilisation contre ces injustices
VRAI OU FAUX
Le développement moral est influencé par la famille et les amis
VRAI
