Qu’est-ce qu’une théorie?
• Un ensemble cohérent d’énoncés ou de concepts élaboré à partir de
données issues de l’observation et de la recherche.
• Vise à expliquer, interpréter ou prédire un phénomène.
• Est constamment testée et mise à l’épreuve par la recherche
scientifique (doit pouvoir être infirmable)
Qu’est-ce que les théories peuvent apporter à la pratique en psychoéducation?
- permet d’expliquer le développement
- permet de formuler des hypothèses cliniques
- permet d’orienter la recherche scientifique
Quelles sont les deux théories psychanalytiques?
- Théorie psychosexuelle
- Théorie psychosociale
Quelle est la conception du développement de la théorie psychosexuelle et qui est l’auteur?
- Auteur : Freud
- Les troubles à l’âge adulte sont liés à des expériences traumatisantes à l’enfance mais qui ont été refoulées ou évacuées
- Présence de forces inconscientes qui motivent et influencent les comportements
• Pulsion de vie (pulsion sexuelle)
• Pulsion de mort (pulsion agressive) - Pulsions insatisfaites = conflits intrapsychiques
Quand Freud parle de conscient, préconscient et inconscient, que veut-il dire?
Conscient : Informations traitées par le cerveau dans l’instant présent (perceptions, pensées, émotions, etc.)
Préconscient : Pensées, informations,
souvenirs qui peuvent être évoqués volontairement à l’aide de la mémoire.
Inconscient : Pulsions qui orientent les
comportements (désirs, pensées, émotions, souvenirs qui ont été refoulés et évacués de la conscience)
Quand Freud parle du moi, du surmoi et du ça, que veut-il dire?
Moi : Répond au principe de
réalité et recherche la satisfaction adéquate des besoins
Surmoi : Répond au principe de
moralité et se définit par
l’intériorisation des règles, des interdits, des principes moraux
Ça : Répond au principe du plaisir et recherche la réponse aux besoins par gratification immédiate
(inné)
Quand est-ce qu’on peut dire qu’il y a un conflit intrapsychique?
Quand le ça a des besoins immédiats et que les exigences du surmoi le ramène à la réalité (deux avis distincts)
VRAI OU FAUX
La résolution d’un stade influence le développement du stade subséquent.
VRAI
VRAI OU FAUX
Trop ou un manque de gratification peut mener à des conflits intrapsychiques ou à une fixation (arrêt du développement)
VRAI
Quelle est la conception du développement de la théorie psychosocial et qui en est l’auteur?
- Auteur : Erikson
- Le « moi » conscient est l’élément central du développement de la
personnalité - La personnalité se développe tout au long de la vie de l’individu (non
fixée à l’enfance) - La personnalité se développe par les enjeux sociaux et culturels à
travers 8 stades psychosociaux (non par la libido)
VRAI OU FAUX
Erikson approuve l’entièreté de la théorie de Freud.
FAUX
Il approuve en majorité la théorie de
Freud, mais croit qu’il y a trop de place accordée aux pulsions sexuelles et qu’il y a une sous-estimation du rôle de la société
Quels sont les deux stades ayant lieu à l’adolescence de la théorie psychosociale et quelles sont les impacts de la résolution de ces crises?
- Travail vs infériorité : L’enfant a confiance en ses habiletés et se
sent capable de réaliser ce qui lui est
demandé. - Identité vs confusion : La personne développe une bonne conception d’elle-même en fonction de divers aspects personnels et sociaux.
Selon la théorie du développement psychosocial, comment un enfant peut-il se développer sainement?
Résoudre la crise en atteignant un équilibre entre les deux pôles
VRAI OU FAUX
La résolution de la crise est influencée par l’interaction
individu/environnement social
VRAI
VRAI OU FAUX
Si la crise n’est pas résolue au bon moment, celle-ci ne pourra plus se résoudre et expliquera les comportements déviants.
FAUX
Si la crise n’est pas résolue, elle pourra l’être ultérieurement lors d’une autre expérience
Quelle est la crise développementale la plus importante?
La crise de l’identité
Quels sont les apports et les limites des théories psychanalytiques?
Apports : • Nature des désirs, pensées et émotions inconscientes (Freud) • Importance de l’enfance • Importance relation parents-enfants (Freud) • Développement constant (Erikson) • Influences sociales et culturelles (Erikson)
Limites : • Théorie à partir d’entretiens cliniques (Freud) • Échantillon non représentatif (Freud) • Processus difficiles à mesurer empiriquement • Théories centrées sur l’homme • Plusieurs concepts maintenant considérés erronés
Quelles sont les deux théories de l’apprentissage?
Béhaviorisme et apprentissage social
Qu’est-ce que le béhaviorisme, quels sont les auteurs du béhaviorisme et quelle est la conception du développement?
Définition : Étude des comportements observables, mesurables et quantifiables.
Auteurs du conditionnement classique (ou répondant) : Pavlov et Watson
Auteurs du conditionnement instrumental (ou opérant) : Skinner
Conception :
- Le développement est le résultat de l’apprentissage (réactions de
l’individu aux stimuli de l’environnement)
- Vision déterministe
- Pas d’importance accordée à l’inconscient, aux pensées, aux
émotions, etc
Qu’est-ce que la conditionnement classique (répondant)?
Avant conditionnement : Stimulus inconditionnel et réponse inconditionnelle (pas de réponse à un stimulus neutre)
Après le conditionnement : Stimulus neutre devient un stimulus conditionnel, ce qui donne une réponse conditionnelle
Qu’est-ce que le conditionnement instrumental (opérant)?
Présence de renforcement et de punition
- Renforcement positif : augmente la probabilité de réapparition du comportement à l’ajout d’un stimulus agréable
- Renforcement négatif : augmente la probabilité de réapparition du comportement dû au retrait d’un stimulus désagréable
- Punition positive : diminue la probabilité d’apparition d’un comportement à l’ajout d’un stimulus désagréable
- Punition négative : diminue la probabilité d’apparition d’un comportement dû au retrait d’un stimulus agréable
Qui est l’auteur de l’apprentissage social et quelle est la conception du développement?
Auteur : Bandura
Conception :
- Modelage: Apprendre en imitant le comportement des autres, surtout si les
conséquences sont positives.
- Apprentissage vicariant: Apprendre un comportement sans subir directement le renforcement ou la punition
- Reconnaît l’influence de l’environnement
- Reconnaît l’importance de la pensée dans l’apprentissage (néobehaviorisme)
- Personne à une rôle actif dans son développement (admiration,
ressemblance et renforcement)
Quels sont les apports et les limites des théories de l’apprentissage?
Apports : • Rigueur scientifique • Meilleure compréhension des mécanismes de l’apprentissage • Influence de l’environnement • La modification ou l’apprentissage rapide d’un comportement
Limites :
• Sous-estimation des facteurs
biologiques, héréditaires, cognitifs et inconscients
• Peu de distinction entre les
périodes de vie
• Peu manquer de profondeur (ex. la disparition d’un comportement peu mener à l’apparition d’un autre)
Quelles sont les trois théories cognitives?
Théorie des stades du développement cognitif, théorie socioculturelle et théorie du traitement de l’information
