Qu’est-ce qu’un sujet en difficulté d’adaptation?
Une personne aux prises avec des difficultés d’adaptation, manquant d’habiletés de base pour faire face aux exigences normales de la vie
Désigné par le terme « difficulté d’être ».
Comment est défini le sujet-cible dans une intervention psychoéducative?
Le bénéficiaire officiel ou le client principal de l’intervention, en situation de déséquilibre, qui « agit la perturbation ».
Qu’est-ce que le terme « référents » désigne?
Les acteurs de la communauté qui réagissent à la perturbation et partagent la difficulté du sujet-cible ou du client.
Quels sont les trois niveaux de l’intervention psychoéducative?
- Niveau structural
- Niveau fonctionnel
- Niveau des résultats
Qu’est-ce que le niveau structural dans l’intervention psychoéducative?
Analyser et évaluer la situation en se référant à la structure d’ensemble et ses 10 composantes.
Quels types d’interactions sont distingués au niveau fonctionnel?
- Interactions structurelles
- Interactions relationnelles
Quelles sont les composantes des interactions structurelles?
- Temps
- Espace
- Système de responsabilités
- Système de reconnaissance et d’évaluation
- Code et procédure
- Programme et moyen de mise en relation
Qu’est-ce que le milieu de vie dans une intervention psychoéducative?
L’endroit où se déroule principalement l’intervention, pouvant être institutionnel ou naturel.
Dispositif dont la dynamique est le résultat des interactions constantes des composantes de la structure d’ensemble du système.
Comment est défini le contexte d’une intervention psychoéducative?
L’environnement immédiat et les circonstances précises où se déroule l’interaction ponctuelle entre la personne et un éducateur.
Qu’est-ce que l’interaction psychoéducative?
Le résultat d’une rencontre entre le potentiel d’adaptation du sujet (PAD) et le potentiel expérientiel d’un environnement (PEX).
Se fait par l’animation des composantes de l’organisation qui produiront des interactions relationnelles et structurelles
Quelles sont les catégories d’interactions dans le modèle psychoéducatif?
- Interactions structurelles de type existentielles ou expérientielles
- Interactions relationnelles de type existentielles ou expérientielles
Qu’est-ce que les interactions structurelles?
Les interactions d’un individu ou d’un groupe avec les composantes d’un cadre éducatif général ou d’une situation particulière.
Quelles sont les interactions relationnelles et ce qu’elles mettent en jeu?
Les interactions entre les personnes impliquées dans une situation éducative ou structure éducative.
Mettent en jeu schèmes de conduites: considération, respect, sécurité, confiance, disponibilité, l’écoute, congruence, empathie.
Qu’est-ce que les interactions de type existentiel?
Elles sont liées à l’histoire génétique, cognitivo-affective et sociale d’une personne et à ses valeurs personnelles.
PAD
Qu’est-ce que les interactions de type expérientiel?
Elles sont reliées à l’accommodation au monde extérieur et permettent à l’individu de dépasser la rigidité des schèmes existentiels.
PEX
Quels sont les défis à partir des caractéristiques du sujet-cible et des référents?
*décrire le contexte général de la problématique
*établir la pertinence, la priorité, la faisabilité et la cohérence de l’intervention
*faire part de l’énoncé du problème
*planifier des objectifs et des moyens et mettre en place les critères d’évaluation (comportement)
En quelques mots comment peut-on définir l’interaction entre le PAD et le PEX?
PAD: possibilités dont dispose l’individu
PEX: contexte ou situation éducative
