Qu’est-ce qu’une condition ou critère d’efficacité?
C’est une caractéristique commune à tous les programmes, qui est considérée necessaire pour que le programme atteigne ses objectifs et, de fait, les résultats et retombées attendues.
Quelles sont les 5 caractéristiques liées au développement du programme (=planification)?
- Équipe multidisciplinaire (recommandé, surtout pour sexualité (inclut parents, intervernantes, dicrection, école, sexologues, etc))
- Analyse des besoins ciblée (essentiel + améliorer efficacité du programme (compréhension de l’enjeu et des besoins))
- Modèle logique pour développer le programme (cohérence)
- Activités liées aux valeurs du milieu et ressources disponibles
- Pré-test du programme et évaluation rigoureus
Quelles sont les 8 caractéristiques
liées au contenu du programme?
- Adopte un but précis et essentiel sur la santé et le mieux-être
- Centré sur les comportements spécifiques
- Centré sur les facteurs psychosociaux et sexuels liés au comportement spécifique (FR/FP) (utilisation d’un modèle théorique)
- Crée un environnement propice à la participation
- Dosage suffisant -> Durée de temps suffisante pour une plus grande efficacité
- Favorise des activités, méthodes et stratégies d’enseignement variées.
- Utilise des activités, méthodes et des messages comportementaux adaptés à la clientèle. (Adaptés/ancrés dans les expériences de la population cible)
- Couvre les sujets dans une séquence logique: Informations de bases, Discussions sur les comportements visant à réduire la vulnérabilité, Connaissances, valeurs, attitudes et barrières, Habiletés pour adopter les comportements souhaités ou éviter ceux à risque
Quelles sont 5 caractéristiques liées à l’implantation et l’application du programme?
- Approbation et engagement des autorités requises
- Ressources matérielles et financières suffisantes
- Sélection des éducateurs; formation des animateurs, support et supervision
- Activités qui vont capter l’attention et susciter la participation
- Application du programme de façon la plus fidèle qui soit.
Quelles sont deux erreurs communes à éviter?
- Croire que l’intervention sera efficace du simple fait que son contenu est intéressant (très commun, possible que + efficace si intéressant)
- Croire qu’il est davantage important de développer le contenu de l’intervention que l’implantation (essentiels à efficacité)
Quels sont les caractétistiques des facteurs de risques et de protection?
- multidimensionnels et plurifactoriel
- statiques ou temporels : certaines variables changent au cours d’une vie ou moins (support parental vs ethnicité)
- interdépendants (interactifs et cumulatifs) : variables affectent d’autres variables
Les programmes d’interventions éducative, préventive et promotionnelle visent essentiellement à…
neutraliser l’impact des facteurs de risque et à favoriser les facteurs de protection
voir comment formuler :
Facteur de risque qui participe à la chaîne d’événements responsables du problème (conditions préalables)……..Facteur plus immédiat qui contribue directement à l’apparition du problème……….Présomption de causalité (vs FR et FP qui augmente ou diminue la probabilité statistique), généralement soutenue par une théori
Quels sont les types de facteurs?
- Personnels / individuels
- Familiaux
- Sociaux/interpersonnels
- Environnementaux
La notion du besoin
Le besoin doit être… (3)
*Le besoin doit être sexologique
*Le besoin doit s’appliquer à une intervention de groupe (donc répondre au besoin d’une communauté ou d’une collectivité)
*Le besoin doit pouvoir être répondu par une intervention éducative
Quels sont les 4 composantes essentielles de l’analyse des besoins
1, Le but: Améliorer la santé sexuelle/bien-être sexuel de la population ciblée
2. Statut actuel: Analyse des caractéristiques de la population ciblée
3. Les besoins: Selon vos analyses, quels sont les besoins de la population cible? Quels comportements sont en cause ? Y a-t-il des facteurs prédisposants
4) Priorités:
-Justifiez la hiérarchie de vos besoins
-Chaque besoin priorisé est argument
Pourquoi hiérarchiser les besoins?
afin de déterminer des priorités d’action.
Qu’est-ce qui est nécessaires pour appuyer
l’argumentation pour poser le jugement évaluatif?
Logique et reflexion
Que faut-il prendre en considération lors de l’évaluation du problème? détermination le besoin prioritaire (la priorité d’action))
Ampleur de la situation :
* incidence, prévalence
La= gravité de la situation:
* urgence d’agir, les conséquences pour la communauté touchée et les conséquences pour la société; les pertes sociales ou économiques; la sévérité
Que faut-il prendre en considération lors de l’évaluation de la solution envisagée? détermination le besoin prioritaire (la priorité d’action))
Efficacité des interventions existantes
* efficacité théorique de ces interventions et présence ou non de ces interventions pour la population cible
Faisabilité :
* légalité; légitimité, désirabilité, acceptabilité par la population cible;
* faisabilité économique;
* possibilité de réaliser l’intervention avec un milieu cible
