1
Q
Qui est le fondateur de la psychométrie?
A
Francis Galton
2
Q
Francis Galton a été le premier à tenter de faire quoi?
A
À tenter de mesurer les différences cognitives.
3
Q
Qu’est-ce que Alfred Binet à créé?
A
Le premier test d’intelligence fonctionnel pour identifier les enfants ayant des besoins de soutien scolaire.
4
Q
Quelle est la règle du QI qui réfère à la notion d’âge mental?
A
QI = âge mental / âge chronologique x 100
5
Q
Qu’est-ce que Charles Spearman a proposé, et ce suite à quoi?
A
Suite à une analyse factorielle sur les résultats d’un ensemble de tâches cognitives qui révèle que les performances à certaines tâches sont corrélées – il propose un facteur général d’intelligence : g
6
Q
Que propose Raymond Cattell?
A
Deux composantes majeures de l’intelligence:
Intelligence fluide
Intelligence cristallisée
7
Q
Comment se divise le modèle de John Carroll?
A
En 3 strates:
Strate 1: aptitudes spécifiques (MdeT, flexibilité, etc.)
Strate 2: aptitudes larges (vitesse, visuospatial, etc.)
Stade 3: g (facteur général d’intelligence)
8
Q
Décris le concept d’intelligence selon Gardner.
A
- Théorie des intelligences multiples : linguistique, logicomathématique, musicale, interpersonnelle, naturaliste, etc.
- Populaire en éducation, mais peu validée empiriquement.
9
Q
Qu’est-ce que la zone proximale de développement (ZPD)?
A
C’est l’espace qui favorise le mieux le développement de l’intelligence. C’est un espace entre ce que l’enfant peut faire seul et ce qu’il peut faire avec de l’aide.
10
Q
Selon Lev Vygotsky, l’intelligence est ….
A
un processus développé dans l’interaction sociale
11
Q
Le développement de l’intelligence est influencé par 4 aspects.
A
- La qualité de l’éducation reçue
- La stimulation cognitive précoce : exposition au langage, au jeu, à la résolution de problème
- Le soutien affectif et structurant des parents et éducateurs
- La stabilité de l’environnement (un stress chronique a un effet négatif sur le développement cognitif)
12
Q
Quels sont les deux effets documentés d’interventions éducatives et environnementales?
A
- Les enfants élevés dans des environnements riches et stimulants ont en moyenne des scores de QI plus élevés (effet global de l’environnement cumulatif).
2.L’effet est plus marqué en petite enfance (0-5 ans), période de plus grande plasticité cérébrale.
13
Q
Maintenant, le QI est standardisé à distirbution normale. Quels sont sa moyenne et son écart-type?
A
Moyenne = 100
Écart-type = 15
14
Q
Quelle est l’interprétation des “barèmes” du QI selon sa distribution normale?
A
68% des gens ont entre 85 et 115
<70 = critère pour handicap intellectuel
>130 = critère pour douand
15
Q
Les échelles de Weschler sont composées d’un ensemble de sous-tests. Ces sous-tests sont regroupés en indices secondaires. Quels sont-ils (4)?
A
La compréhension verbale (ICV)
Le raisonnement perceptif (IRP)
La mémoire de travail (IMT)
La vitesse de traitement (IVT)
16
Q
En quoi consiste la compréhension verbale dans l’échelle de Weschler?
A
Capacités de raisonnement et d’abstraction verbales ; comprendre et faire des liens entre des concepts.
17
Q
En quoi consiste le raisonnement perceptif dans l’échelle de Weschler?
A
Capacités à représenter les relations spatiales et déceler les liens logiques dans du matériel visuel.
18
Q
En quoi consiste la mémoire de travail dans l’échelle de Weschler?
A
Capacité à maintenir et manipuler de l’information auditivoverbale ou visuospatiale mentalement.
19
Q
En quoi consiste la vitesse de traitement dans l’échelle de Weschler?
A
Rapidité du traitement cognitif de base.
20
Q
Vrai ou faux: Les blocs de corsi sont utilisés comme sous-tests dans les échelles de Weschler
A
Faux! C’est utilisé en complément, mais est hors Weschler
21
Q
Vrai ou faux: Le concept d’intelligence de Vygotsky s’éloigne de g
A
vrai
22
Q
Quels sont les objectifs de mesurer l’intelligence
A
Le soutien scolaire et le motif clinique lié
Le sélection ou l’orientation professionnelle (éthiquement controversé)
La recherche fondamentale
23
Q
Quelles sont deux choses importantes dans le choix de batterie psychométrique de l’intelligence?
A
l’âge et le niveau de langage
24
Q
Quelles échelles sont plus utilisées en intelligence?
A
Les échelles de Weschler
25
Quels sont les sous-tests de l'indice de compréhension verbale ?
Similtudes, vocabulaires et connaissances
26
Quels sont les sous-tests de l'indice de raisonnement perceptif?
Blocs, matrices, casse-têtes visuels
27
Quels sont les sous-tests de l'indice de mémoire de travail?
séquence de chiffres, arithmétique
28
Quels sont les sous-tests de l'indice de vitesse de traitement?
Repérage de symboles, Code
29
Qu'est-ce que le test des similitudes?
Dire en quoi deux sont similaires, le concept commun entre ces deux mots.
30
Qu'est-ce que le test de vocabulaire?
Définir des mots
31
Qu'est-ce que le test des connaissances ?
Questions de connaissances et culture générale (de moins en moins administré en raison de biais culturels
32
Quel sous test est de moins en moins administré et pourquoi?
Le sous-test de connaissances, en raison de biais culturels
33
Qu'est-ce que le test de blocs?
Reproduire des figures à l'aide de blocs 3D
34
Qu'est-ce que le test de matrices?
Compléter une matrice visuelle en décelant la règle logique sous-jacente
35
Qu'est-ce que le test casse-têtes visuels?
Former l'image unifiée en manipulant mentalement les pièces la composant.
36
Qu'est-ce que le test séquence de chiffres?
Retenir et tépéter des séquences de chiffres de plus en plus longues. --> mémoire de travail auditiverbale
37
Qu'est-ce que le test d'arithmétique?
Calcul mental
38
Qu'est-ce que le test de blocs de Corsi?
Retenir et répéter des séquences de position de blocs sur une planche --> mémoire de travail visuospatiale.
39
Qu'est-ce que le test de repérage de symbole?
Ligne par ligne, identifier si un symbole figure parmi des distracteurs.
40
Qu'est-ce que le test de repérage de code?
Transcrire le symbole correspondant à un chiffre rapidement.
41
vrai ou faux: La validité prédictive du QI est robuste et complète.
Faux, elle est robuste MAIS partielle.
42
De quoi peut dépendre la validité prédictive du QI?
De la culture, c-à-d le système éducatif et le travail qui sollicite davantage le raisonnement abstrait
43
À quel % le QI prédit-il le rendement scolaire.
entre 75% et 50%
44
À quel % le QI prédit-il le succès professionnel?
Entre 30 et 50%
45
Vrai ou faux: le QI est un faible prédicteur de cirminalité, de stabilité conjugale, de résilience au stress, de santé mentale globale et de santé physique.
VRAI :-)
46
Que signifie le fait que l'hétéroscédasticité est importante pour le QI?
Habituellement, il peut y avoir régularité de la valeur de r à travers la relation entre les variables. Toutefois, pour le QI, ça diffère grandement aux extrêmes.
Quand on est dans les extrémités basses du QI --> meilleure prédiction d'autonomie fonctionnelle, du succès professionnel, du rendement scolaire. Bref, excellent prédicteur d'autonomie fonctionnelle pour le handicap intellectuel.
Cependant, quand on est dans les extrémités élevées, le QI est moins prédictif du rendement scolaire (habituellement pour la douance)
47
Nommer les deux limites et précautions à prendre au niveau du QI;
1. Il peut porter préjudice si mal interprété ou utilisé hors-contexte.
2. Il y a un risque de stigmatisation, de biais culturels ou de sous-estimation des capacités.
48
Quelles sont les 4 bonnes pratiques cliniques à adopter en matière de QI:
1. Évaluation par un professionnel qualifié (neuropsychologue, psychologue).
2. Mesurer dans le cadre d’une question clinique précise, dans l’intérêt de la personne.
3. Interprétation dans un contexte développemental.
4. Prise en compte des facteurs confondants : troubles sensoriels, affectifs, attentionnels, contexte familial, bilinguisme, fatigue, etc.
49
Pourquoi le QI est-il biaisé culturellement et linguistiquement?
Les tests sont standardisés sur des populations spécéfiqiues (canadien français, USA, etc.) et seulement dans certaines langues.
50
Vrai ou faux: Certains indices et sous-tests sont considérés adéquatement universels
Vrai
51
En quoi consiste l'Effet Flynn?
C'est la hausse progressive des scores moyen de QI depuis 100 ans (2.31 points par décennie)
52
Quelles sont les causes probables de l'effet de Flynn?
L'amélioration de la nutrition, de l'éducation et des soins médicaux
53
on observe un plateau et une inversion dans les pays industrialisés. Quelle serait la cause probable du plateau?
Ce serait un effet plafond, c-à-d qu'on ne peut pas arriver à un QI à l'extrême non plus.
54
Cette inversion est controversée, pourquoi?
Certains maintiennent que c'est un artefact statistique et que 2 décennies ne sont pas suffisantes pour montrer un effet robuste.
55
Quelles fonctions essentielles à l'adaptation ne sont pas inclues dans l'évaluation du QI?
La mémoire, le fonctionnement exécutif et la cognition sociale
56
La stabilité du QI est ________ _____, c'est-à-dire qu'elle peut ...
modérément élevée / peut changer avec le temps, mais rarement de façon dramatique
57
Vrai ou faux: Le QI est moins stable en enfance
vrai
58
Dans l'étude longitudinale de Shaw et al. (2006), en enfance, un QI élevé signifie un cortex plus ______, alors qu'en adolescence, un QI élevé signifie un cortex plus __________.
mince / épais
59
Dans l'étude longitudinale de Shaw et al. (2006), une intelligence élevée est corrélée à des trajectoires corticales ....?
plus flexibles et dynamiques (un plus grand taux d'épaississement puis d'amincissement cortical)
60
Quelle proportion de la variance du QI est expliquée par la qualité de la matière blanche ?
environ 10%
61
Par quel mécanisme l'effet de la matière blanche sur le QI est-il médié?
Par la vitesse de traitement
62
L'effet de la matière blanche est-il spécifique à un faisceau en particulier?
Non, c'est non-spécifique
63
Que permet une plus grande efficacité des voies de matière blanche?
Une intégration plus rapide de l'information par le système P-FIT + T.
64
Quelle proportion de la variance du QI est expliquée par la génétique selon les études de jumeaux?
60-80%
65
Dans quelles régions cérébrales les liens génétiques sont-ils les plus forts?
Régions associatives: préfrontal, pariétal, temporal supérieur et parahippocampique
66
Comment le milieu socioéconomique module-t-il l'héritabilité du QI?
L'héritabilité est plus forte dans les environnements favorisés.
67
Que se passe-t-il dans les milieux favorisés concernant l’impact de l’environnement sur le QI ?
Un effet plafond: l'environnement joue un rôle moindre, la génétique compte plus.
68
quel est l'effet moyen d'une année d'éducation formelle sur le QI?
Un gain d'environ 1 à 5 points de QI.
69
Quelle est la corrélation entre le volume global du cortex et le QI?
Corrélation modeste (r = .20-.30) --> robuste avec l'EGQI, mais trop faible pour expliquer la stabilité élevée du QI au cours d'une vie.
70
Chez qui la morphologie cérébrale est-elle plus prédictive du QI, et pourquoi?
Chez les adultes (plus que les enfants), car la morphologie d el'enfant est encore en évolution.
71
Quel modèle explique l'intégration des régions cérébrales dans l'intelligence?
Le modèle P-FIT (parieto-frontal integration theory)
72
Quelles régions sont les plus corrélées avec le QI chez l'adulte?
Les régions associatives avec une corrélation de r = .30-.45
73
Quelle est la fonction clé du cortex préfrontal dorsolatéral dans l'intelligence?
Mémoire de travail et abstraction (p.ex. activation IRMf lors de tâches de manipulation d'information)
74
Quelle est la fonction clé des régions pariétales?
Raisonnement perceptif (p.ex. activation IRMf lors de tâches de matrices)
75
Quelle est la fonction clé du cortex temporal supérieur ?
Compréhension verbale (p.ex. activation lors de tâches de compréhension verbale)
76
Quel lobe et quelles régions sont impliquées dans l’Indice de Compréhension Verbale (ICV) ?
Lobe dominant, surtout temporal supérieur gauche et frontal gauche
77
Quel lobe et quelles régions sont impliquées dans l’Indice de Raisonnement Perceptif (IRP) ?
Lobe non-dominant, surtout pariétal droit et régions pariéto-occipitales
78
Quel est le facteur influençant le plus la neuroplasticité?
L'âge de l'individu
79
L’une des théories de l’intelligence existantes propose un modèle hiérarchique à trois niveaux qui inclut des aptitudes larges et des aptitudes spécifiques. Parmi les personnes suivantes, qui a développé ce modèle d’intelligence?
John Carroll
80
Que suggèrent les résultats d’interventions éducatives et environnementales sur le potentiel intellectuel, tels que les résultats du projet Abecedarian?
Les interventions précoces et intensives dans un milieu stimulant peuvent améliorer durablement le potentiel intellectuel et les trajectoires scolaires et professionnelles.
81
À quel indice du Weschler Intelligence Scale for Children (WISC-V) appartient le test de balances?
Le raisonnement fluide
82
Vous êtes neuropsychologue et évaluez un patient à l’aide du Weschler Adult Intelligence Scale (WAIS-IV). Les résultats démontrent un profil intellectuel hétérogène, avec une mémoire de travail (IMT) et une vitesse de traitement (IVT) similaires. Laquelle des échelles devrait être utilisée pour l’interprétation de ce profil?
Indice de compétence cognitive (ICC)
83
vrai ou faux: l'intelligence est propre à l'humain
faux, ce n'est pas propre à l'humain; plusieurs espèces démontrent des capacités cognitives complexes.
84
Plusieurs espèces démontrent des capacités cognitives complexes. Quelles sont-elles?
Résolution de problèmes
Utilisation et transmission d'outils
Communication avancée
Conscience de soi et des autres
85
Nommer brièvement les 4 indices neurobiologiques de l'intelligence chez les animaux
Encéphalisation
Nb de neurones corticaux
La quantité de gyrus et de sulcus (du au nb de neurones corticaux et encéphalisation élevée)
La vitesse de conduction grâce à la myéline
86
Qu'est-ce que l'encéphalisation?
Le rapport masse cerveau / masse corporelle -->
Donc la grosseur du cerveau p/r au corps. (Très élevé chez l'humain, le dauphin et les corvidés)
87
Existent-ils des capacités cognitives uniques à l'humain? Si oui, quelles sont-elles?
Non.
88
Nommer les 5 capacités cognitives partagées entre les humains et les animaux.
Utilisation d'outils
Théorie de l'esprit
L'imitation et l'apprentissage social
La communication complexe
La mémoire de travail
89
Qu'est-ce que la théorie de l'esprit? Chez quels animaux est-ce présent et comment cela se présente-t-il?
La reconnaissance des intentions/émotions d'autrui.
Présente chez les primates, les corvidés et les chiens --> il y a une anticipation des comportements sociaux.
90
Qu’est-ce que l’imitation et l’apprentissage social permettent ?
Les transmissions culturelles chez les primates (techniques de chasse p.ex.) et les cétacés (chants, comportements de groupe)
91
Quelle forme de communication complexe trouve-t-on chez les baleines ?
Les chants structurés et appris
92
Quelle forme de communication complexe trouve-t-on chez les primates ?
Les signaux vocaux variés et gestuelles intentionnelles
93
Quel est l’empan visuo-spatial numérique des chimpanzés ?
environ 6-9 items.
94
Comment l'empan visuo-spatial des chimpanzés se comparent à celui des humains adultes?
Il est égal ou même parfois supérieur
95
Qu’est-ce qu’un trouble neurodéveloppemental débutant dans l’enfance ou l’adolescence, aussi appelé déficience intellectuelle ?
Un trouble caractérisé par des déficits dans les fonctions intellectuelles et le fonctionnement adaptatif, apparaissant durant la période développementale.
96
Quels sont les deux domaines principaux touchés par la déficience intellectuelle ?
Fonctions intellectuelles.
Fonctionnement adaptatif.
97
Quel est le seuil de QI associé à une déficience intellectuelle ?
QI ≤ 70 ± 5
98
Donner des exemples de fonctions intellectuelles altérées.
Compréhension verbale, raisonnement perceptif/quantitatif, abstraction, résolution de problèmes.
99
Que comprend le fonctionnement adaptatif ?
L’autonomie, la communication et les responsabilités sociales dans divers contextes.
100
Quand doit débuter la déficience intellectuelle ?
Durant la période développementale.
101
Par quoi est déterminée la sévérité de la déficience intellectuelle ?
Par le niveau de soutien requis, et non seulement par le QI.
102
Qu’est-ce qui est nécessaire, en plus d’un déficit intellectuel, pour diagnostiquer un trouble du développement intellectuel ?
Des déficits dans les fonctions adaptatives et un impact fonctionnel observable.
103
Quels sont les 3 domaines du fonctionnement adaptatif ?
Conceptuel (communication, connaissances scolaires, organisation).
Social (relations, loisirs, compréhension des règles sociales).
Pratique (autonomie, soins personnels, sécurité, travail).
104
Quels types d’impacts fonctionnels peuvent découler de déficits adaptatifs ?
Des difficultés scolaires, sociales, professionnelles et personnelles.
105
Quels sont les 4 niveaux de sévérité du fonctionnement adaptatif ?
Léger, modéré, sévère, profond.
106
Quels sont les 4 familles d'étiologies du trouble du développement intellectuel?
Prénatale
Périnatale
Postnatale
Idiopathique (aucune cause identifiable)
107
Vrai ou faux: les causes postnatales psychosociales des troubles du développement intellectuel sont irréversibles.
Faux, peuvent être réversibles avec une intervention précoce.
108
Quel diagnostic est habituellement posé avant l’âge de 5 ans en raison de l’évaluation complète difficile ?
Retard global de développement (RD)
109
Vers quoi peut évoluer un retard global de développement (RD) ?
Un trouble du développement intellectuel
ou une normalité (environ 50% des cas)
110
Même si le RD n’évolue pas en TDI, à quoi est-il souvent associé ?
À des retards et difficultés développementales (langage, motricité, propreté, etc.).
111
Pourquoi est-il difficile de distinguer trouble et retard développemental chez le jeune enfant ?
Parce que plusieurs difficultés peuvent apparaître sans déficience intellectuelle, et l’évolution reste incertaine au départ.
112
Qu’est-ce qui caractérise un retard de développement (RD) par rapport au TDI ?
Dans le RD, il peut y avoir des difficultés dans certains domaines spécifiques, sans nécessairement de déficience intellectuelle, et il peut évoluer vers une normalité.
113
Quelle est la relation entre périmètre crânien et risque de TDI ?
Relation en U : la microcéphalie et la macrocéphalie augmentent le risque de handicap intellectuel.
114
Quelles zones montrent une réduction du volume et de l’aire corticale dans le TDI ?
Principalement les régions fronto-temporales.
115
Comment varie l’épaisseur corticale dans le TDI ?
Elle est altérée :
Plus épaisse si maturation moindre.
Plus mince si développement réduit.
116
Quelles anomalies dendritiques et synaptiques observe-t-on dans le TDI ?
Une arborisation dendritique réduite de 20–50 %.
117
Quelles anomalies de la matière blanche sont observées dans le TDI ?
Réduction de la substance blanche et délais de myélinisation.
118
Comment la spécialisation hémisphérique est-elle affectée dans le TDI ?
Elle est moins marquée.
119
Donnez un exemple d’altération de la spécialisation hémisphérique.
En écoute dichotique, l’avantage habituel à l’oreille droite est moins marqué.
120
Jusqu’à quel stade piagétien le développement intellectuel atteint-il dans le TDI ?
Au plus, le stade opératoire concret
121
Quelle caractéristique cognitive découle du stade opératoire concret?
Une pensée concrète et une base de connaissances limitée (intelligence fluide → cristallisée restreinte).
122
Quel domaine cognitif est relativement mieux préservé dans la trisomie 21 (Down) ?
Le visuospatial
123
Quel domaine cognitif est relativement mieux préservé dans le syndrome de Williams ?
Le langaga
124
Quelles difficultés généralisées sont associées au TDI ?
Difficultés d’apprentissage, d’autonomie et d’emploi.
125
De quel type d’encadrement les personnes avec TDI ont-elles besoin ?
D’un encadrement et d’une psychoéducation adaptés.
126
Quels sont les objectifs de l’évaluation neuropsychologique dans le TDI ?
Déterminer la sévérité et le profil cognitif.
Identifier les forces pour favoriser l’adaptation.
Évaluer les comorbidités.
127
Comment définit-on la douance selon Sternberg et d'autres?
Comme un potentiel inné et développemental exceptionnel, rare et extrêmement élevé, entrainant une performance très supérieure dans un domaine (intellectuel, créatif, perceptif, moteur)
128
Quelle forme de douance est la plus étudiée scientifiquement ?
La douance intellectuelle
129
Vrai ou faux: D'autres formes de douances existent en dehors de l'intellectuelle.
Vrai: Douances kinesthésiques, artistiques, musicales, en cognition sociale, etc.
130
La douance est-elle considérée comme un trouble dans le DSM ou la CIM ?
Non, c’est une caractéristique développementale.
131
Dans quelle sphère observe-t-on habituellement la précocité développementale chez les enfants doués ?
Dans le langage (mais peut être dans d’autres sphères).
132
Quel est le seuil de QI généralement retenu pour diagnostiquer la douance intellectuelle ?
QI ≥ 130 (± marge si profil complexe)
133
En dehors du QI et de la précocité, quels autres éléments peuvent être considérés en douance intellectuelle?
La créativité ou un rendement adaptatif supérieur
134
Comment évalue-t-on la douance dans un domaine non intellectuel (ex. arts, sport, musique) ?
Par une mesure objective d’un fonctionnement exceptionnellement élevé (score standardisé ≥ 130 ± marge) dans ce domaine.
135
Quel est généralement le QI des personnes avec douance non-intellectuelle ?
Supérieur à la moyenne (environ 110–115), mais pas nécessairement ≥ 130.
136
Pourquoi le QI est-il souvent plus élevé que la moyenne dans la douance non-intellectuelle ?
Parce qu’il suit le développement exceptionnel d’un domaine spécifique, même si la douance n’est pas intellectuelle.
137
Qu’est-ce que le phénomène du savant prodige ?
Une douance exceptionnelle dans un domaine spécifique (musical, artistique, mathématique, etc.), parfois présente même chez des personnes avec TDI ou TSA.
138
Pourquoi certains enfants à haut potentiel peuvent-ils être pris à tort pour des TDAH ?
Leur soif de stimulation et leur curiosité intellectuelle peuvent provoquer de l’ennui, donnant un tableau de pseudo-TDAH.
139
Quels traits de personnalité peuvent être confondus avec un trouble oppositionnel chez un enfant doué ?
Une motivation intrinsèque forte, un sentiment de justice marqué et une grande empathie (pseudo-TOP).
140
Quelles hypersensibilités sont fréquentes chez les personnes avec douance et à quoi peuvent-elles faire penser ?
Hypersensibilités émotionnelles et sensorielles → diagnostic différentiel avec TSA ou trouble de la personnalité.
141
Quels apprentissages sont facilités et lesquels peuvent générer de l’ennui chez les enfants avec douance ?
Lecture précoce et autonomie d’apprentissage facilitée, mais ennui dans les apprentissages répétitifs comme la grammaire et l’orthographe (pseudo-dysorthographie).
142
Comment fonctionne la mémoire des personnes douées ?
Mémoire performante avec usage spontané de stratégies mnésiques.
143
Quelles difficultés psychologiques peuvent survenir si la scolarisation est inadéquate pour un enfant doué ?
Dépression, anxiété et troubles du comportement.
144
Qu’est-ce que la dyssynchronie développementale dans la douance ?
Un développement intellectuel précoce contrastant avec un développement émotionnel/social plus lent.
145
Qu'est-ce que la compensation en douance et donner un exemple?
L'utilisation des forces cognitives (mémoire, raisonnement, stratégies) pour contourner une faiblesse.
Ex: lecture lente compensée par la mémoire verbale et pratique intensive, donnant des résultats acceptables
146
Qu’est-ce que le masking en douance ?
Les forces exceptionnelles font paraître le profil normal ou excellent, cachant les difficultés.
147
Quand les difficultés masquées réapparissent-elles?
Dans des tâches longues ou complexes.
Quand la charge cognitive dépasse la capacité de compensation.
148
Pourquoi dit-on qu’il n’existe jamais de masque parfait en douance?
Parce que des indices subtils apparaissent, comme la fatigue, la lenteur ou un profil inégal.
149
Quelles sont les conséquences du masking et de la compensation ?
Diagnostic tardif de TA, TDAH ou TSA.
Fatigue, anxiété, faible estime de soi (« je dois travailler 2–3× plus »).
Risque accru de décrochage scolaire et de détresse psychologique.
150
La douance intellectuelle est-elle plus prévalente chez les garçons ou les filles? De combien de fois? Quelle est la prévalence générale dans la population?
les garçons, de 1,6x
Prévalence de 1%.
151
Quels sont les principaux troubles comorbides associés à la douance (double exceptionnalité) ?
Troubles anxieux et de l'humeur (2-3x)
TDAH (x2)
TSA (x6)
Troubles d'apprentissage (2-3x)
152
Quel rôle joue le profil intellectuel (homogène vs hétérogène) dans l'épidémiologie de la douance?
Profil homogène : facteur de protection (moins de comorbidités).
Profil hétérogène (douance complexe) : facteur de vulnérabilité (plus de comorbidités).
153
Pourquoi considère-t-on la douance comme un facteur de risque?
Parce qu’elle est une divergence neurodéveloppementale, ce qui augmente :
le risque de troubles neurodéveloppementaux,
le risque psychosocial (stress, isolement, détresse).
154
Quelle est la prévalence de la douance dans la population?
Environ 1 % de la population.
155
Que signifie la « double exceptionnalité »?
La coexistence de douance et d’un autre trouble (ex. : anxiété, TDAH, TSA, troubles d’apprentissage).
156
Quelles sont les particularités du cortex chez les personnes douées?
Un épaississement et un amincissement accrus du cortex, reflétant des trajectoires développementales plus marquées.
157
Que montre l’IRM fonctionnelle (IRMf) chez les personnes douées?
Une activation accrue du cortex préfrontal (PFC), du pariétal et du cingulaire antérieur lors de tâches complexes.
158
Que montre la tomographie par émission de positons (PET) chez les personnes douées?
Une activation moindre, traduisant une efficacité cognitive accrue.
159
Quelle particularité cérébrale observe-t-on chez les personnes douées en mathématiques?
Une symétrie cérébrale plus marquée et une implication atypique de l’hémisphère droit.
160
Avec quoi la vitesse de traitement est-elle corrélée chez les personnes douées?
Avec la matière blanche du cerveau.
161
Comment la douance est-elle considérée sur le plan développemental?
Comme une atypie neurodéveloppementale.
162
Quels facteurs contribuent au développement cognitif dans les profils doués, et ce surtout dans quel profil?
Les facteurs génétiques et environnementaux, dans les profils homogènes en particulier.
163
Les facteurs environnementaux et génétiques suffisent-ils à expliquer les cas de douance extrême?
Non
164
Quelle hypothèse explique partiellement la douance selon Dobbing?
L’hypothèse des expositions prénatales.
165
Que suggère l’hypothèse de Dobbing?
Que le cerveau fœtal est hautement vulnérable aux perturbations prénatales (nutrition, toxines, infections, stress maternel, etc.).
166
Quels processus cérébraux critiques peuvent être affectés par des perturbations prénatales?
Neurogenèse
Migration neuronale
Différentiation
Synaptogenèse
Émondage
Myélinisation
167
Les perturbations prénatales sont-elles toujours néfastes?
Non, certaines perturbations subtiles peuvent produire une organisation cérébrale originale, menant à une douance intellectuelle ou spécifique.
168
Que permet d’expliquer le modèle de Dobbing quant aux associations fréquentes avec la douance?
Il explique pourquoi la douance est parfois associée à :
des troubles neurodéveloppementaux (TDAH, TSA, troubles d’apprentissage)
des profils cognitifs hétérogènes (douance complexe, forces extrêmes et faiblesses).
169
La douance intellectuelle implique-t-elle toujours une adaptation supérieure?
Non, la douance intellectuelle ≠ adaptation supérieure → elle nécessite un soutien spécifique.
170
Quels types d’interventions sont recommandés pour les personnes douées?
Enrichissement éducatif et projets stimulants
Soutien psychologique (prévenir décrochage, anxiété, perfectionnisme)
Soutien social et émotionnel
Gestion adaptée des conflits et de l’opposition
Interventions ciblées pour troubles associés
171
Pourquoi un soutien psychologique est-il souvent nécessaire chez les personnes douées?
Pour prévenir le décrochage scolaire, l’anxiété et le perfectionnisme.
172
Que vise le soutien au développement social et émotionnel?
À favoriser une meilleure intégration sociale, une régulation émotionnelle et une estime de soi équilibrée.
173
Dans quel cas une dérogation scolaire est-elle envisageable?
Seulement si le profil intellectuel est homogène et que la personne dispose de ressources émotionnelles suffisantes.
174
Quel type de tâches Francis Galton a-t'il utilisé pour mesurer l'intelligence?
Tâches sensorielles et de temps de réaction
175
Le handicap intellectuel a-t-il été reconnu avant l’apparition des tests de QI?
Oui. Le handicap intellectuel était une réalité médicale et éducative reconnue avant le développement des tests de QI, qui en ont ensuite systématisé et facilité la mesure.
176
Quelle est la contribution principale de Howard Gardner (1983) à la psychologie de l’intelligence?
Il a proposé la théorie des intelligences multiples, incluant les formes linguistique, logico-mathématique, musicale, interpersonnelle, naturaliste, etc.
177
Quelle est la principale critique de la théorie des intelligences multiples de Gardner?
Elle est populaire en éducation, mais peu validée empiriquement.
178
Quelle est la théorie de l’intelligence proposée par Thurstone (1938)?
La théorie des aptitudes mentales primaires.
179
Selon Thurstone, comment se structure l’intelligence?
L’intelligence est composée de plusieurs habiletés indépendantes mais interreliées.
180
Que permet d’interpréter le degré d’hétérogénéité du profil intellectuel?
Il permet de choisir quelle échelle ou indice reflète le mieux le potentiel intellectuel.
181
Quel indice utiliser pour un profil homogène?
L’Échelle globale de potentiel intellectuel (EGQI) — elle prend en compte les 4 indices principaux.
182
Quel indice utiliser pour un profil hétérogène mais avec ICV = IRP?
L’Indice d’aptitudes générales (IAG) — il considère les indices de raisonnement verbal et non verbal.
183
Quel indice utiliser pour un profil hétérogène mais avec IMT = IVT?
L’Indice de compétence cognitive (ICC) — il prend en compte les indices d’efficacité cognitive.
184
Que faire lorsqu’un profil est globalement hétérogène?
On se réfère uniquement aux indices secondaires.
185
Pourquoi faut-il examiner les hétérogénéités à l’intérieur d’un indice secondaire?
Parce qu’elles peuvent nuancer l’interprétation de cet indice.
186
Que peut suggérer une différence importante entre séquence de chiffres > arithmétique?
Une faiblesse spécifique en mathématiques.
187
Que peut suggérer une différence importante entre repérage de symboles > code?
Une faiblesse spécifique en graphomotricité.
188
Une fonction cognitive isolée est-elle totalement exclusive à l’humain?
Non, aucune fonction cognitive isolée n’est exclusive à l’humain.
189
Quelles fonctions l’humain combine de manière unique?
Langage symbolique complexe
Pensée abstraite
Transmission culturelle massive (mémoire)
Cognition sociale avancée
190
Qu’est-ce qui rend l’intelligence humaine unique?
Une synergie exceptionnelle entre plusieurs fonctions cognitives.
191
Quel facteur semble sous-tendre le développement de l’intelligence humaine?
L’adaptation à la complexité sociale élevée.
192
L’intelligence animale est-elle inférieure à celle de l’humain?
Non, elle est adaptée à des contextes différents, pas inférieure.
Sténose
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