Approche comportementale (2 modèles influents)
- conditionnement classique (répondant)
2. conditionnement opérant
Conditionnement classique (répondant)
- contrôler le comportement par ses antécédents
- une programmation
- SI / RI / SC / RC
3 phénomènes observés par Pavlov
- extinction
- discrimination
- généralisation
Conditionnement opérant
- comportement normal ou pathologique est conditionné par ses conséquences
Renforcement positif
comportement augmente avec agent positif (augmentation des visites familiales)
Renforcement négatif
comportement augmente avec agent négatif (si bon comportement = pu couvre-feu)
Punition positive
stimulus aversif suit comportement réduit la fréquence (annulation visite mauvaise conduite)
Punition négative
retrait stimulus agréable suit comportement réduit fréquence (envoi en isolement)
Boîte de Skinner - Quel type de conditionnement?
opérant (choc électrique = punition positive)
Behaviorisme radical Skinner - Quel type de conditionnement?
opérant (gestes, mots) / processus cognitifs et émotions (subjectif)
Conditionnement opérant - techniques
- apprentissage par imitation
- renforcement vicariant
- punition vicariante
Approche cognitive
évènement - pensée (cause) - émotion (résultat)
3 types de questions socratiques
- sur quelles preuves est basée cette idée
- serait-il possible de voir les choses autrement
- et si ça se produisait, quelles en seraient les conséquences
Rapprochement des 2 approches fait naître quelles techniques
- théorie de l’apprentissage social
- théorie de l’attribution
- l’auto-observation
Théorie de l’apprentissage social (2 concepts)
- observation : observe les comportements des personnes de son entourage et les conséquences positives qui en découlent
- anticipation : de l’anticipation découle les renforcements internes. si je parviens à reproduire le comportement je bénéfierai des conséquences positives
Rôle accru de l’individu (théorie de l’apprentissage sociale)
- interaction avec son environnement
- joue un rôle dans l’apprentissage
- pas seulement le résultat de facteurs externes mais influencé par pensées et croyances
- liberté qui le distingue de l’animal
Théorie de l’attribution
- contrôle externe
- contrôle interne
Analyse fonctionnelle (but/analyse de ce qui pose problème/entrevue)
but : préciser les conditions de maintien et de déclenchement des comportements
analyse comportement qui pose problème : pensée, émotion, comportement, conséquences (positive/négative)
ENTREVUE SEMI-STRUCTURÉE
Entraînement aux compétences
- apprendre
- entraînement (habiletés sociales, résolution de problèmes, gestion émotions)
- techniques
Auto-observation
noter la fréquence d’apparition et la durée (grille)
Pourquoi la TCC?
- court terme
- adaptée à plusieurs programmes
- efficacité évaluée pour plusieurs problématiques
- structurée, individualisée
- ICI & MAINTENANT
