HG

Question 1

CM1 T1 : Et avant la France ?

• Donne des objectifs (3)
• Pq enseigner ce thème ?
• Compétences ?
• exploitation ?

Answer 1

Obj :
- Héritage des peuples celtes, gaulois, grecs (art, po, philo) et romains (urbanisme)
- Les contacts et échanges culturels
- l’impact de la romanisation : diff du latin, routes, thermes, christianisation

Pq :
- se situer dans le temps long
- occupation du territoire fr est ancienne
- reste des traces et héritages

Compétences :
- Comprendre un doc
- se repérer dans le tps et dans l’espace
- pratiquer diff langages

Exploitation :
- Photographies, images de reconstitution
- Traces matérielles
- sources littéraires
- musée, sites archéologiques

Question 2

CM1 T2 : Le temps des rois

• Donne des objectifs (4)
• Pq enseigner ce thème ?
• Compétences ?
• exploitation ?

Answer 2

Obj :
- comprendre comment la Fr a évolué au temps des rois
- L’importance des rois dans l’évo du territoire et du pvr
- la dimension sacrée de la monarchie : pvr héréditaire, qui augmente face à la noblesse
- Les outils de la manifestation du pvr : La vie à la cour pour controler la noblesse, les conquêtes territ pour montrer une Fr rayonnante

Pq enseigner ce thème ?
- Pour donner les premiers repères de l’histoire de Fr

Compétences :
- Comprendre un doc
- se repérer dans le tps et dans l’espace
- pratiquer diff langages

exploitation :
- Photographies du chateau de Versailles
- Portrait d’Henri 4 : armure, barbe blanche = paix

Question 3

CM1 T3 : Le temps de la Révolution et de l’Empire

• Donne des objectifs (3)
• Pq enseigner ce thème ?
• Compétences ?
• exploitation ?

Answer 3

Obj :
- comprendre comment la période révolutionnaire nous fait entrer dans l’histoire contemporaine
- Comprendre pq c’est une rupture avec l’ancien régime : tensions sociales, fin de la monarchie, révo de 1789, droits.
- Connaitre les transformations durables

Pq :
- révolution et l’Empire : Une époque fondatrice de la période contemporaine

Compétences :
- Comprendre un doc
- se repérer dans le tps et dans l’espace
- pratiquer diff langages
- raisonner, justifier une démarche et les choix effectués, coopérer/mutualiser

Exploitation :
- Caricature du tiers état portant sur son dos la noblesse et le clergé
- Tableau du coup d’état du 18 brumaire : un général confiant qui devient empereur
- Comparer code civil de 1804 et C de 1958 : débat égalité HF

Question 4

CM2 Thème 1 : Le temps de la République

Donne des objectifs (2)
- Pq enseigner ce thème ?
- Compétences ?
- exploitation ?

Answer 4

Obj :
- Comprendre comment les Fr se sont unis autour de la rep
- Le tps de la Rep est une Cons progressive de la démocratie

Pq :
- Aborde diff aspects du projet de Rep
- Symboles, rites, valeurs… rassemble les Fr
- rôle de l’instruction publique pour former le citoyen

Compétences :
- Comprendre un doc
- se repérer dans le tps et dans l’espace
- pratiquer diff langages
- raisonner, justifier une démarche et les choix effectués, coopérer/mutualiser

Exploitation :
- l’affiche des célébrations du centenaire : repérer les symboles (marianne, drapeau tricolore, bonnet phrygien)
- Photo des diff portraits des souverains : comprendre que la rep ne s’est pas imposée immédiatement
- Les sources patrimoniales locales : pour évoquer la non-mixité, le rôle de l’école (carte, devises, valeurs…)

Question 5

CM2 Thème 2 : L’âge industriel en France

Donne des objectifs (4)
- Pq enseigner ce thème ?
- Compétences ?
- exploitation ?

Answer 5

Obj :
- Comprendre comment l’industrialisation a transformé la façon de L, de produire et de vivre
- Prendre compte de l’évo technique et industrielle par les energies et machines
- Comprendre la naissance du travail ouvrier : cond de L, grèves, avancées des cond de L
- Comprendre la transfo des villes et du monde : exode rural, modernisation, industries, réseau

Pq :
- Faire découvrir histoire éco et sociale
- découvrir progrès tech, monde du L

Exploitation :
- images de machines : pour diff usages
- cartes des lignes de Fr de chemins de fer : échanges, mobilité des Lr
- Carte d’une ville industrielle
- Témoignage
- Affiche de grève

Compétences :
- Comprendre un doc
- se repérer dans le tps et dans l’espace
- pratiquer diff langages
- raisonner, justifier une démarche et les choix effectués, coopérer/mutualiser
- s’informer dans le monde du numérique

Question 6

CM2 Thème 3 : Des guerres mondiales à l’UE

Donne des objectifs (2)
- Pq enseigner ce thème ?
- Compétences ?
- exploitation ?

Answer 6

Obj :
- Comprendrecomment le trauma des 2 g sont à l’origine de la paix en Europe
- comprendre que des traces sont encore visibles : monuments aux morts, lettres,

Pq :
- confronte les élève à un nv défi : de la g à la paix
- faire comprendre la violence extrême et massive
- que cette exp (violence) a permis l’engagement de la Fr dans la C europ

Exploitation :
- images du monument au mort : chaque commune touchée
- Lettre d’un Poilu / enfant juif : donner une dimension humaine aux évènements
- Jeux de classement
- Comparer Affiche de résistance / Collabo
- Photographies de villes détruites / tranchées : montrer violence des conflits

Compétences :
- Comprendre un doc
- se repérer dans le tps et dans l’espace
- s’informer dans le monde du numérique
- coopérer, mutualiser