SCHÈME MSA Flashcards by Emmy Rohac

QUELS SONT LES FONDEMENTS THÉORIQUES?

-THÉORIE DÉVELOPPEMENTALE
-CONTRÔLE MOTEUR
-APPRENTISSAGE MOTEUR

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QU’EST-CE QUE L’APPRENTISSAGE MOTEUR?

-Ensemble processus associés:
pratique + expérience =
changements permanents
dans habiletés motrices

-Processus lié à l’acquisition,
rétention, généralisation

-L’apprentissage moteur
émerge interaction individu,
tâche, environnement

-Les processus reliés sont
perceptuels, cognitifs, moteurs
(action)

-Reliée à la plasticité cérébrale

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QU’EST-CE QUE LA THÉORIE DÉVELOPPEMENTALE

-DÉCRIVENT HABILETÉS MOTRICES À TRAVERS LES ÂGES (ENFANCE-VIEILLISSEMENT)

-SÉQUENTIELLES ET HIERARCHIQUES

-Développement moteur =transformations/interactions entre :croissance physique, maturation cérébrale + influence environnement

-Trajectoire développementale
chaque enfant = dépend :
transactions dynamiques entre
: caractéristiques propres, son
environnement physique/
social, au cours du temps/
propres expériences

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QU’EST-CE QUE LE CONTRÔLE MOTEUR

-L’habileté à réguler ou diriger les mécanismes
essentiels au mouvement

-Façon dont le SNC organise et régularise le mouvement

-Perception/action interrelié

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QUELS SONT LES STADES D’APPRENTISSAGE MOTEUR?

NOVICE/COGNITIF
INTERMÉDIAIRE/ASSOCIATIF
EXPERT/AUTONOME

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À QUEL SATDE FAIT-ON RÉFÉRENCE?

« Quoi faire » : essaie idée générale mvt,
déterminer stratégies tâche,
Activité cognitive, charge
attentionnelle: forte,
Sait pas comment faire, détecter/corriger
erreurs
mvt sont saccadés, fragmentés,
performance = inconstante car plusieurs
stratégies expérimentées (essais/erreurs)

NOVICE/COGNITIF

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À QUEL STADE FAIT-ON RÉFÉRENCE?

habileté = automatique
production mvt = optimale,
réduction attentionnel/effort énergétique
performe aussi bien : environnement
prévisible/imprévisible
tâche : - influencée autres activités/distractions

EXPERT/AUTONOME

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À QUEL STADE FAIT-ON RÉFÉRENCE?

client = détermine stratégie efficace
comment faire: meilleur mvt
Affinement geste : - erreurs grossières/
variabilité
Client = graduellement capable utiliser
rétroaction environnement = corriger
organisation mvt
Capable : détecter erreurs *
Mvt + rapides
Progrès lents, Pratique +++

INTERMÉDIAIRE/ASSOCIATIF

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QU’EST-CE QUE LE STADE INTERMÉDIAIRE/ASSOCIATIF

-Affinement geste : - erreurs grossières/
variabilité

-Capable : détecter erreurs *

-Mvt + rapides

-Progrès lents, Pratique +++

-client = détermine stratégie efficace
comment faire: meilleur mvt

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QU’EST-CE QUE LE STADE
EXPERT/AUTONOME

-habileté = automatique

-production mvt = optimale,
réduction attentionnel/effort énergétique

-performe aussi bien : environnement
prévisible/imprévisible

-tâche : - influencée autres activités/distractions

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QU’EST-CE QUE LE STADE
NOVICE/COGNITIF

-Activité cognitive, charge
attentionnelle: forte,

-Sait pas comment faire, détecter/corriger
erreurs

-mvt sont saccadés, fragmentés,

-performance = inconstante car plusieurs
stratégies expérimentées (essais/erreurs)

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QUELLE EST LA CLIENTÈLE VISÉE EN GÉNÉRAL?

Perte des réponses d’équilibre
Faiblesse ou paralysie/parésie
Tonus anormal
Spasticité
Réactions associées
Diminution de la discrimination tactile
Diminution du contrôle postural

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QUELLE EST LA CLIENTÈLE ENFANT/ADOLESCENTS VISÉE? (MSA)

-Incapacité motrice et/ou un retard du développement moteur
-Paralysie cérébrale/déficience motrice cérébrale
-AVC
-TCC
-TROUBLE DU COMPORTEMENT
-Troubles développementaux

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QUELLE EST LA CLIENTÈLE ADULTE VISÉE(TASK)?

-AVC
-TCC
-Atteinte du système nerveux
central (SNC) impliquant une
atteinte motrice

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QUEL EST LA PRÉREQUIS DU SCHÈME ORIENTÉ À LA TACHE?

-apprentissage moteur :doit
avoir potentiel

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EST-CE QU’UNE APPROCHE BOTTOM-UP EST UTILISÉE OU TOP DOWN?

TOP DOWN: CENTRÉS SUR LE RENDEMENT OCCUPATIONNEL

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QUELLES SONT LES SPÉCIFICITÉS DE L’ÉVALUATION?

Entrevue
Observation à la tâche

3.Analyse dans la tâche

4.Variables critiques de la personne

5.Variables critiques de
l’environnement

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QU’EST-CE QUI EST ÉVALUÉ DANS L’ENTREVUE ET QUELS OUTILS SONT UTILISÉS?

-Quels sont les intérêts?

-Rôles antérieurs?

-Autonomie antérieure?

OUTILS: MCRO (À PARTIR DE 7 ANS AVEC PARENT) ET PACS :PEDIATRIC ACTIVITY CARDS(5-14 ANS)

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QU’EST-CE QUI EST ÉVALUÉ DANS L’OBSERVATION À LA TÂCHE ET QUELS OUTILS SONT UTILISÉS?

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-Mise en situation + accents 3 éléments :
(1)équilibre (assis-debout) et ajustements posturaux
(2) mobilité fonctionnelle/ motricité globale
(3) utilisation fonctionnelle du MS

-Identifier stade apprentissage p/r habileté motrice

OUTILs:
-(RKPS) (enfant)
-(PASS) (adulte)
-(AMPS) (adulte)
-(PRPP) (adulte)

QU’EST-CE QUI EST ÉVALUÉ DANS L’ANALYSE DANS LA TÂCHE?

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-IDENTIFICATION DES COMPOSANTES DE LA PERSONNE ET DU CONTEXTE QUI LIMITENT OU FAVORISENT LE RENDEMENT OCCUPATIONNEL

-ÉMETTRE DES HYPOTHÈSES

-PERMET DE CIBLER LE JUSTE DÉFI

QU’EST-CE QUI EST ÉVALUÉ DANS LES VARIABLES CRITIQUES DE LA PERSONNE ET QUEL OUTIL EST UTILISÉ?

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COMPOSANTES:
-COGNITIVES
-PSYCHOSOCIALES
-AFFECTIVES
-SENSORIMOTRICES

OUTIL: CAHAI, PERMET D’IDENTIFIER LE DÉVELOPPEMENT

QU’EST-CE QUI EST ÉVALUÉ DANS LES VARIABLES CRITIQUES DE L’ENVIRONNEMENT?

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-ANALYSE DE L’ENVIRONNEMENT

-ENVIRONNEMENT PHYSIQUE

-ENVIRONNEMENT SOCIO-CULTUREL

QUELS SONT LES PRINCIPES D’INTERVENTION?

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-Buts fonctionnels clairs + centrés sur le
client (motivation)

-PRATIQUE BIMANUELLE : FAVORISE L’APPRENTISSAGE

-MINIMISER LES MVTS INEFFICACES

-GRADATION (DDL ET PLANS DE MVT)

-JUSTE DÉFI

-VARIER LES CONTEXTES (ENVIRONNEMENT ET MATÉRIEL)

-STRUCTURER LA PRATIQUE DE LA TÂCHE POUR PROMOUVOIR L’APPRENTISSAGE MOTEUR : TENIR COMPTE DU STADE D’APPRENTISSAGE, DÉTERMINER TYPE DE PRATIQUE ET TÂCHES NÉCÉSSAIRES ET AJUSTER LA QUANTITÉ DE FEEDBACK

QUELLES SONT LES CIBLES D’INTERVENTION?

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PARTICIPATION OCCUPATIONNELLE:

-Améliorer la performance motrice

-Développer des stratégies efficaces (programmes moteur)

-Généraliser les apprentissages

VRAI OU FAUX: LE Continuum fonction dysfonction doit être établi en fonction du contexte spécifique de chaque tâche?

VRAI

DONNER UN EXEMPLE DE FONCTION

-Capacité à effectuer des mvt volontaires et qualifiés nécessaires à la vie quotidienne -Les 3 stades d’apprentissage moteur sont étroitement liés au continuum. -Capacité à performer la tâche motrice

DONNER UN EXEMPLE DE DYSFONCTION

-L’adaptation et la flexibilité du mouvement sont limitées et ne peuvent répondre aux exigences de la tâche et/ou aux contraintes de l’environnement

À QUEL TYPE D'ENVIRONNEMENT FAIT ON RÉFÉRENCE (FERMÉ OU OUVERT), EXPLIQUER ET DONNER DES EXEMPLES: Prévisible stable

-FERMÉ -Mvts similaires à chaque essai -Ex: écrire, bowling, brossage de dents

À QUEL TYPE D'ENVIRONNEMENT FAIT ON RÉFÉRENCE (FERMÉ OU OUVERT), EXPLIQUER ET DONNER DES EXEMPLES: Semi prévisible, peu être en mouvement

FERMÉ -Quelques variations dans les mouvements entre chaque essai -Ex: s'habiller ou se balancer

À QUEL TYPE D'ENVIRONNEMENT FAIT ON RÉFÉRENCE (FERMÉ OU OUVERT), EXPLIQUER ET DONNER DES EXEMPLES: Imprévisible, en mouvement

ouvert -Beaucoup de variations de mouvement à chaque essai -Ex: hockey, football

À QUEL STADE D'APPRENTISSAGE CORRESPOND CETTE TYPE DE PRATIQUE + FEEDBACK SUGGÉRÉ? pratique de masse(répétitions de la même habileté) avec des résultats prédictibles et sur une base régulière, rétroactions fréquentes* (selon analyse ergo.)

novice

À QUEL STADE D'APPRENTISSAGE CORRESPOND CETTE TYPE DE PRATIQUE + FEEDBACK SUGGÉRÉ? Pratique sur une base régulière, pratique distribuée, en diminuant la fréquence des rétroactions.

intermédiaire

À QUEL STADE D'APPRENTISSAGE CORRESPOND CETTE TYPE DE PRATIQUE + FEEDBACK SUGGÉRÉ? Pratique aléatoire, dans différents contextes avec des résultats non prévisibles ce qui favorise la généralisation et le transfert. Peu de rétroactions de la part de l’ergothérapeute, on mise sur les rétroactions intrinsèques

expert

À QUEL TYPE DE TÂCHE FAIT-ON RÉFÉRENCE? tâche motrice sans début ni fin précis, contrôlée par le participant, habituellement composée d’un mouvement cyclique et répétitif (ex. : vélo, jogging).

TÂCHE EN CONTINUE

À QUEL TYPE DE TÂCHE FAIT-ON RÉFÉRENCE? -tâche motrice avec début + fin précis -habituellement 1 seul mvt -ex: lancer balle

TÂCHE DISCRÈTE

À QUEL TYPE DE TÂCHE FAIT-ON RÉFÉRENCE? -début + fin= controlés par tâche -tâche motrice qui implique une série de mvt qui forment un tout -ex: monter une escalier, s’habiller

TÂCHE EN SÉRIE

QU'EST-CE QU'UNE PRATIQUE DE MASSE?

-temps de pratique sup. au temps de repos

VRAI OU FAUX? IDÉALEMENT ON VISE UNE TÂCHE COMPLÈTE PLUTÔT QUE PARTIELLE?

VRAI

QU'EST-CE QU'UNE PRATIQUE EN BLOC?

-pratique répétitive de même tâche, sans interruption

QU'EST-CE QU'UNE PRATIQUE DISTRIBUÉE?

-temps de pratique est égale/inf. au temps de repos

QU'EST-CE QU'UNE PRATIQUE ALÉATOIRE?

-pratique les divers éléments d’une activité dans un ordre aléatoire, donc on ne pratique pas la même tâche deux fois consécutive

QU'EST-CE QUE LA PRATIQUE DISTRIBUÉE PERMET?

-RÉTENTION -GÉNÉRALISATION -TEMPS DE RÉFLEXION POUR MVT

À QUEL TYPE DE FEEDBACK CELA CORRESPOND? différentes afférences d’origine proprioceptive + visuel + auditive (individu reçoit de son propre corps) C’est la boucle la plus rapide de rétroaction

Feedback intrinsèque

À QUEL TYPE DE FEEDBACK CELA CORRESPOND? une information supplémentaire. Donné par exemple par l’ergothérapeute. * Ex : verbale, auditive, tactile, guidance manuelle

Feedback extrinsèque

À QUEL TYPE DE FEEDBACK CELA CORRESPOND? donné durant la réalisation de la tâche

Feedback concomitant

À QUEL TYPE DE FEEDBACK CELA CORRESPOND? donné après la réalisation de la tâche

Feedback terminal

SCHÈME MSA Flashcards

(46 cards)