Expliquer la théorie de l’apprentissage social élaborée par Albert Bandura.
• Les individus apprennent de nouveaux comportements ou de nouvelles connaissance en observant les autres.
• La loi de la pratique ne s’applique pas toujours sur les humains.
• Ainsi l’apprentissage serait conditionné par 3 facteurs:
- stimulus extérieur: environnement, spécification d’entrée.
- renforcement externe: conséquences observables
- médiation cognitive: ce qu’il se passe dans la tête de l’individu.
Qu’est-ce qui diffère dans les recherches d’Albert Bandura des recherches antérieures?
Ses recherches vise l’être humain.
Qu’est-ce que la théorie sociale cognitive?
- L’individu apprend en observant autrui.
* Modèle du déterminisme réciproque: il passe par trois conceptions qui agissent entre elles.
Expliquer le déterminisme réciproque.
• La personne: - habiletés cognitives - caractéristiques physiques - croyances et attitudes (Médiation cognitive) • Béhaviorisme: - réponses moteurs - réponses verbales - intéractions sociales (Renforcement externe) • Environnement: - entourage physique - familles et amis - autres influences sociales (Stimulus extérieur)
Qu’est-ce que le concept de Gestalt de Max Wertheimer (1880-1943)?
- Conception venant de la philosophie.
- La formation de représentations provient de l’interaction entre la stimulation des sens et de l’action des facultés mentales.
- Perception: n’est pas seulement le résultat de ce que les autres font, c’est le résultat d’un travail de reconnaissance, compréhention de la perception de chacun (subjective).
Perception: quelles sont les lois de groupement?
- Proximité
- Similarité
- Fermeture
- Continuation
- Design commun
- Connection
Pourquoi la linguistique est importante en psychologie cognitive?
- Le langage ne peut s’expliquer par un apprentissage S-R (Noam Chomsky)
- Le langage s’appuie sur des règles et représentations mentales.
Pourquoi l’informatique est importante en psychologie cognitive?
- L’analogie de l’ordinateur qui encode, store et manipule de l’information symbolique comme un cerveau.
- Les structures fondamentales du système cognitif
- Clavier > Registre d’entrée > Processeur central (<> Média stockage) > Écran (sortie)
Pourquoi les sciences de la communication sont importantes en paychologie cognitive?
- L’analogie des canaux de transmission de l’information entre un input et un output.
- Les fonctions de transmission de l’information.
Qu’est-ce que la psychologie cognitive?
• Mécanismes, fonctions et représentations:
- l’étude des mécanismes de la perception, de la mémoire et de l’attention.
- l’étude des opérations ou fonctions comme le langage, la résolution de problèmes et la prise de décision
• Basée sur l’analyse de la performance des tâches exigeant l’utilisation des fonctions spécifiques.
À quoi réfère le concepte de cognition selon Neisser (1967)?
L’acquisition, le maintien, la transformation et l’utilisation de l’information.
(Comment l’information est reçu, maintenue, travaillée et utilisé)
Expliquer le traitemebt de l’information en psycho cognitive.
• Considère le fonctionnement cognitif comme résultant de l’opération d’étapes de traitement organisées en système.
• Stimulus > Perception > Représentation de la stimulation > Comparaison de la représentation issue de la stimulation avec les représentations stockées en mémoire > Delcisions/Réponse.
(L’attention: facteur influent de tous ces éléments)
Quelles sont les méthodes de la psychologie cognitive?
• La méthode expérimentale: - contrôle des conditions d'observation - mesure précise des comportements - interprétations basées sur le modèle du TI • Le contrôle en laboratoire: - le contrôle de la durée de stimulation - la mesure des latences de réponse - la mesure du taux d'erreurs
Quels sont les thèmes centraux de la psychologie cognitive?
- Implique le traitement actif de l’information
- Le traitement produit une représentation de la réalité (perception)
- Dépend beaucoup de l’expérience antérieure (i.e la mémoire)
- Les ressources de traitement cognitif sont limitées (le digit span)
- Implique un traitement sélectif et souvent incomplet (théorie de l’attention sélective et du canal unique)
Expliquer le modèle d’Atkinson et Shiffrin (1968).
• Les recherches réalisées pour valider ce modèle portent sur la démonstration de:
- l’existence de registres sensoriels spécifiques aux modalités et ayant des propriétés spécifiques.
- l’existence d’une mémoire à court terme ayant des propriétés différentes de celles de la mémoire à long terme.
- le rôle de l’autorépétition sur le maintien de l’information en mémoire à court terme
Expliquer le modèle de la mémoire de travavail (Baddley & Hitch, 1974)
• Vision modulaire de la mémoire à court terme.
• Les recherches effectuées sur ce modèle ont comme objectif de:
- démontrer l’indépendance des modules de la boucle phonologique et de la tablette visuo-spaciale
- définir un nouveau mode d’évaluation de la capacité de la mémoire de travail.
• Plus longtemps il y a d’autorépétition (réfléchir), plus il y a une meilleure trace en mémoire (mémorisation).
Expliquer le modèle de Tulving (1972).
• L’approche du niveaux de traitement
- propose que la qualité de la trace d’un contenu en mémoire sera fonction de la nature du traitement cognitif qui est effectué sur le contenu à mémoriser
~porte sur l’encodage de l’information en mémoire
~ne distingue pas entre différentes structures de mémoire
• Les recherches effectuées sur ce modèle ont comme objectif de:
- évaluer l’incidence de la profondeur de traitement sur la mémorisation.
- démontrer l’existence de 2 types de mémoires à long terme: mémoire épisodique et mémoire sémantique.
- clarifier le rôle des processus d’encodage et de récupération selon le type de mémoire (sémantique ou épisodique)
• La mémoire sémantique fait référence au langage, aux mots, codifications verbales (information encyclopédique)
• La mémoire procédurale fait référence au mouvements, base des capacité à faire.
Qu’est-ce que la mémoire sémantique?
• Le contenu de la mémoire sémantique est abstrait et général.
- stockage de concepts
- base de connaissances (compréhension)
- l’organisation de cette mémoire détermine la performance d’une personne dans les tâches de la connaissance.
- la présentation de l’information est une question centrale.
Qu’est-ce que le principe de réseaux formels?
• L’organisation des concepts dans la mémoire sémantique est souvent représentée sous la forme d’un réseau hiérarchique:
- un réseau constitué de noeuds (les concepts) et de liens (les relations entre concepts).
Expliquer le modèle de Collins et Quillian.
• Les liens reliant les concepts sont de type “est un”.
• Les liens entre les concept et leur propriétés sont de type “possède”.
• Dans chaque concept sont stockées les propriétés spécifiques au concept.
• Les caractéristiques générales partagées par une classe de concepts sont stockées à un niveau supérieur.
• il s’agit d’un principe d’économie basé sur le concept d’héritage de propriétés:
- un concept situé plus bas dans la hiérarchie qui possède les attributsdes concepts supérieurs auxquels il est lié.
- les attributs ne sont pas répété d’un niveau à l’autre.
Qu’est-ce que le système d’économie en psychologie cognitive?
• C’est de faire des liens plus simple entre les informations pour les reliers ensemble et les classifier plus facilement.
Ex: le chien est un animal, l’animal est un être vivant, le chien est un être vivant.
• Se perfectionne avec l’expérience
• Intégration de la mémoire sémantique (connexions supérieurs) et épisodique (connexions générales)
Quelles sont les critiques des modèles hiérarchiques?
1• L’effet d’inversion de niveaux
- le jugement est plus rapide pour comparer des concepts non adjacents
- s’oppose à l’organisation hiérarchique.
Exemple: dire que le chimpanzé est un animal au lieu de dire qu’il est un primate.
2• L’effet de typicalité
- les membres d’une classe ne sont pas équivalents
- notre système favorise les informations qui reviennent réguilièrement (loi de la pratique)
Expliquer le modèle de distribution de l’activation.
• Organisation en réseau mais non hiérarchique. Tous les éléments du réseau sont des concepts de même valeur.
- les liens sont associatifs et tiennent compte de la distance sémantique (distance entre les noeuds).
- les connections (liens) entre les concepts (noeuds) sont renforcées par la fréquence d’activation.
- deux concepts avec plusieurs propriétés en commun sont reliés par des liens nombreux.
• Quand un concept est traité, l’activation se distribue sur les liens reliant les concepts.
- l’activation diminue avec le temps
- la décision quant à la vérification d’un énoncé sémantique se fait en accumulant l’activation des noeuds activés par les deux termes de l’énoncé.
- la diffusion de l’activation se fait sans intention délibérée.
Quelles sont les trois temps de réaction et les étapes de traitement dans les situations classiques de Donders?
- 1- Perception du stimulus (Temps de réaction simple.
- 2- Catégorisation des stimuli (Temps de réaction Go-Nogo)
- 3- Sélection de la réponse (Temps de réaction au choix)
